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電工實(shí)訓課程中的安全教育論文
一、職業(yè)學(xué)校電工實(shí)訓課程存在的安全問(wèn)題
1.指導教師配備不足，難以全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作行為。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況:一個(gè)實(shí)訓室內有多名學(xué)生在喊“老師做完了”、“老師電機不轉啊”、“老師怎么燈不亮啊”，此時(shí)教師無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生的操作情況，有的學(xué)生索性自行通電調試)實(shí)訓教師負責的學(xué)生太多，不可能同時(shí)指導多名學(xué)生〕于是存在安全隱患，容易造成安全事故二
2.學(xué)生缺乏安全意識或操作不夠規范.常存在許多安全隱患。比如，在電氣控制線(xiàn)路安裝調試過(guò)程中，學(xué)生完成接線(xiàn)后急于想知道接線(xiàn)是否成功，沒(méi)有按要求進(jìn)行通電前的檢查，甚至沒(méi)有向教師申請就自行通電調試。有的學(xué)生接線(xiàn)錯誤，在通電調試失敗后未切斷電源就急于查線(xiàn)。
3.學(xué)生學(xué)習自信心不足，缺乏操作積極性，教學(xué)效果不理想。由于電氣實(shí)訓課程是特種作業(yè)，學(xué)生擔心操作不當會(huì )損壞實(shí)訓器材和危及人身安全，心理上排斥實(shí)訓課程而不敢動(dòng)手操作，沒(méi)有學(xué)到應會(huì )的知識技能。影響教學(xué)質(zhì)量，達不到預期的教學(xué)目標。
二、改善電工實(shí)訓課程安全問(wèn)題的措施
1.實(shí)施小班教學(xué)，增加實(shí)訓教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，主動(dòng)探索，合作學(xué)習，互相交流。教師也可以掌控學(xué)習進(jìn)程，以便觀(guān)察和指導學(xué)生的操作練習，消除實(shí)訓過(guò)程中的安全隱患，更全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習效率、改善教學(xué)效果。
2.嚴格要求，遵守規章制度，遵循操作要求，注重安全和規范教育。
(l)上好第一節安全教育課。在開(kāi)學(xué)上課的第一天，組織學(xué)生學(xué)習實(shí)驗室的規章制度，強調安全注意事項，讓學(xué)生了解什么能做，什么不能做。例如，教師應明確規定:學(xué)生作通電測試前，必須先向教師申請。只有教師同意了，才可以通電測試。同時(shí)，學(xué)生通電測試的整個(gè)過(guò)程，實(shí)訓教師都必須在場(chǎng)，進(jìn)行必要的提醒和監護。
(2)教師以身作則，當好表率。經(jīng)過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習后參加電工考試，合格后取得證書(shū)才能進(jìn)人社會(huì )工作。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須強調安全教育，否則學(xué)生走上工作崗位容易出問(wèn)題。在日常教學(xué)過(guò)程中必須嚴格要求自己，以身作則，教師的教學(xué)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能和知識直接影響未來(lái)電工的素質(zhì)。但目前的情況是，受生源的影響，很多職校生基礎薄弱，學(xué)習能力不足，缺乏學(xué)習熱情和興趣，導致部分教師在教學(xué)中出現教學(xué)倦怠，沒(méi)有嚴格要求學(xué)生進(jìn)行安全教育。有的教師甚至希望學(xué)生燒一燒保險，認為被嚇一嚇才好管理和教育。這樣的教學(xué)方式存在安全隱患，也給學(xué)生留下操作隨意、工作可以敷衍了事的印象，對安全生產(chǎn)沒(méi)有加以足夠重視，給將來(lái)的工作埋下安全隱患。
(3)結合工作崗位要求，用專(zhuān)業(yè)標準要求學(xué)生的一言一行。
第一，著(zhù)裝。職校生正是青春期的年齡，都非常注意自己的形象，教師有必要按照電工的標準要求他們的儀表和著(zhù)裝:男生的頭發(fā)不能太長(cháng)，以免遮住眼睛;女生的長(cháng)發(fā)要束起來(lái)，不能妨礙操作。電工作業(yè)時(shí)，要著(zhù)長(cháng)衣長(cháng)褲，腳上要穿底面絕緣良好的鞋子，絕對不允許穿拖鞋或赤腳;指甲不要過(guò)長(cháng)，不戴首飾和發(fā)飾。
第二，掌握觸電急救方法。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習之前，應指導學(xué)生學(xué)習觸電急救知識和技能。操作過(guò)程中一旦發(fā)生觸電事故，要能迅速做出反應，并實(shí)施正確搶救措施。正確的方法是先切斷電源，使觸電者遠離電源，將其放置在通風(fēng)安全的地方，檢查觸電者身體狀況，必要時(shí)采用人工呼吸和胸外擠壓進(jìn)行急救。
第三，讓學(xué)生掌握檢查方法。在電工實(shí)訓課中，凡是通電作業(yè)必須注重以下兩方面的檢查:①檢查工具，如萬(wàn)用表、試電筆的檢查。只有經(jīng)過(guò)即時(shí)檢查，確定正常的工具才能使用;②對通電電路的檢查。凡是需要通電測試的電氣設備或電路，在通電之前都必須檢查。沒(méi)有短路、斷路且絕緣合格的電氣設備和電路才能允許通電。比如，電力拖動(dòng)電路要分別檢查主電路和控制電路。首先，檢查控制電路后，將萬(wàn)用表調到n擋，兩表筆接電路進(jìn)線(xiàn)端，觀(guān)察電路是否正常。按下啟動(dòng)按鈕時(shí)萬(wàn)用表顯示為線(xiàn)圈電阻，松開(kāi)啟動(dòng)按鈕時(shí)萬(wàn)用表顯示為0o。若按下啟動(dòng)按鈕時(shí)萬(wàn)用表顯示為零則電路短路，需排除故障;如果是涉及正反轉的電路，除了檢查按鈕控制部分，還應檢查自鎖和互鎖部分;其次檢查主電路，用外力使主觸頭閉合時(shí)，分別測量從電源進(jìn)線(xiàn)端到電動(dòng)機出線(xiàn)端的三條線(xiàn)路，正常情況下三個(gè)電阻應分別為零。反之，用外力使主觸頭閉合時(shí)，如果某相的電阻為ao，說(shuō)明此相電路沒(méi)有接通，查出斷點(diǎn)后排除故障。在日常的教學(xué)中，教師應該嚴格要求學(xué)生:在通電測試前，都必須過(guò)檢查關(guān)。
第四，結合真實(shí)案例，加強安全教育。在電工實(shí)訓的教學(xué)過(guò)程中，應選擇針對性比較強的案例讓學(xué)生加以學(xué)習和討論，從思想上重視安全問(wèn)題，在學(xué)習上掌握規范的操作方法，牢固樹(shù)立安全操作和安全責任的意識。除了要保證課堂的教學(xué)安全，更重要的是給學(xué)生滲透安全意識，使學(xué)生在將來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作中成為有專(zhuān)業(yè)知識、有責任心、有安全意識的合格電工。提高學(xué)生的安全素質(zhì)要從源頭、從培訓抓起，在電工實(shí)訓過(guò)程中不斷滲透安全意識，養成安全操作的良好習慣，才能為今后的崗位工作打好基礎。
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