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幼兒教育中的社會(huì )交往能力培養論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的幼兒教育中的社會(huì )交往能力培養論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提升，社會(huì )人際交往活動(dòng)更加頻繁，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，大大推動(dòng)了社會(huì )進(jìn)步和和諧。作為最基礎的啟蒙教育階段，幼兒階段教育中交往能力的培養和開(kāi)發(fā)，至關(guān)重要。幼兒渴望被理解、被關(guān)愛(ài)，需要與教師和同齡人之間建立緊密的聯(lián)系，才能體現自己的價(jià)值，發(fā)現自我，為未來(lái)健康成長(cháng)打下基礎。本文對當前幼兒在社會(huì )交往中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了提高幼兒教育中社會(huì )交往能力培養的具體措施，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
幼兒教育；社會(huì )交往能力；現狀；培養對策
幼兒教育是最基礎最啟蒙的教育，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中重要的發(fā)展階段。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，培養新時(shí)期學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新要求。社會(huì )交往能力的培養，能夠為工作、學(xué)習和生活奠定良好的基礎，只有掌握基本的人際交往技巧，學(xué)會(huì )處理好人際關(guān)系，才能更好地提高應變能力，進(jìn)而適應社會(huì )，實(shí)現自身更加價(jià)值。幼兒由于心智還不成熟，對社會(huì )交往等還沒(méi)有概念，一切都是未知的有趣的好奇的，所以重視幼兒教育中社會(huì )能力的培養，能夠極大地促進(jìn)幼兒心智不斷成熟，對社會(huì )和周?chē)烁有湃�，安全感更強，有利于身心全面發(fā)展。加強新形勢下幼兒教育中社會(huì )交往能力的培養課題研究，具有重要的現實(shí)意義。
一、幼兒在社會(huì )交往中存在的問(wèn)題分析
當前幼兒由于成長(cháng)環(huán)境、家庭教育方式以及自身等多種方面的影響，在社會(huì )交往過(guò)程中還存在一些問(wèn)題需要引起高度重視，具體問(wèn)題表現在以下幾個(gè)方面：1.由于家庭環(huán)境的影響，導致大部分幼兒以自我為中心，比較自私�，F在大部分家庭的孩子往往都是獨生子女，所以家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)，在孩子身上投入很多的金錢(qián)、精力，希望孩子成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，成為出類(lèi)拔萃的人，家庭中孩子的地位越來(lái)越重要，家長(cháng)過(guò)度關(guān)懷和溺愛(ài)，使孩子養成了不愛(ài)分享、自私自利的性格，在與其他幼兒進(jìn)行交往時(shí)習慣以自我為中心，所以容易發(fā)生矛盾和沖突。2.傳統的教育觀(guān)念影響，阻礙了幼兒社會(huì )交往能力的全面開(kāi)發(fā)。受到傳統教育理念的影響，教師習慣于按部就班地開(kāi)展教學(xué)，主要開(kāi)展基礎教學(xué)，限制幼兒的活動(dòng)范圍，很少開(kāi)展教材外的課外活動(dòng)，幼兒之間互動(dòng)交流有限，教師不愿意去創(chuàng )新和改變現有的教學(xué)形式，教學(xué)活動(dòng)單一，過(guò)于依賴(lài)教材，幼兒之間互動(dòng)和交往僅僅停留在課堂上的部分環(huán)節，交往溝通等課時(shí)安排嚴重不足。3.社會(huì )環(huán)境負面影響導致幼兒在交往中缺乏獨立逐漸。當前社會(huì )大環(huán)境等很多不良風(fēng)氣，使幼兒進(jìn)行模仿，隨意打人罵人，容易惡語(yǔ)中傷別人，不愛(ài)惜公物，加上網(wǎng)絡(luò )新媒體的出現，各種微信、手機、電視上一些不利于幼兒學(xué)習和體驗的東西出現在市面上，使幼兒將更多的精力放在研究這些新生事物上面，對于現實(shí)人際交往等缺乏獨立性和主見(jiàn)，影響了幼兒身心全面健康發(fā)展。
二、幼兒教育中如何培養和提高幼兒的社會(huì )交往能力
針對幼兒在社會(huì )交往中存在的問(wèn)題，可以看出，幼兒社會(huì )交往能力的培養和提升容易受到環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )等多方面的影響，培養和提高幼兒的社會(huì )交往能力，迫在眉睫。具體在幼兒教育中應當從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：
1.從明確人際交往的態(tài)度出發(fā)，提高幼兒對他人的理解和關(guān)懷能力。人際交往必須要秉承平等、尊重、友好的原則，對于幼兒教育也應如此，所以要明確幼兒教育中人際交往態(tài)度的正確認知，引導幼兒在學(xué)校教育期間尊重他人，在學(xué)校教育以外的時(shí)間尊重長(cháng)輩，團結伙伴，教師要為幼兒作出表率和示范，當幼兒之間發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要教會(huì )他們處理問(wèn)題的方式方法，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)層變簩W(xué)會(huì )從別人的角度出發(fā)思考問(wèn)題，體諒別人，進(jìn)而有效控制自己的行為和情緒，提高認同感和同理心。
2.完善學(xué)校教育形式，豐富教育內容，提高幼兒社會(huì )交往水平。幼兒教育中學(xué)校教育非常重要，學(xué)生的很多做法往往都是從學(xué)校學(xué)習實(shí)踐中來(lái)的，所以教師要完善教育形式，豐富教學(xué)內容，組織開(kāi)展更多的、符合幼兒成長(cháng)特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)參與到團隊互動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與其他小朋友和老師之間的互相接觸交流，進(jìn)而增進(jìn)友誼。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓幼兒學(xué)會(huì )解決沖突，在教師的指導和幫助下鍛煉和提高處理人際交往問(wèn)題的能力。
3.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，為幼兒健康成長(cháng)提供氛圍支撐，家長(cháng)要有正確的定位，給孩子做好示范，從一言一行、一舉一動(dòng)中給幼兒樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵孩子與家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、樂(lè )于助人，培養團隊協(xié)作能力，在孩子面前減少沖突和打罵等，讓孩子在健康和諧的環(huán)境中長(cháng)大，進(jìn)而為其在社會(huì )交往中營(yíng)造更多的正面的積極的正能量。
4.提高家長(cháng)和教師的溝通協(xié)作力，確保人際交往培養方法的一致性協(xié)同性。家長(cháng)和教師要加強溝通，及時(shí)了解和掌握孩子的具體情況，針對幼兒在不同成長(cháng)時(shí)期的特點(diǎn)，找出影響和制約其社會(huì )交往能力提升的影響因素，共同商量解決辦法，同時(shí)結合幼兒自身的特點(diǎn)探索更多的多元化的社會(huì )交往能力培養路徑和方法，學(xué)校教育和家庭教育要做好對接，確保一致性，從而強化正確的行為，給予幼兒更多的正激勵，進(jìn)而達到鞏固和強化社會(huì )交往能力的目標。
同時(shí)要組織開(kāi)展更多的社會(huì )互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)接觸社會(huì )，參與社會(huì )人際交往等活動(dòng)，比如開(kāi)展我是交通指揮員、參與愛(ài)心捐款活動(dòng)、參與幼兒社會(huì )團體活動(dòng)等方式，提高幼兒的社會(huì )責任感和團隊協(xié)作能力，進(jìn)而完善心智，培養愛(ài)心、責任心，進(jìn)而為社會(huì )做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]郝雪.試析隔代教育對幼兒社會(huì )交往能力的影響[J].科教導刊(中旬刊),2014,(11):208-209.
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