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新農村建設視角下教師對留守兒童教育的作用論文
留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長(cháng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差,學(xué)習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。留守兒童問(wèn)題是我國現代化進(jìn)程中的一個(gè)獨特的社會(huì )問(wèn)題，是社會(huì )主義新農村建設的又一障礙，嚴重影響了留守兒童的健康成長(cháng)，已引起全社會(huì )的關(guān)注。
一、農村留守兒童存在的問(wèn)題
1.心理不鍵全，人格極易出現扭曲。由于父母關(guān)愛(ài)缺乏，同時(shí)心理發(fā)育并未成熟，心理承受能力相對較弱，促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等種種不健康心理的形成，其人格表現或是攻擊性較強或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執己見(jiàn)、情緒多變、逆反心理重，有的出現暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，出現抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )等不良行為習慣，有些甚至還被不法分子利用參加一些盜竊、斗毆、尋釁滋事等違法活動(dòng)，走上了違法犯罪的道路。
2.學(xué)習動(dòng)力不足，厭學(xué)，導致學(xué)習成績(jì)較差。照顧留守兒童的祖輩，普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，且與留守兒童思想觀(guān)念差異極大，在學(xué)習上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導，教育管理上弊端較多。兒童自覺(jué)學(xué)習能力和精神世界的培養被擱置一旁，在思想上，他們會(huì )有“無(wú)人管教自我放棄”,“學(xué)習無(wú)用打工掙錢(qián)”等觀(guān)念，在學(xué)校反映出學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴重，因此部分留守兒童在校期間有學(xué)習成績(jì)下降直至較差的現象。
3.價(jià)值觀(guān)念扭曲。
留守兒童父母忙于生計，無(wú)暇顧及子女，隔代撫養偏重物質(zhì)生活，會(huì )較多的給予物質(zhì)和生活上的寬容與放任，而第一責任人的父母會(huì )產(chǎn)生負疚感，存在補償心理，在金錢(qián)上進(jìn)行補償，對子女的倫理道德和法制教育較少，極易使子女養成享樂(lè )主義、極端自由主義的思想及好逸惡勞、浪費顯擺、自由放任等不良習慣，既影響孩子的學(xué)習態(tài)度，也導致孩子價(jià)值觀(guān)的扭曲。
二、教師對促進(jìn)農村留守兒童教育的作用
針對留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的眾多原因，理清主要問(wèn)題與次要原因，找準問(wèn)題的癥結，凸顯主要矛盾，堅持標本兼治的原則，無(wú)疑有助于徹底解決留守兒童教育問(wèn)題。
1.以集體的力量幫助留守兒童消除孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)。留守兒童多數時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級環(huán)境，如班級建立互助小組，開(kāi)展一幫一上門(mén)補習和分擔家務(wù)等活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友情。其次，創(chuàng )造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵留守學(xué)生參加班集體開(kāi)展的項形式多樣的團隊活動(dòng)，收看自強、自立為主題的電視節目，陶冶他們的情操，增強他們克服困難的毅力，從而彌補家庭教育的不足，使留守兒童感受關(guān)愛(ài)、體驗生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福、消除不良情感的影響。第三，對有一定組織能力的留守學(xué)生，教師可有意識地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養他們的責任感。對能力弱的學(xué)生，也可讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，以增強他們與同學(xué)之間的親和感。讓班級的同學(xué)與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來(lái)，融入班級的正常學(xué)習生活中，快樂(lè )健康地成長(cháng)。
2.制定留守兒童家長(cháng)與子女定期聯(lián)系制度。家庭教育是伴隨孩子一生的教育，直接影響孩子的行為、心理健康、人格和智力的發(fā)展。父母外出務(wù)工，缺失了正常的家庭教育環(huán)境，對孩子的影響是巨大的。因此，在父母與留守兒童之間搭建交流平臺，做好留守兒童父母的工作，講明親子溝通的重要性，要求家長(cháng)每周要和子女電話(huà)聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行書(shū)信交流，加強留守兒童與父母間的溝通，為留守兒童提供情感支持，幫助學(xué)生坦然面對成長(cháng)的煩惱，同時(shí)讓孩子體會(huì )父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無(wú)奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀(guān)，激發(fā)他們?yōu)榱藢?lái)幸福生活認真學(xué)習的斗志。
3.制定提高留守兒童學(xué)習成績(jì)的辦法。根據留守兒童的實(shí)際情況，在學(xué)習計劃、預習方法、聽(tīng)課方法、復習方法、寫(xiě)作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導，切實(shí)地提高他們自己的學(xué)習成績(jì)，從而樹(shù)立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展。
“留守兒童”是祖國的未來(lái)，是未成年隊伍的重要組成部分�！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO和諧社會(huì )必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(cháng)，是一項長(cháng)期而艱巨的戰略性工作，是一項涉及千家萬(wàn)戶(hù)的社會(huì )系統工程，需要全社會(huì )來(lái)關(guān)心、關(guān)注，讓他們健康成長(cháng)。
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