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流動(dòng)人口子女家庭教育分析論文
摘要：隨著(zhù)流動(dòng)人口數量的不斷增加和流動(dòng)模式的明顯變化，流動(dòng)家庭在生活質(zhì)量、社會(huì )融入、子女教育等方面都遇到了新的困難，流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題日益突顯，但針對此問(wèn)題的研究卻未得到足夠的重視。通過(guò)對41篇相關(guān)研究文獻的統計分析，發(fā)現針對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究存在數量不足、深度不夠、方法簡(jiǎn)單、主體單一、指導不力等問(wèn)題，應成為日后研究的突破方向。
關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口子女;家庭教育;研究綜述
目前，我國流動(dòng)人口共有2.4億，占全國總人口的20%。[1]《中國流動(dòng)人口發(fā)展報告2013》數據顯示，家庭化遷移成為人口流動(dòng)遷移的主體模式，超過(guò)六成的已婚新生代流動(dòng)人口與全部核心家庭成員在流入地共同居住。[2]“2014年，農村地區0至17歲的留守兒童已經(jīng)達到6103萬(wàn)人，大量出現的流動(dòng)家庭在生活質(zhì)量、社會(huì )融入、子女教育等方面遇到了新的困難�！盵1]流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題日益突顯，而針對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究數量不足、深度不夠，難以形成對流動(dòng)人口子女家庭教育的有效指導，因此，回顧流動(dòng)人口子女家庭教育的研究歷程，從宏觀(guān)角度探討其取得的進(jìn)展、存在的問(wèn)題以及未來(lái)的走向，不僅對我國流動(dòng)人口子女家庭教育研究的未來(lái)發(fā)展有重要的借鑒價(jià)值，也可為我國流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題的現實(shí)解答提供理論支持。筆者以“流動(dòng)人口子女家庭教育、流動(dòng)兒童家庭教育、農民工子女家庭教育、進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育作為主題檢索詞在”中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò )出版總庫(CNKI)”中進(jìn)行檢索，共獲得期刊論文41篇。從文獻統計學(xué)的視角出發(fā)，分別從文獻數量及時(shí)間分布、文獻來(lái)源、研究主體以及研究方法和熱點(diǎn)四個(gè)維度對這41篇文獻進(jìn)行了統計分析。
一、統計結果與分析
(一)文獻數量及時(shí)間分布情況
統計顯示，關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育研究的文獻數量十分有限，在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò )出版總庫(CNKI)中檢索到的全部文獻只有41篇，最早一篇是關(guān)穎發(fā)表在《青年研究》2002年第五期的“青年流動(dòng)人口如何對下一代負責———天津市青年流動(dòng)人口子女家庭教育狀況調查”一文，與華耀龍發(fā)表在1994年第六期《天津教育》上的第一篇針對流動(dòng)人口教育的論文“招收流動(dòng)人員子女入學(xué)全面普及義務(wù)教育”[3](P.44)相差8年之久�？梢�(jiàn)對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究起步較晚。從2002年至2013年，12年中有8年的論文發(fā)表數量徘徊在1～3篇左右，2008年達到6篇，最多的2012年也只有8篇，可見(jiàn)這一領(lǐng)域被研究者關(guān)注的較少，相比于這一領(lǐng)域存在的諸多問(wèn)題，研究實(shí)在少的可憐。盡管2011年以來(lái)，文獻量有所增加，但仍然處于較低的水平。
