ASSURE模式下數學(xué)課程設計研究論文

　　1基于A(yíng)SSURE模式的教學(xué)設計

　　1.1陳述學(xué)習目標

　　1.1.1知識與技能：

　�、僬莆罩亓繂挝患捌渲�間的關(guān)系；

　�、谡莆辗Q(chēng)的使用并能正確稱(chēng)出物品的重量；

　�、勰軌蜻M(jìn)行收集、處理數據和整理、統計工作；

　�、苣芾�用網(wǎng)絡(luò )資源或工具等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習。

　　1.1.2過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生的生活認識以及在教師的指導下初步掌握重量的常見(jiàn)單位和單位之間的換算進(jìn)率；

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻，使學(xué)生知道稱(chēng)取物體的常見(jiàn)器具以及如何使用相應的器具，培養學(xué)生操作和解決問(wèn)題的能力；

　�、弁ㄟ^(guò)以小組活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)的重量單位、換算進(jìn)率、以及實(shí)踐操作，讓學(xué)生意識到學(xué)習、合作的重要性；

　�、芡ㄟ^(guò)安排不同的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到實(shí)地去開(kāi)展調查和收集材料，培養學(xué)生積極主動(dòng)探究的精神及學(xué)習過(guò)程的親身參與和體驗。

　　1.1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、偈箤W(xué)生在活動(dòng)中形成與人合作、交流的意識、能力；

　�、谂囵B學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)活動(dòng)增強團結協(xié)作的集體精神。

　　1.2選擇教學(xué)方法、媒體和材料

　　1.2.1選擇教學(xué)方法。本單元主要采用啟發(fā)式和協(xié)作式教學(xué)方法，采用小組討論、活動(dòng)與探究、發(fā)散思維的方法，以再現教學(xué)的方式使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

　　1.2.2選擇媒體和材料。媒體為傳統多媒體教室有傳統教學(xué)工具（黑板、粉筆等），多媒體計算機，投影儀。材料有office辦公組件，暴風(fēng)影音（音視頻播放軟件）。

　　1.3運用媒體與材料

　　在本單元的學(xué)習中，利用媒體和資料的過(guò)程遵循5P原則：

　　1.3.1預覽資料：在學(xué)習本單元之前，教師需要對教學(xué)材料、教學(xué)任務(wù)、視頻等資料進(jìn)行初步的瀏覽和了解。

　　1.3.2準備資料：在學(xué)習開(kāi)始前，教師需要準備教學(xué)課件、視頻資料及評價(jià)量表。

　　1.3.3準備環(huán)境：本單元的設計中，小組協(xié)作學(xué)習是主要的學(xué)習方式，教師把教室中的桌子分好組，形成討論區。讓學(xué)生提前做好準備，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

　　1.3.4讓學(xué)生做好準備：為了讓教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，在進(jìn)行本單元的學(xué)習之前，學(xué)生需要完成前期調查工作及網(wǎng)上搜索資料等相關(guān)工作，以節省課堂上不必要的時(shí)間浪費，使課堂教學(xué)更加高效，為單元學(xué)習的順利進(jìn)行提供了順利的保障。

　　1.3.5提供學(xué)習經(jīng)驗：教師在課堂上使用語(yǔ)言、文字和圖片的形式渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，結合以視頻的方式調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，在實(shí)驗操作和實(shí)踐探索中，學(xué)生們一方面能夠不同程度的充分地參與到課堂中來(lái)，真正的體驗教學(xué)過(guò)程，另一方面，加深了學(xué)生對數學(xué)知識的理解，激發(fā)了對數學(xué)的興趣。

　　1.4要求學(xué)習者參與和交互

　　在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可隨時(shí)向老師提出問(wèn)題，學(xué)生們還要進(jìn)行課外調查，每個(gè)學(xué)生都要準備一個(gè)演示文稿，在課堂上演示講解，并相互評價(jià)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，使學(xué)生們加強實(shí)踐操作能力，最后學(xué)生們就“為什么物體都有重量”這一話(huà)題開(kāi)展討論。

　　1.5評估和修訂

　　在學(xué)習過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現以及瀏覽反思日志來(lái)及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展狀況，并根據需要予以指導或調整教學(xué)，并使用團隊管理量規和合作量規了解學(xué)生在小組合作過(guò)程中的情況；最后學(xué)生展示學(xué)生范例，教師通過(guò)作品展示量規來(lái)看學(xué)生對知識的理解和掌握，評價(jià)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習目標的掌握情況。

　　2結束語(yǔ)

　　ASSURE模式是一個(gè)引導教師完成系統化設計主要步驟的教學(xué)設計模式，它為教師開(kāi)展教學(xué)提供了一整套設計方案，為了將AS-SURE模式更好的應用到數學(xué)教學(xué)當中，就要求教師應該深入理解該模式，從而更好地掌握和運用它，在教學(xué)中能夠使用恰當的教學(xué)方法，使媒體、材料、內容以一種最優(yōu)化的方式進(jìn)行組合，將已有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置。

　　作者:楊亮星 李玉霞 單位：寧夏大學(xué)

【ASSURE模式下數學(xué)課程設計研究論文】相關(guān)文章：

論文：初中數學(xué)高效課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略的研究07-26

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下的高職教育的論文11-30

MOOC教學(xué)模式下的創(chuàng )新教育論文12-09

教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)論文03-31

中專(zhuān)數學(xué)的研究論文11-09

在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基本教育模式的研究03-22

電子商務(wù)下逆向物流模式選擇研究03-19

分散作業(yè)下的企業(yè)庫存治理模式研究03-07

動(dòng)態(tài)環(huán)境下的全球供給鏈治理模式研究03-21

小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程模式研究11-19