- 相關(guān)推薦
幼兒行為習慣養成教育的論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的幼兒行為習慣養成教育論文，歡迎大家分享。
幼兒行為習慣養成教育論文 篇1
有人云：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。這句話(huà)深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習慣之中。養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。良好的行為習慣是嬰幼兒時(shí)期最該重視的，這才是習慣教育。注重這一時(shí)期各種習慣的培養，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì )壘下的第一塊堅實(shí)的基石。要了解良好習慣得先知道習慣是什么？“習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。習慣是一個(gè)人在長(cháng)期的生活過(guò)程中逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為和傾向”。習慣一旦形成，就會(huì )在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現出來(lái)。從小培養其良好的行為習慣，則可以讓人受益終身。那么如何培養幼兒的行為習慣，使他們在各方面的能力都得到提高，為今后升入小學(xué)打下良好的基礎，我結合自己的幼教工作談一點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)。
一、習慣的養成要調動(dòng)幼兒的積極性，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”
要養成幼兒良好的行為習慣，必須將每種習慣的內容自始至終貫穿于各項教育之中，其目的是，使各項教育在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。在日常工作中應通過(guò)系統教學(xué)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、家長(cháng)工作、環(huán)境創(chuàng )設五種途徑，遵循“將每種好的行為先讓幼兒認識，再產(chǎn)生情感、端正態(tài)度，然后通過(guò)培養其能力和技能，最后變成幼兒自覺(jué)自愿的行動(dòng)——即形成好的習慣”的原則，在習慣養成過(guò)程中，真正使幼兒變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。幼兒良好行為習慣的養成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒自我約束自己，能自覺(jué)按照各種行為的要求，規范自己的行為。如針對洗手衛生習慣的養成，一是可以通過(guò)讓幼兒觀(guān)察隔夜變質(zhì)的洗手水，知道洗了手的臟水放上一兩天會(huì )變混濁、有味，而一盆清水放一兩天它仍然是清澈的。二是讓幼兒結合看錄像、聽(tīng)故事，有關(guān)不講衛生、不洗手就拿東西吃，然后吃了肚子疼的圖書(shū)、圖片和有關(guān)資料，引起幼兒的情感共鳴。三是教給幼兒正確的洗手方法（先挽起袖子，用自來(lái)水把手打濕，然后抹上香皂，手心手背輕輕的來(lái)回搓，然后用流動(dòng)水沖洗干凈，再用毛巾把手擦干）。為了增強大班幼兒的責任意識，我在教室門(mén)口創(chuàng )設了一個(gè)“我是值日生”的小欄目，把幼兒分成五組，分別在星期一至星期五做值日（擺椅子、分筷子、整理圖書(shū)、倒垃圾、午餐管理等），每個(gè)幼兒都有勞動(dòng)的機會(huì )，到了周五請幼兒評出最佳值日生，并發(fā)小獎品以示鼓勵，還把照片粘貼在“勤勞的小蜜蜂”一欄中。通過(guò)這樣積極鼓勵的方法孩子的信心增強了，動(dòng)手能力提高了，良好的生活習慣也養成了。
二、習慣的養成要結合幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、隨機教育和提供必要的條件。
1、不同年齡的孩子，應注重不同行為習慣的養成。良好的環(huán)境并不僅僅是美觀(guān)，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動(dòng)中推動(dòng)幼兒的發(fā)展。小班幼兒的'思維有很大的直覺(jué)行動(dòng)性，思維大多是伴隨著(zhù)動(dòng)作而進(jìn)行的。這是因為年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動(dòng)的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。而且小班幼兒非常的好動(dòng)，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動(dòng)活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng )設能滿(mǎn)足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中養成良好的習慣。