(二)文獻來(lái)源分析41篇
研究流動(dòng)人口子女家庭教育的文獻來(lái)源于41種期刊，表1數據顯示，來(lái)源于大學(xué)(學(xué)院)學(xué)報的12篇，占29.27%，來(lái)源于教育類(lèi)綜合期刊7篇，占17.07%，來(lái)源于社科類(lèi)綜合期刊的14篇，占34.15%，來(lái)源于其他類(lèi)期刊8篇，占19.51%。從總體來(lái)看，流動(dòng)人口子女家庭教育研究的文獻來(lái)源比較分散，12年里，甚至沒(méi)有一家期刊刊發(fā)過(guò)該類(lèi)論文達到2篇，沒(méi)有形成一個(gè)比較集中的討論平臺。文獻來(lái)源于“中文社會(huì )科學(xué)引文索引”(CSSCI)的僅有5篇，多數文章影響因子較低，整體社會(huì )影響力十分有限。
(三)研究主體情況分析
表3顯示，41篇文獻的作者分別來(lái)自高等院校、科研院所、中小學(xué)、國家機關(guān)和社會(huì )團體。其中，來(lái)自高等院校的占85.37%，科研院所的占7.31%，中小學(xué)的占4.88%，社會(huì )團體的占2.44%。顯然，研究主體主要以高校教師為主。從作者的研究方向來(lái)看，主要包括社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、思想政治教育、法學(xué)等。其中，社會(huì )學(xué)占53.65%，教育學(xué)占34.15%，哲學(xué)、思想政治教育占9.76%，法學(xué)占2.44�？梢�(jiàn)，作者主要是從社會(huì )學(xué)和教育學(xué)的視角展開(kāi)對流動(dòng)人口子女家庭教育研究的。另外，41篇文獻的作者共35人，其中30人只發(fā)表該類(lèi)論文1篇，4人發(fā)表該類(lèi)論文2篇，1人發(fā)表該類(lèi)論文3篇�？梢�(jiàn)，針對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究并沒(méi)有成為這些作者長(cháng)期的、主要的研究方向，多數作者針對該問(wèn)題的研究?jì)H是曇花一現。
(四)研究方法及熱點(diǎn)問(wèn)題分析
顯示，關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育研究的41篇文獻主要采用了調查法和文獻法，其中，調查法占75.61%，文獻法占24.39%。調查地區涵蓋了北京、天津、上海、重慶、南京、武漢、廣州、杭州、西安、昆明、呼和浩特、溫州、包頭、廈門(mén)、東莞、晉城、閩南地區等，主要集中在省會(huì )以上的大城市，中小城市涉及很少，且整體覆蓋面十分有限，僅涉及以上十幾座城市。從研究對象來(lái)看，全部文獻可分為“流動(dòng)兒童家庭教育”、“流動(dòng)人口子女家庭教育”、“農民工子女家庭教育”三個(gè)類(lèi)別，分別占34.15%、31.70%和34.15%，除個(gè)別論文中提及“留守兒童”和“城市流動(dòng)兒童”外，“流動(dòng)兒童”、“流動(dòng)人口子女”、“農民工子女”三個(gè)詞語(yǔ)在文獻中使用的含義基本一致，主要是指隨父母從農村流動(dòng)到城市的兒童。從研究的問(wèn)題來(lái)看，主要包括流動(dòng)人口子女家庭教育的現狀、問(wèn)題、對策，占70.72%;家庭文化、家庭文化資本、家庭教育資源對流動(dòng)人口子女家庭教育的影響，占7.32%;流動(dòng)人口子女家庭教育的特征，占4.88%;流動(dòng)人口子女家庭教育的社會(huì )支持體系，占4.88%;流動(dòng)人口子女家庭教育影響因素、教育干預、家庭教育指導、品德形成、研究綜述等各占2.44%，比例較小�？梢�(jiàn)，關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的研究主要集中在家庭教育的現狀、問(wèn)題和對策方面，研究涉及的問(wèn)題較為單一，很多問(wèn)題研究不深，甚至沒(méi)有涉及。
二、問(wèn)題與趨勢
(一)研究基礎薄弱，有待專(zhuān)業(yè)化
