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農村中學(xué)生的養成教育探索論文
【摘要】我在麥積區教體局工作多年，常下鄉工作，特別了解農村學(xué)校的一些情況，發(fā)現普遍存在這樣一些不良現象才會(huì )導致學(xué)生的養成日益變差，違背了教育的初衷。
【關(guān)鍵詞】農村；中學(xué)生；養成教育
我們教育的目的是培養學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)等方面都合格的，而不是單單是學(xué)業(yè)有成卻一身壞毛病的人，培養出有道德而無(wú)才能的學(xué)生是我們學(xué)校教育的失敗，培養出有才能卻無(wú)道德的學(xué)生是教育的悲哀，培養出有道德，有才能的學(xué)生才是教育的成功，在注重學(xué)業(yè)的培養時(shí)，養成教育培養已是刻不容緩，我作為教育行政部門(mén)的一個(gè)成員，就要起帶頭作用，扭轉這些不良的現象的繼續發(fā)展。農村中學(xué)生養成教育是學(xué)校德育教育的主要內容之一，它滲透于各學(xué)科學(xué)習、家庭生活以及社會(huì )活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域之中�，F代家庭多是獨生子女，對孩子嬌生慣養。特別是農村家庭，好多家長(cháng)缺少正確的教育的方法，對孩子溺愛(ài)有余，所以造成孩子各種習慣非常差，尤其他們的學(xué)習習慣令人堪憂(yōu)。因此，它需要教師和學(xué)生長(cháng)期堅持不懈的努力和合作，它需要家庭、社會(huì )的支持和配合，任重而道遠。目前我們國家對于留守兒童問(wèn)題也比較重視，對于社區、學(xué)校提出了更多的要求，學(xué)校在關(guān)注留守兒童方面更應該將工作落到實(shí)處，而不是簡(jiǎn)單的將工作停留在紙面上，應付上級的檢查。
學(xué)校要摸清留守兒童數量，了解他們的家庭背景，學(xué)生的性格特征，建立檔案，跟蹤服務(wù)，并根據學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦一些活動(dòng)，如利用一些時(shí)間，將他們聚積起來(lái)，通過(guò)學(xué)校的心理健康教師詢(xún)問(wèn)他們的生活狀況，解決他們的生理疑惑，講解最基本的文明行為，告訴他們什么是對，什么是錯，言語(yǔ)溫和，態(tài)度柔和，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家的溫暖，感受到不再孤單；學(xué)校適當開(kāi)通親情電話(huà)，一月一次與家長(cháng)電話(huà)一次，讓父子之情，母女之愛(ài)在電話(huà)線(xiàn)上跳動(dòng)；在生活中關(guān)心他們，一學(xué)期一次聚餐，改善他們的生活；適當開(kāi)展一些文娛活動(dòng)，豐富他們的精神世界。感受學(xué)校的愛(ài)，體會(huì )到學(xué)校這個(gè)家的溫暖，去維護“家”，去享受愛(ài)，讓他們在學(xué)校的關(guān)心下逐漸形成良好的行為習慣。養成教育的培養不是一朝一夕，需要一個(gè)過(guò)程。
耐心、科學(xué)的方法、堅持并正確對待、嚴格的制度是實(shí)現的保障。學(xué)生的性格、行為不穩定，正趨于形成過(guò)程，自控能力差，頑劣是孩子的天性，好奇是孩子成長(cháng)過(guò)程中的沖動(dòng)，面對一些社會(huì )不良誘惑，他們沒(méi)有判斷的能力，只是憑自己的好惡跟隨，上網(wǎng)、打架、惹事生非，犯錯不可避免，說(shuō)不定有些還很?chē)乐�，存在嚴重的不良行為習慣，并將這種壞習慣滋生，傳染，針對這些情況，教育的引導就要發(fā)揮它的作用，教育者要掌握教育的技巧，運用科學(xué)的方法來(lái)處理，面對面的交流建立在平等的地位，不要搞的學(xué)生好像犯了不可饒恕的罪過(guò)，氣氛緊張，嚴肅。因此，注重養成教育，才能使德育具有根基;培養公民良好的行為習慣，才能樹(shù)立起良好的道德風(fēng)尚，才能為精神文明建設打下堅實(shí)的基礎。良好的行為習慣不是一時(shí)半刻能形成的，只有我們不斷的糾正，反復的督促，才會(huì )取得成效。