在托班、小班應以生活衛生習慣和語(yǔ)言為主，因為幼兒初入園，年齡小，獨立生活能力相對較弱，應注重生活衛生習慣的養成，同時(shí)，在孩子情緒穩定之后，再對他們進(jìn)行禮貌教育，即教育幼兒從小講禮貌、尊敬師長(cháng)、能夠謙讓?zhuān)f(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：“老師早晨好！”“老師再見(jiàn)！”等。，如針對小班幼兒不肯自己走著(zhù)上幼兒園的情況，我們把兒歌《寶寶愛(ài)上幼兒園》作為晨間談話(huà)內容，通過(guò)短小，有趣的兒歌來(lái)教育幼兒。針對一些不愛(ài)洗澡，不愛(ài)換衣服的孩子，我們結合故事《豬豬變干凈了》，暗示幼兒改正不良習慣。在中班應以健體習慣、勞動(dòng)習慣和審美習慣的培養為主。幼兒有了一定的生活自理能力，在自我服務(wù)的同時(shí)，可以做一些力所能及的事情，加強身體鍛煉，通過(guò)種種手段來(lái)感受美和表現美。針對大班孩子生活習慣不好的現象，我在墻上還設計了《看誰(shuí)先到終點(diǎn)》的生活棋，幼兒通過(guò)在反復玩棋的過(guò)程中了解到哪些習慣是好的，該學(xué)的，哪些習慣是不好的，不該學(xué)的。大班還應以學(xué)習和社會(huì )交往為主。在小朋友之間出現一沖突、矛盾也是很正常的，要解決好矛盾，就要學(xué)會(huì )交往。同時(shí)大班的幼兒面臨升入小學(xué)學(xué)習，要搞好幼兒銜接，應注重學(xué)習習慣養成。
2、結合個(gè)體差異。我認為不論做什么事情，都應具體情況具體分析，根據孩子的個(gè)體差異靈活對待，如：有的幼兒發(fā)育比一般幼兒較晚，協(xié)調能力差，到了中班才能畫(huà)出較流暢的線(xiàn)條、掌握正確的握筆姿勢。
3、在日常生活行為習慣培養方面，我們十分注意隨機教育。例如：有的孩子在飯桌上對著(zhù)碗咳嗽，我們看見(jiàn)了就會(huì )馬上告訴他這樣做很不衛生，并教他們轉過(guò)頭去捂著(zhù)嘴咳嗽。諸如此類(lèi)的行為習慣，我們從日常生活中點(diǎn)滴做起，嚴格要求，有的放矢的進(jìn)行隨機教育孩子，孩子也就習慣成自然了。在日常生活中，我們還側重對孩子進(jìn)行了自我服務(wù)教育，也就是創(chuàng )造機會(huì )，培養孩子自己的事情自己做的習慣。例如：循序漸進(jìn)的教孩子自己吃飯、自己穿衣服，上床睡覺(jué)將鞋子擺放整齊……等。堅持一貫、常抓不懈，良好的行為習慣就會(huì )慢慢在孩子身上體現出來(lái)。
4、幼兒良好行為習慣的養成有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須提供相應的條件，有助于孩子較快地形成習慣。比如，要求孩子飯后用餐巾紙擦嘴、用淡鹽水漱口，每次吃飯時(shí)我們提前為他們準備好餐巾紙和對好的淡鹽水，剛開(kāi)始他們還要老師的督促和提醒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們就養成了飯后擦嘴和漱口的習慣，吃完飯就會(huì )自覺(jué)自愿地去做。
三、通過(guò)表率的作用，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成
幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為習慣是具體形象而直觀(guān)的示范。幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。老師要加強自身的思想品德文化以及行為習慣的修養，注意自己的言行舉止。如，幼兒禮貌用語(yǔ)的使用，在幼兒園，老師不小心踩了小朋友的腳，老師主動(dòng)向幼兒賠禮道歉，說(shuō)聲“對不起�！痹谟變喝雸@時(shí)，老師主動(dòng)與幼兒打招呼，問(wèn)聲“小朋友好！”“小朋友早！”并恰當地使用禮貌用語(yǔ)，有的過(guò)程看似很平淡、很多余，但孩子在這個(gè)環(huán)境里生活，他們將受到潛移默化的影響下自然形成好的習慣。
另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我也常常引導幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養幼兒良好的習慣。
四、利用家長(cháng)資源，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成
要培養幼兒良好的習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還需要家長(cháng)的積極配合。與家長(cháng)一起找原因，與教師在孩子的教育問(wèn)題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調的一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