通過(guò)以上關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的文獻回顧，可以發(fā)現，隨著(zhù)我國流動(dòng)人口規模的不斷擴大和結構的逐步變化，針對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究開(kāi)始受到重視，但與學(xué)校教育相比，流動(dòng)人口子女家庭教育無(wú)論在理論研究、還是實(shí)踐方面都還處于薄弱的地位。統計數據顯示，對流動(dòng)人口子女家庭教育進(jìn)行研究的時(shí)間較晚，且研究成果有限。相對于流動(dòng)人口子女學(xué)校教育的研究來(lái)說(shuō)，針對流動(dòng)人口子女家庭教育的研究要晚8年之久。十余年來(lái)，公開(kāi)發(fā)表的期刊論文只有41篇，且影響力普遍不高�？梢�(jiàn)，流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題沒(méi)有引起各方面的足夠的重視，其研究還處于零散的、自發(fā)的狀態(tài)，沒(méi)有上升到社會(huì )管理和教育制度的高度。2.4億的龐大流動(dòng)人口群體，從最初迫于生計的盲目流動(dòng)到現在的主動(dòng)理性選擇，從個(gè)體流動(dòng)到家庭流動(dòng)，從關(guān)注生存到注重發(fā)展，流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題已不再僅僅是他們自己的事情，而應該上升為社會(huì )管理層面，以制度化的形式使之得到逐步完善，而這尤其需要深入細致的專(zhuān)業(yè)化研究。
(二)研究對象模糊，亟待精確化
目前，關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的研究中存在明顯的把“流動(dòng)人口子女”與“農民工子女”和“流動(dòng)兒童”混用的現象，41篇文獻中，除了以農民工子女為研究主題的14篇論文概念界定明確之外，以流動(dòng)兒童為研究主題的14篇論文存在明顯的將“流動(dòng)兒童”窄化為“農村流入城市兒童”、“進(jìn)城農民工子女”，或者將“流動(dòng)兒童”與“農村流入城市兒童”、“進(jìn)城農民工子女”混用現象;另外13篇以流動(dòng)人口子女為研究主題的論文中，除趙娟在“南京市流動(dòng)人口子女家庭教育的現狀調查”一文中既提及流動(dòng)兒童，又提及留守兒童外[4](P.39)，其余論文中均將“流動(dòng)人口子女”視為“流動(dòng)兒童”，甚至“農民工子女”。由于沒(méi)有厘清主要概念的內涵，導致一些研究較為籠統、含混，難以在理論上有更大的進(jìn)展和突破。隨著(zhù)社會(huì )結構和制度的變化，流動(dòng)人口的成分也在發(fā)生變化，流動(dòng)人口子女的內涵會(huì )不斷演變，準確界定這一概念的基本內涵無(wú)疑是研究的重要基礎，有針對性的研究才能夠有效解釋和指導實(shí)踐。
(三)研究?jì)热萦邢�，亟待系統化
十余年來(lái)，流動(dòng)人口子女家庭教育研究?jì)热莸姆秶诓粩鄶U大，但仍然不夠全面，有些領(lǐng)域涉及很少甚至沒(méi)有涉及。由于研究者絕大多數是高校從事社會(huì )學(xué)和教育學(xué)研究的教師，受制于專(zhuān)業(yè)興趣、工作需要等因素，研究的視野顯得不夠開(kāi)闊。41篇文獻中，針對流動(dòng)人口子女家庭教育現狀、問(wèn)題及對策的研究占70.72%，其余如流動(dòng)人口家庭文化、家庭文化資本、家庭教育資源，流動(dòng)人口子女家庭教育的特征，流動(dòng)人口子女家庭教育的社會(huì )支持體系，流動(dòng)人口子女家庭教育影響因素、教育干預、家庭教育指導、品德形成等方面的研究涉及較少，多數只有1篇文獻而已。而關(guān)于流動(dòng)人口子女的心理健康狀況、青春期教育、性教育、家庭教育指導等方面則完全沒(méi)有涉及。由于一些研究只是偶爾為之，比較隨意，多數論文呈現出碎片化態(tài)勢，沒(méi)有持續研究，很難深入系統。隨著(zhù)城市化進(jìn)程加快，大量農村人口就近流入中小城市，一部分流入大城市的人口也出現回流到中小城市現象，流動(dòng)人口的結構和流動(dòng)模式發(fā)生了一系列的變化，不同類(lèi)型流動(dòng)人口的家庭教育訴求也有一定的差異性、層次性，針對流動(dòng)人口家庭教育的研究要更精細化，系統化，以保證對決策有切實(shí)有效的指導。