在碰到學(xué)生不文明行為習慣時(shí)，我們要提醒，要督促學(xué)生改正，不要因為無(wú)傷大雅而忽略，在學(xué)生的日常行為發(fā)生偏差，教育者的眼里沒(méi)有大小之分，只有對錯，應該不應該，正確面對，認真對待，耐心教育是教育者的責任，多提醒，多解決，多宣傳，將工作做細，做好�？茖W(xué)的引導，宣傳良好行為習慣，讓學(xué)生讀懂真善美，知道付出，開(kāi)展“文明禮儀”簽字儀式，讓學(xué)生有責任感，參與感，給自己一個(gè)目標，在日常行為中遵守自己的承諾，讓文明用語(yǔ)、文明行事不再是學(xué)校的要求，而是本身的一種追求與責任，在思想上有一個(gè)深度的認識，并將他轉化到自己的行為中去，用內心的承諾、思想的認識約束自己。榜樣的力量永遠不容忽視，強化榜樣的作用，讓榜樣成為他們學(xué)習的對象，利用學(xué)校的媒體加強榜樣的宣傳，講他們的感人故事，用榜樣背后的故事激勵學(xué)生。
開(kāi)展星級學(xué)生的評比活動(dòng)，對表現進(jìn)步的學(xué)生給予進(jìn)步之星，對表現突出的學(xué)生給予文明之星，榮譽(yù)的光環(huán)是人的動(dòng)機之一，有了動(dòng)機，行為就會(huì )跟上，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì )到被承認的幸福。嚴格的制度讓不文明成為禁區，讓學(xué)生認識到不文明會(huì )讓自己付出代價(jià)，嚴格的制度在嚴格的同時(shí)，不能傷及學(xué)生，懲前瑟后、治病救人是目的，制度應充滿(mǎn)人性，通報批評，寫(xiě)檢討，罰站，全校學(xué)生面前亮相這些舉措不可行，對于不文明行為學(xué)生采用文明的手段，打、罵不可行，可采用不能在當月評進(jìn)步之星，文明之星的處罰，對于亂扔垃圾的學(xué)生還可適當勞動(dòng)懲罰，讓他們感到勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，破壞財物的要求修葺或賠償，付出相應的代價(jià)，不文明的言語(yǔ)可錄音，讓滿(mǎn)口臟話(huà)的同學(xué)自己聆聽(tīng)，感到羞恥。教育教育者要明確職責，強化責任，將學(xué)生的養成教育作為自己教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)工作內容，不能簡(jiǎn)單認為自己的工作范疇只是知識的傳授，學(xué)生的養成只是學(xué)校行政、班主任的工作，作為教育者，在面對學(xué)生的不良行為時(shí)，都有指出，糾正的義務(wù)，學(xué)校中的每一位教育者，從事的都是教育學(xué)生的工作，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。學(xué)校的行政分工要細化，但也要相互配合，學(xué)生的思想工作不是哪一個(gè)部門(mén)，或哪一個(gè)負責人單獨能做好的，碰到問(wèn)題，不能因為不是自己的工作范圍而置之不理，或是將問(wèn)題簡(jiǎn)單的移交，及時(shí)處理，馬上糾正才是關(guān)健。
參考文獻
[1]張玉輝.農村中學(xué)生環(huán)保與低碳生活養成教育的幾點(diǎn)思考[A].石家莊市翰坤文化藝術(shù)有限公司.2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集[C].石家莊市翰坤文化藝術(shù)有限公司:,2015:4.2
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