我們班有個(gè)別幼兒進(jìn)餐特別慢，究其原因，原來(lái)是挑食。在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，老師有時(shí)不能顧及到每個(gè)孩子，所以教育未能取得明顯效果。于是我們設計了進(jìn)餐表請家長(cháng)配合，關(guān)注幼兒在家里的進(jìn)餐情況，同時(shí)指導家長(cháng)不要過(guò)分訓斥孩子，或對孩子的無(wú)理要求百依百順，而一定要采取正面引導的方式。堅持每天根據“進(jìn)餐表”的內容給孩子打分。同時(shí)，老師和家長(cháng)對幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步采取積極鼓勵的方式，滿(mǎn)足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動(dòng)力。每天，老師和家長(cháng)對孩子的進(jìn)餐情況進(jìn)行交流和溝通，根據孩子的進(jìn)餐狀況，調整教育方法。在家長(cháng)的積極配合下，孩子從原來(lái)的挑食到樣樣食物都愛(ài)吃，從進(jìn)餐速度慢到在規定的時(shí)間內都能吃完，老師和家長(cháng)都感到欣慰。
幼兒階段是一個(gè)人習慣養成教育的關(guān)鍵期。習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下、切實(shí)采取措施，把教育落實(shí)到實(shí)處，抓好幼兒期良好習慣的養成。
幼兒行為習慣養成教育論文 篇2
摘要:習慣是一種極其頑強的力量，它可以主宰人的一生。好習慣使孩子受益終身，而壞習慣則會(huì )使孩子終身受害。好習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，要培養孩子良好的習慣就要從兒童時(shí)期開(kāi)始。幼兒園將從幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節入手，運用靈活、有效、規范的教育，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
關(guān)鍵詞:行為習慣;養成教育;滲透;一日生活
什么是習慣呢？習慣其實(shí)就是一種重復性的日常行為規律。當人們一再重復同一種行為后，這種行為就變成了習慣，然后它會(huì )在不知不覺(jué)中支配我們，把我們變成它的奴隸。
《幼兒園工作規程》中幼兒園保育和教育的主要目標有：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣�！队變簣@教育指導綱要》中健康領(lǐng)域要求培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。因此，我園將從小班幼兒入手制定科學(xué)的一日作息安排，創(chuàng )造良好的生活環(huán)境及條件，科學(xué)、合理地幫助幼兒養成良好的行為習慣。
一、現狀分析
由于家庭環(huán)境的不同，幼兒入園前接受教育的各異，導致幼兒的能力參差不齊主要有以下三種情況：
�。�1）家庭環(huán)境優(yōu)越，幼兒自理能力差，依賴(lài)性強。一個(gè)孩子少則兩個(gè)家長(cháng)進(jìn)行教育，多則5-6個(gè)家長(cháng)圍著(zhù)轉，由于父母、長(cháng)輩過(guò)分的嬌慣和溺愛(ài)，無(wú)形中養成了幼兒動(dòng)手能力較弱、適應能力較差、任性、怕吃苦，以自我為中心等現象。
�。�2）如今的80后、90后父母生活優(yōu)越，自身的自理能力就不太好，很多家庭瑣事都由保姆進(jìn)行打理。因此，這部分幼兒的自理能力也較弱，而家長(cháng)卻對教師要求極高，對孩子卻是0要求。
針對以上情況，加強小班幼兒行為習慣的培養，幫助幼兒形成良好的性格是幼兒園的責任。
二、習慣養成目標
2.1生活習慣的養成
�。�1）養成良好的'作息時(shí)間，睡眠習慣、飲食習慣、盥洗習慣良好。要求：能早睡早起，有午睡的習慣；按時(shí)進(jìn)餐，吃好早餐。不挑食、不偏食，能少吃或不吃不健康的食品；能按需飲水、如廁。
�。�2）有基本的生活自理能力。要求：在幫助下能穿脫衣物、鞋襪，不穿反鞋；會(huì )整理自己的玩具、圖書(shū)等用品。
2.2衛生習慣的養成
了解和掌握初步的衛生常識和技能。要求：早晚刷牙、飯后漱口；會(huì )正確的洗手方法，知道飯前、便后，游戲后要洗手。
三、幼兒習慣培養的內容和方法
抓住日常生活中的各個(gè)環(huán)節，把習慣培養滲透在一日生活中。
根據幼教中心質(zhì)量工作計劃：進(jìn)一步優(yōu)化幼兒生活一日常規。著(zhù)力解決以往一日常規存在的矛盾和問(wèn)題。一日活動(dòng)安排以遵循幼兒身心發(fā)展規律為核心，以科學(xué)、合理、流暢為原則，將行為習慣教育滲透幼兒的一日生活之中。
3.1進(jìn)餐環(huán)節
為幼兒創(chuàng )設良好的進(jìn)餐條件及環(huán)境從而養成良好的進(jìn)餐習慣。
3.1.1餐前準備
擺放餐具：保育員教師在進(jìn)餐前將消毒好的餐具整齊地擺放好，并組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺放渣盤(pán)等服務(wù)工作。
