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幼兒園現代教育手段的運用研究論文
二十一世紀是數字時(shí)代。如今電腦已經(jīng)走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了學(xué)校，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。
關(guān)鍵詞：現代教育 網(wǎng)絡(luò )在這樣的一個(gè)科技高速發(fā)展的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之深化、教育觀(guān)念也隨之不斷的轉變，信息技術(shù)正越來(lái)越多地被運用于幼兒園的教育活動(dòng)中。信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的整合，對于轉變教育思想和觀(guān)念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，對于深化基礎教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。以往，我們通常在教學(xué)活動(dòng)中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，我們應該抓住每一個(gè)機會(huì )，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀(guān)、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢，來(lái)完善教育活動(dòng)。在嘗試著(zhù)在幼兒的一日生活中運用現代化教育手段后，下面分幾個(gè)方面來(lái)總結一下，以便今后能有進(jìn)一步的提高。
一、 在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的，有創(chuàng )造性地運用現代化教育手段。
現代化教育媒體能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等各種媒體結合在一起，并提供人機交互功能。使靜止的圖文視聽(tīng)化、復雜的內容簡(jiǎn)明化、抽象的思維過(guò)程可視化、知識的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化。然而教學(xué)內容過(guò)分的微機化，就會(huì )因過(guò)于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份而無(wú)動(dòng)腦的機會(huì )。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說(shuō)過(guò)“教學(xué)要從直觀(guān)開(kāi)始，以抽象結束�！币虼嗽谶\用現代化教育手段時(shí)，要突出教育內容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過(guò)自己的積極思考和主觀(guān)努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。例如在《有趣的螞蟻》這樣可實(shí)際操作觀(guān)察的活動(dòng)中，我們首先要讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察螞蟻有幾條腿，身體長(cháng)得怎樣，思考螞蟻的觸角有什么用處，通過(guò)討論再來(lái)解決問(wèn)題，然后再利用現代教育媒體將細節放大，強化操作的不足，對觀(guān)察的結果進(jìn)行透徹分析，從而活躍幼兒思維，提高學(xué)習的積極性呢。
教學(xué)活動(dòng)是我們實(shí)現教育目標的一個(gè)重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結合的。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀(guān)的優(yōu)越性，在語(yǔ)言活動(dòng)中的完美意境性、在音樂(lè )活動(dòng)中的趣味性、在科學(xué)探索活動(dòng)中的研究參與性，這些活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的形式來(lái)學(xué)習都是幼兒所喜愛(ài)的。例如，在實(shí)施大班主題活動(dòng)“我愛(ài)祖國”時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒了解我國是個(gè)地大物博的多民族國家。為了激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多祖國風(fēng)光的圖片，配上輕音樂(lè )，又自編了解說(shuō)詞，一幅幅的畫(huà)面，伴隨著(zhù)優(yōu)美、悠揚的音樂(lè )旋律和聲情并茂的講解，出現在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬(wàn)里城；雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴的天安門(mén)；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長(cháng)江的現代化大橋--武漢長(cháng)江大橋；各地大型的立交橋；矗立著(zhù)棟棟高樓的現代化氣息的生活小區�！钡鹊�，通過(guò)觀(guān)看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國的情感，美的情感油然而生。
二、通過(guò)現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。
如：活動(dòng)“生氣小米飯”，讓幼兒看教師偸拍的照片，這些照片通過(guò)PPT的形式展現給幼兒看，有的把飯吃到一桌子都是，有的把小米飯掉到地上，有的吃了半就不吃等，教師裝出一臉生氣的樣子說(shuō)：小朋友一點(diǎn)不愛(ài)惜食糧，又挑食，這不是好習慣，小米很生氣。小朋友，怎樣吃飯小米飯才不生氣呢？幼兒討論。并讓幼兒知道吃飯時(shí)要安靜地細嚼慢咽，不剩飯，不挑食，而飯后收拾好自己的碗筷才對。最后在結束部分讓幼兒玩游戲“吃飯”。使幼兒從行動(dòng)上真正養成良好的習慣。通過(guò)課件教育活動(dòng)把良好的行為習慣滲透于其中，而活動(dòng)完全符合幼兒的心理特點(diǎn)，教育效果會(huì )收效很好，幼兒也會(huì )在不知不覺(jué)中養成好的行為習慣。
三、 利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動(dòng)。
游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗的一個(gè)重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動(dòng)區活動(dòng)了。我也利用這個(gè)機會(huì )充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。升入中班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著(zhù)老師問(wèn)為什么。在“你好，秋天”這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒對秋天的生吃類(lèi)水果的特別的感興趣，除了在教學(xué)活動(dòng)中要求反復觀(guān)看課件《秋天的果實(shí)》，他們還從家里帶來(lái)了一些有水果的書(shū)。在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看書(shū)一邊討論。為了繼續激發(fā)幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經(jīng)驗，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)水果成熟的秘密的科普動(dòng)畫(huà)，受到了孩子們的一致歡迎。在指導美工區時(shí)，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過(guò)這些活動(dòng)提高了孩子的動(dòng)手操作能力，手眼協(xié)調能力及審美能力�！靶〕小币彩俏覀儼嘤變罕容^喜歡的活動(dòng)區，但是時(shí)間一長(cháng)，幼兒似乎對超市不那么感興趣了。超市的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動(dòng)區強行拉人去買(mǎi)東西，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為小超市制作了一些可操作的自制蛋糕平臺。此外，還請幼兒模仿肯德基的廣告短片，拍攝下來(lái)后在活動(dòng)之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的小超市又推出了新的漢堡，歡迎大家來(lái)品嘗，這樣一來(lái)，超市里又人來(lái)人往了，生意好的很。四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節過(guò)度中。
在一日生活中，各個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡是很重要的，同時(shí)這也是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環(huán)節幼兒情緒比較興奮，而這時(shí)候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環(huán)節播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫(huà)面，使幼兒受到美的熏陶。有時(shí)也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語(yǔ)兒歌，有幽默有趣的，有科普知識的，有安全教育的，幼兒在欣賞的過(guò)程中快樂(lè )地接受了知識。
以上實(shí)踐表明，現代化教育手段在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)及一日活動(dòng)中的優(yōu)勢是非常明顯的。但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結合，綜合運用，才會(huì )達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績(jì)，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學(xué)上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進(jìn)。相信將來(lái)只要恰當地運用電腦多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的科學(xué)手段，就會(huì )使我們的孩子更加快樂(lè )健康地成長(cháng)。
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