(四)研究方法簡(jiǎn)單，有待科學(xué)化
通過(guò)文獻分析可以看出，針對流動(dòng)人口子女家庭教育研究的論文中，75.61%采用了調查法，這種研究方法可以較好地反映被調查對象普遍存在的問(wèn)題，但也容易使研究停留在描述性的層面，缺少深度的理論分析，往往敘說(shuō)了一種現象，卻無(wú)法去解釋這種現象。[3](P.45)另外，在調查研究中，由于研究設計、研究條件限制等原因，選取的樣本往往缺少足夠的代表性，得出的結論自然會(huì )出現以偏概全，甚至南轅北轍的問(wèn)題。而基于文獻法的理論探討性文章，多數圍繞流動(dòng)人口子女家庭教育的現狀、問(wèn)題、對策展開(kāi)，討論多數站在“應為”、“應該是”的理論角度，從經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行總結，對流動(dòng)人口子女家庭教育的實(shí)際狀況了解不夠深入，缺少分門(mén)別類(lèi)的深度分析，使得研究缺少針對性，缺乏科學(xué)指導意義。調查研究與理論研究有機結合，關(guān)注流動(dòng)人口子女家庭教育實(shí)際問(wèn)題，多學(xué)科多視角融合，開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng )新，研究才能真正服務(wù)于社會(huì )需求。
(五)研究主體單一，有待多元化
盡管隨著(zhù)流動(dòng)人口規模的不斷擴大，流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題得到各界的關(guān)注，但真正針對這一問(wèn)題進(jìn)行研究的卻并不多。從研究主體來(lái)看，雖然科研院所、中小學(xué)、社會(huì )團體及國家機關(guān)工作人員對此有所涉及，但研究者主要還是以高校教師為主。流動(dòng)人口子女家庭教育問(wèn)題具有廣泛的社會(huì )牽涉度，涉及到社會(huì )管理、政策制定、社會(huì )服務(wù)、教育決策等多個(gè)方面，僅僅以高校教師為主的研究會(huì )導致研究主體與實(shí)踐主體嚴重脫節，往往使研究停留在理論層面，實(shí)踐影響力不足，缺少實(shí)效性。因此，發(fā)揮高校教師的研究?jì)?yōu)勢，進(jìn)一步提高社會(huì )各界對流動(dòng)人口子女家庭教育的關(guān)注度，實(shí)現多主體參與的綜合研究體系勢在必行。另外，現有研究者主要從事社會(huì )學(xué)和教育學(xué)研究，極少有其他領(lǐng)域的研究者涉足該領(lǐng)域�；诩彝ソ逃奶赜袑傩�，僅從社會(huì )學(xué)、教育學(xué)視角進(jìn)行研究是遠遠不夠的，應集合來(lái)自社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科研究工作者的共同合作，各展所長(cháng)，互相配合，這樣才能更快地促進(jìn)流動(dòng)人口子女家庭教育的發(fā)展，[5](P.89)取得更多切實(shí)有效的成果。
參考文獻：
[1]楊娜，王宏浩.《中國家庭發(fā)展報告2014》發(fā)布我國流動(dòng)人口數達到2.4億[EB/OL].海峽之聲網(wǎng)，2014-05-15.
[2]國家衛生計生委流動(dòng)人口司.中國流動(dòng)人口發(fā)展報告2013[EB/OL].百度百科.
[3]章春苗.關(guān)于民工子女家庭教育研究綜述[J].教學(xué)與管理，2007，(5)：44—45.
[4]趙娟.南京市流動(dòng)人口子女家庭教育的現狀調查[J].上海教育科研，2003，(8)：38—40.
[5]江小英，黃英.我國大陸特殊兒童家庭教育研究綜述[J].中國特殊教育，2005，(7)：86—91.
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