餐前洗手：教師組織幼兒有秩序地排隊洗手，并指導幼兒按照洗手六步驟認真進(jìn)行。
播放音樂(lè )：幼兒進(jìn)餐時(shí)教師們?yōu)橛變翰シ泡p音樂(lè )，使幼兒在輕松、優(yōu)美的音樂(lè )中安靜、愉快地進(jìn)餐。
3.1.2餐中指導
排隊等候：為了增強幼兒的秩序感，我們專(zhuān)為幼兒設置了排隊等侯一米線(xiàn)，讓幼兒在進(jìn)餐、飲水、入廁等環(huán)節中學(xué)會(huì )排隊耐心等待。
正確使用餐具：幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師會(huì )教幼兒怎樣正確地使用餐具，引導幼兒不挑食。保持桌面的干凈整潔。
3.1.3餐后整理
收拾餐具：幼兒進(jìn)餐后，教師會(huì )準備好收拾餐具的器皿，會(huì )鼓勵幼兒將餐具“送回家”，按順序擺放好。
餐后漱口、擦嘴：漱口、擦嘴是孩子們在進(jìn)餐后容易忽視的地方。因此，在進(jìn)餐結束后教師會(huì )利用“小紅花”、“小貼畫(huà)”等鼓勵幼兒認真漱口和擦嘴。
擺放小凳子：自己的事情自己做，對于小班幼兒來(lái)講比較困難。特別是自己每天要坐的小凳子也會(huì )經(jīng)常忘記。因此，教師會(huì )將擺放小凳子的地方進(jìn)行固定，并貼上小標志，讓幼兒能自覺(jué)的將小凳子“送回家”。
3.2午睡環(huán)節
�。�1）睡前準備：午睡前教師會(huì )組織幼兒散步、入廁、播放輕柔的音樂(lè )，讓幼兒有序地進(jìn)入臥室。
�。�2）自我服務(wù)：睡前、起床，教師要對幼兒進(jìn)行穿脫衣物順序、穿脫衣物方法、睡覺(jué)姿勢等方面進(jìn)行指導。睡中教師要關(guān)注幼兒的情況及時(shí)給予引導。
3.3教學(xué)、游戲活動(dòng)
�。�1）有針對性地開(kāi)展教學(xué)游戲活動(dòng)；
�。�2）隨機教育，在幼兒的一日生活中教師隨時(shí)對幼兒進(jìn)行習慣培養，對于幼兒不良的行為習慣教師要及時(shí)地進(jìn)行教育和指導；
�。�3）開(kāi)展大型的主題教育活動(dòng)。
3.4家園聯(lián)系
家庭是幼兒的第一所學(xué)校，是幼兒生活的主要場(chǎng)所，是幼兒生活經(jīng)驗的園地，又是大家相互溝通、理解、支持的平臺。為了更好地做好家園共育工作，我園通過(guò)家園聯(lián)系欄、幼兒網(wǎng)站、家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系表、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日、班級群、電話(huà)聯(lián)系等多種方式促進(jìn)家園交流合作，家園同步培養幼兒行為習慣。
四、小班幼兒行為習慣培養效果
我園通過(guò)對小班幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養，遵循了幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習的特點(diǎn)，保教并重，將正確、有序、科學(xué)、合理的方法貫穿于幼兒一日生活的各項活動(dòng)之中，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
4.1幼兒良好的秩序感養成，懂得基本的生活禮儀
通過(guò)對幼兒一日生活的各環(huán)節的要求，幼兒在活動(dòng)中能排好隊耐心等待。小朋友們知道互相尊重，團結友愛(ài)，能主動(dòng)與他人打招呼，知道關(guān)心同伴、老師和家人。
4.2幼兒自理能力進(jìn)一步完善
�。�1）進(jìn)餐習慣有了很大的提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養，餐前幼兒會(huì )自主洗手，并能按照六步洗手法將小手洗干凈。進(jìn)餐時(shí)，幼兒學(xué)會(huì )了正確使用餐具，餐中能保持安靜和桌面的干凈整潔，餐后能擺放好餐具認真的進(jìn)行漱口擦嘴等整理活動(dòng)，除個(gè)別幼兒還有少許挑食現象外，其他幼兒飲食習慣均為良好。
�。�2）午睡秩序井然。午睡前幼兒能自主入廁，有序的進(jìn)入活動(dòng)室，并能保持安靜。穿脫衣服過(guò)程中能按先后順序進(jìn)行，并能堅持自己脫衣、穿鞋。在自己無(wú)法獨立完成的情況下，也能主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。
�。�3）有自我服務(wù)的意識。能自己上下樓梯。玩好的玩具，能及時(shí)整理并放回原處。愛(ài)惜小椅子，雙手輕輕拿、輕輕放。每個(gè)活動(dòng)，守紀律、有秩序。都得到了提高。
相信在持之以恒的堅持下，幼兒良好行為習慣的養成，會(huì )為孩子良好一生打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
�。�1］中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要［M］.北京師范大學(xué)出版社，2013.
