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讓生活中的教學(xué)問(wèn)題走進(jìn)課堂的教育理論論文
數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)。這是對數學(xué)與生活的精彩描述。數學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應用于生活中的。新頒布的《數學(xué)課程標準》中十分強調數學(xué)和生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。這都表明了數學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系之緊密。
那么怎樣才能讓生活中的數學(xué)問(wèn)題走進(jìn)我們的課堂呢？筆者的做法是這樣的。
一、聯(lián)系生活，合理組織教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續發(fā)展打好基礎，必須開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數學(xué)的大課堂。我們可以通過(guò)創(chuàng )設一定的生活情景來(lái)引如一些數學(xué)知識，使學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣和求知欲。如一些圖形的特征及有關(guān)計算、四則運算的意義、比和比例、比例尺、分數的意義等等，我們都能以生活實(shí)例來(lái)引入新知。例如，在學(xué)習“購物”（認識人民幣）這節課時(shí)，先請學(xué)生看一段購物情境的錄象，然后結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你對人民幣有那些了解？雖然買(mǎi)東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來(lái)，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習熱情很快就被調動(dòng)起來(lái)，從而很自然的進(jìn)入新課。而且，購物貼近學(xué)生的生活實(shí)際，由此他會(huì )很自然的聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗以及相關(guān)知識，提到買(mǎi)東西，孩子們自然會(huì )想到人民幣，提到人民幣，孩子們又聯(lián)想到了其他一些關(guān)于錢(qián)的知識，如：各國的錢(qián)是不同的，錢(qián)的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認真假等�？梢�(jiàn)，生活中的數學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，不僅有助于引導學(xué)生進(jìn)入數學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
二、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
為了在學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數學(xué)思想，不斷增強數學(xué)意識，就必須在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，認識現實(shí)中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區別。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀(guān)，并以自己的壓歲錢(qián)為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢(qián)，觀(guān)察銀行周?chē)h(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么��？”“為什么銀行的利率會(huì )不同��？”……。對于學(xué)生產(chǎn)生的這些問(wèn)題，可以先暫不回答，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去預習新課，到上課的時(shí)候再一起來(lái)解決問(wèn)題。由于是學(xué)生自己發(fā)現的問(wèn)題，所以解決問(wèn)題的興趣一定很強烈，經(jīng)過(guò)學(xué)習和討論學(xué)生找到了符合實(shí)際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生不僅養成了留心周?chē)挛�，有意識的用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去認識周?chē)挛锏牧晳T，還自覺(jué)把所學(xué)知識與現實(shí)中的事物建立起了聯(lián)系。
三、結合學(xué)習與應用，加深學(xué)生對數學(xué)的理解，培養學(xué)生的數學(xué)靈感。
在生活中學(xué)習，在學(xué)習中應用。從而使學(xué)生不僅掌握知識的來(lái)龍去脈，而且能夠體會(huì )到它的實(shí)用價(jià)值。從而創(chuàng )造性地將其應用于生活實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習，一方面，要幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò )，建立知識系統，拓寬知識視野。另一方面，也要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于捕捉生活中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )收集和整理信息。例如，在學(xué)習了簡(jiǎn)單的數據整理這一部分內容以后，可以給學(xué)生布置這樣一份作業(yè)：收集一下日常中你比較感興趣、熟悉的數據，通過(guò)整理，制成統計表和條形統計圖。由于統計圖、統計表對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新內容，而且都來(lái)源于生活，學(xué)生很感興趣、也比較好奇。這樣，他們完成作業(yè)的熱情很高。有的同學(xué)調查商場(chǎng)某種服裝的銷(xiāo)售情況；有的同學(xué)調查班級訂閱報刊情況；也有的學(xué)生根據一周的天氣情況制成了復合條形統計圖……通過(guò)調查，使它們再次感受到生活中處處有數學(xué)，處處需要數學(xué)。只要留心就會(huì )獲得相應的信息，再把諸多的信息進(jìn)行整理，便會(huì )得到意想不到的收獲。從而對知識的理解更加深刻，更具有條理性和層次性。
總之，數學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應該結合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)，喜歡數學(xué)。數學(xué)教學(xué)的生活化必將成為現代教育的方向。
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