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英特爾未來(lái)教育的教育理論論文
摘要：
“英特爾未來(lái)教育（intelteachtothefuture）”項目是英特爾公司為幫助有經(jīng)驗的教師和師范生將計算機技術(shù)引入教學(xué)指導和增強學(xué)生學(xué)習而設計的一個(gè)全球性的培訓項目。文章介紹了該項目在中國的發(fā)展狀況，并討論了英特爾未來(lái)教育項目對傳統教學(xué)觀(guān)的影響。
關(guān)鍵詞：
英特爾 未來(lái)教育 傳統教學(xué)觀(guān) 計算機技術(shù)
0引言
“英特爾未來(lái)教育（intelteachtothefuture）”項目是英特爾公司為幫助有經(jīng)驗的教師和師范生將計算機技術(shù)引入教學(xué)指導和增強學(xué)生學(xué)習而設計的一個(gè)全球性的培訓項目。下面是對這一項目的簡(jiǎn)單介紹，以及根據本人在受訓與施訓過(guò)程中的感受所做的粗淺評論。
1概述
計算機技術(shù)是二十世紀最卓越的科學(xué)技術(shù)，它的出現引起了當代科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、生活、社會(huì )形態(tài)的巨大變化。計算機技術(shù)日新月異，短短幾年，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)計算機業(yè)界的windows－intel神話(huà)，也產(chǎn)生了輝煌的pc時(shí)代。我國計算機軟件市場(chǎng)出以年增長(cháng)30％的速度遞增，無(wú)疑計算機產(chǎn)業(yè)是信息技術(shù)行業(yè)的領(lǐng)導者，現在計算機技術(shù)正朝著(zhù)多媒體、擬人化、微型化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化方向發(fā)展。隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，如何將計算機技術(shù)成功地應用于我們的大中小學(xué)教育中，就成為一個(gè)重要的課題。
英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用，設計了一個(gè)全球性、公益性、合作性和擴散性的培訓項目，這就是intel未來(lái)教育（intelteachtothefuture）項目。該項目的目標是對一線(xiàn)的學(xué)科教師進(jìn)行培訓，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習成效。
2英特爾未來(lái)教育在中國的發(fā)展
1999年，上海市教委引進(jìn)英特爾未來(lái)教育項目，2000年，在教育部師范司的指導下，上海和北京開(kāi)始區域性試行該項目。2001年開(kāi)始在其他許多省市進(jìn)一步推廣該項目。2002年，英特爾未來(lái)教育項目在全國18個(gè)省市開(kāi)展，有11萬(wàn)中小學(xué)學(xué)科教師參加了該項目的培訓。2002年底教育部與intel公司合作正式啟動(dòng)師范院校實(shí)驗項目，在全國10所師范院校的師范生培養中增加intel未來(lái)教育的培訓。
2003年6月，陜西省教育廳師資與師范教育處與英特爾（中國）有限公司正式簽訂協(xié)議，在我省合作開(kāi)展英特爾未來(lái)教育項目。結合我省實(shí)際情況，研究行之有效的教學(xué)方法，協(xié)同英特爾和項目專(zhuān)家組對本項目培訓進(jìn)行指導評估；組織對項目實(shí)施過(guò)程的檢查，不斷對教材、培訓方式、管理等方面提出積極的改進(jìn)意見(jiàn)；按時(shí)間向英特爾遞交工作報告、培訓成果和所有參培教師的學(xué)員反饋表。該項目在我省的實(shí)施，必將促進(jìn)計算機技術(shù)在我省中小學(xué)中的全面實(shí)施。
3教學(xué)觀(guān)的轉變
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，如何利用現代教育技術(shù)改變傳統的教學(xué)模式、提高教學(xué)的效率、實(shí)現學(xué)習方式的革命，已成為專(zhuān)家和一線(xiàn)教師共同探索的課題。
傳統教學(xué)觀(guān)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
�、侔阎R當成定論，當成了死的教條；
�、诎褜W(xué)習簡(jiǎn)單看成是知識由外到內的輸入過(guò)程；
�、鄣凸懒藢W(xué)生已有的認知能力和知識經(jīng)驗，輕視了學(xué)習者心理世界的差異性；
�、芙虒W(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單化的傾向。
在上述教學(xué)觀(guān)念的左右之下，傳統教學(xué)表現出了許多弱點(diǎn)，導致了一系列的消極后果：
�、倮碇巧溪毩⑿耘c自主性的欠缺；
�、谒季S能力的薄弱；
�、蹖χR的掌握停留在初級水平上，難以產(chǎn)生廣泛、靈活的遷移；
�、軐W(xué)生不愛(ài)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習。
英特爾未來(lái)教育強調重點(diǎn)圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù)，通過(guò)研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來(lái)增強學(xué)習，這正是現代教學(xué)觀(guān)。北京師范大學(xué)何克抗教授撰文認為教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程即教與學(xué)這對矛盾中的兩個(gè)側面，彼此對立而又統一，既不能夸大教師的作用，也不能無(wú)限制地放任學(xué)生。傳統教學(xué)觀(guān)的最大誤區就是將教師的作用無(wú)限放大了，從而造成了上面所說(shuō)的消極后果。同時(shí)，當學(xué)生在教學(xué)中被放任自流，可能是導致學(xué)生錯誤的理解，甚至產(chǎn)生嚴重的后果，現代教學(xué)觀(guān)還認為從學(xué)生的”學(xué)”這一方面來(lái)說(shuō)，它屬于學(xué)習活動(dòng)，應當遵循人類(lèi)學(xué)習過(guò)程的認知規律，而從教師的”教”這一方面來(lái)說(shuō)，它屬于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)習者內部心理過(guò)程相適應�，F代教學(xué)觀(guān)又認為為了達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習效果，教師的主導作用（或指導作用）是必不可少的，傳統教學(xué)觀(guān)的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大絕對化。還有一點(diǎn)值得的注意的也是非常重要的是，現代教學(xué)觀(guān)特別強調課程意識，課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程成為課程內容持續生成和轉化的過(guò)程。
intel未來(lái)教育通過(guò)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，帶動(dòng)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節的轉變，教師的從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和促進(jìn)者，學(xué)生的學(xué)習從獲得知識轉變學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握方法和培養能力，教學(xué)的目的從傳授和掌握知識轉變?yōu)榕囵B創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在大力推行素質(zhì)教育的今天，intel未來(lái)教育具有積極的實(shí)踐意義。
4結論
intel未來(lái)教育培訓對于在教育中轉變自己的觀(guān)念，給我們注入了新的教學(xué)理念，從傳統的教學(xué)模式向現代教育技術(shù)靠攏，在不失去教師組織，引導作用的基礎上，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)一主動(dòng)性和探索欲，進(jìn)行探究式的學(xué)習有很大的幫助，教育的發(fā)展史，教學(xué)方法的不斷推陳出新，不管我們采用何種教學(xué)方法和模式，目的都是為了學(xué)一更好地發(fā)展。新的教學(xué)方法，必然會(huì )帶來(lái)新的問(wèn)題，我們不能用現成的公式死搬硬套，而應該將它與實(shí)際的相地合，在這方面我們還應用更多的工作。
參考文獻：
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