�。�2］方舟.好習慣改變孩子的一生［M］.中國時(shí)代經(jīng)濟出版社，2011.
幼兒行為習慣養成教育論文 篇3
摘要：習慣對一個(gè)人的影響是非常大的，良好的行為習慣對于個(gè)人的生活、學(xué)習有著(zhù)巨大的幫助，所以才會(huì )有“好習慣決定人生”之說(shuō)。良好行為習慣的培養要從小抓起，小班幼兒心理和智力水平發(fā)育還不完全，行為習慣尚未養成，所以在小班幼兒教學(xué)中，教師應該加強對幼兒行為習慣的管理約束，在教育活動(dòng)中注意培養他們良好的行為習慣。
關(guān)鍵詞：小班幼兒；習慣；教育策略
一、加強行為引導，培養習慣意識
小班幼兒年紀小、理解能力差、沒(méi)有耐心、行為意識較差等，這些都是幼兒階段常見(jiàn)的問(wèn)題。教師要針對幼兒的這些問(wèn)題，加強對他們的行為引導，培養他們養成良好習慣的意識。意識是形成習慣的前提，同時(shí)也是決定習慣的關(guān)鍵，只有在幼兒的頭腦當中形成良好的行為習慣意識，習慣養成才會(huì )水到渠成。所以，在小班幼兒行為習慣養成教育過(guò)程中，培養幼兒良好的行為習慣意識是基礎。立足于小班幼兒的實(shí)際，可以發(fā)現幼兒對外界事物的認知不夠全面，對行為習慣的好壞也沒(méi)有形成評判標準。所以，教師在幼兒行為習慣意識的養成過(guò)程中，要把現階段幼兒容易出現的問(wèn)題考慮進(jìn)去，以加強正面引導為主，同時(shí)輔以一定的`反面素材，讓他們形成基本的評判標準。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師想要幼兒養成講文明的好習慣，首先要告訴幼兒什么樣的做法是文明的，什么樣的做法是不道德的，最好是有具體的體現，不能籠統的概括，因為幼兒很難理解那些概括性語(yǔ)言。然后教師可以用視頻的方式進(jìn)行展示，視頻上可以播放兩個(gè)小朋友的日常行為習慣：兩個(gè)小朋友走在街上，其中一個(gè)將吃過(guò)的食品包裝隨手扔在了路上，另外一個(gè)小朋友不僅沒(méi)有將自己的包裝袋扔在地上，還把前面那個(gè)小朋友的包裝袋撿了起來(lái)，一起放到垃圾桶里面。視頻播放完之后，教師要針對兩個(gè)小朋友的做法進(jìn)行評價(jià)，教育幼兒要學(xué)習第二個(gè)小朋友的做法。另外，教師還要對幼兒意識進(jìn)行不斷強化。比如，在每天的禮貌用語(yǔ)習慣培養中，在進(jìn)入幼兒園時(shí)要和父母說(shuō)“再見(jiàn)”，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊等等。這樣一來(lái)，只要堅持下去幼兒就會(huì )養成良好的行為習慣意識。
二、努力為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境
1、營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境幼兒具有比較強的模仿能力，而教師在一天的時(shí)間當中和他們待在一起的時(shí)間較長(cháng)，所以在平時(shí)教師要格外注意自己的言行，給幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，在潛移默化之中進(jìn)行言傳身教。另外，教師也可以選出一個(gè)在平常表現良好的孩子，號召其他幼兒學(xué)習。因為幼兒時(shí)期的孩子是非�？释玫浇處煹目隙ǖ�，所以，教師可以依據這一點(diǎn)，經(jīng)常對表現好的幼兒進(jìn)行表?yè)P，幼兒受到表?yè)P，心理上得到了滿(mǎn)足，就會(huì )在平常更加努力，別的幼兒看到后就會(huì )和這個(gè)幼兒產(chǎn)生良性競爭，相互激勵、相互督促，就會(huì )在校園形成人人爭優(yōu)的氛圍。
2、家長(cháng)要給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍家庭教育對幼兒的影響是潛移默化的。家長(cháng)是孩子的第一任老師，為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)幸福的未來(lái)，家長(cháng)一定要為幼兒創(chuàng )造和諧、愉快的家庭環(huán)境。家里成員之間要和睦相處，互相關(guān)心，孝敬老人，父母給幼兒做好榜樣。在與人交往時(shí)，家長(cháng)要注意自己的言行，文明用語(yǔ)，不講粗話(huà)，誠懇待人。教育幼兒用愛(ài)心、耐心感化，不要大聲斥責。
三、加強行動(dòng)訓練，強化行為養成
要想幼兒養成良好的行為習慣，主要依賴(lài)于平時(shí)的行動(dòng)訓練。在行動(dòng)訓練的時(shí)候，教師在每一個(gè)環(huán)節之中都要以培養幼兒良好的行為習慣作為首要目標，照顧到每個(gè)幼兒。首先，行動(dòng)訓練的每個(gè)環(huán)節都要體現行為習慣養成教育。比如針對一些幼兒在吃飯前不洗手的習慣，教師可以用兒歌教育幼兒：“小朋友，要記牢，飯前洗手很重要。沒(méi)有細菌不生病，講衛生，好寶寶�！蓖ㄟ^(guò)兒歌教育的方式，幼兒比較容易接受，還可以激發(fā)他們的興趣。除此之外，還會(huì )出現午睡打鬧、爭搶玩具等情況，教師要及時(shí)發(fā)現，正確引導。然后再遇到相似的情況時(shí)，教師可以考驗一下幼兒在這種時(shí)候應該怎么做，得到正確的反饋之后再開(kāi)始行動(dòng)，不斷強化幼兒的行為習慣。其次，在日常游戲中滲透行為養成教育。在平時(shí)的游戲當中，幼兒之間不免會(huì )發(fā)生磕碰等情況，此時(shí)，教師要做的就是先要安撫他們的情緒，然后讓他們說(shuō)明情況，最后告訴他們正確的處理方式：做錯的一方要道歉，另外一方也要謙讓一步，不可得理不饒人。
四、家園聯(lián)手，培養幼兒良好習慣
幼兒教師發(fā)現，一些幼兒在幼兒園好不容易在行為習慣養成教育方面取得了初步成果，但是經(jīng)過(guò)一段較長(cháng)的假期后，孩子們就又被“打回原形”了，原因在于幼兒在家庭中放松了自己，而且沒(méi)有教師從旁監督指導，家長(cháng)又存在溺愛(ài)孩子的現象。由此看出，幼兒園和家庭聯(lián)手的重要性。要形成良好的合作模式，幼兒園和家長(cháng)的溝通要暢通。在每天家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，教師一定要和家長(cháng)說(shuō)明孩子的情況，另外，教師還可以與家長(cháng)建立一個(gè)微信群，這樣不僅可以及時(shí)將孩子的表現反饋給家長(cháng)，還可以敦促家長(cháng)配合幼兒園的行為習慣養成教育�？傊�，在小班幼兒教育中，幫助幼兒養成良好的行為習慣是一項重要工作，教師要積極引導，全面滲透，在幼兒時(shí)期為他們的發(fā)展打下良好基礎。
參考文獻：
�。�1］李俊麗，劉鵬飛.淺析幼兒行為教育［J］.課程教育研究，2014（36）.
�。�2］張琪.論幼兒良好行為習慣的培養方法［J］.科教導刊（中旬刊），2014（1）.
�。�3］劉志敏.幼兒良好行為習慣養成的教育方法及應注意的問(wèn)題［J］.考試周刊，2013（88）.
【幼兒行為習慣養成教育的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于住宿學(xué)生行為習慣養成教育策略的研究開(kāi)題報告06-16
小學(xué)生養成教育的論文12-07
國內國外高職學(xué)生養成教育優(yōu)秀的論文12-09
農村中學(xué)生的養成教育探索論文12-03
(經(jīng)典)幼兒教育論文06-01
幼兒數學(xué)教育論文05-20
有關(guān)幼兒美術(shù)的論文12-03
幼兒舞蹈教育論文03-15