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企業(yè)需求模式下高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養策略
信息化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀最具潛力的新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn),對信息技術(shù)的掌握已成為各個(gè)國家競爭的戰略制高點(diǎn)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【文章摘要】由于缺乏對教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能應用的重視，如今高職計算機的培養模式并不利于為社會(huì )輸送更多高素質(zhì)的實(shí)用性人才。本文主要通過(guò)對高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在弊端的研究，分析如何在企業(yè)需要模式下更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì )輸送高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】培養模式;企業(yè)需求;實(shí)踐實(shí)訓;人才培養
一、高職現有培養模式弊端
計算機專(zhuān)業(yè)的高職教育旨在培養專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，動(dòng)手能力強，并能為社會(huì )提供計算機運營(yíng)維護等服務(wù)的應用型人才。但由于課程體系、教學(xué)方法與內容等方面的存在弊端，制約著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，不能滿(mǎn)足企業(yè)用人的需求。
1.1不嚴謹的課程體系
現有的高職課程體系可分為必修課、選修課、畢業(yè)實(shí)習及論文。諸如操作系統、單片機原理、數據庫原理等理論性很強的課程對于高職學(xué)生而言，雖然可幫助理解計算機組成及開(kāi)發(fā)等原理及以后更深層的學(xué)習，但對他們近期的目標幫助不大。缺乏與時(shí)俱進(jìn)的課程更新體系，與學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求明顯不符。
1.2缺乏培養專(zhuān)業(yè)技能
一成不變的高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式，使得整個(gè)課程體系僅僅關(guān)注學(xué)生基礎知識掌握程度，忽視對專(zhuān)業(yè)技能的培養。通常情況下采取模塊化教學(xué)方式，生硬地拼湊各個(gè)學(xué)科知識。雖然近年來(lái)，對企業(yè)需求和就業(yè)指標的要求，促使理論與實(shí)踐結合教學(xué)方式的推廣，但是對于許多高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，基本的編程、維護、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)技能仍顯陌生。
1.3教學(xué)知識滯后
由于高職院校教學(xué)模式過(guò)于封閉，使得專(zhuān)業(yè)所授知識與社會(huì )市場(chǎng)需求存在脫節現象。目前正是計算機技術(shù)高速發(fā)展階段，課本知識的更新?lián)Q代，教材也不斷推出的新版本，各種新的軟件技術(shù)和軟件工具應用的新功能，都要求案例教學(xué)、項目教學(xué)內容不斷更新。但相對封閉的教學(xué)環(huán)境，導致學(xué)生在實(shí)際工作中需要重新學(xué)起，工作適應性差，譬如許多高職仍在使用經(jīng)典版本的office2003，使得許多新推出的效果得不到推廣。
二、解決措施及建議
2.1優(yōu)化課程體系
目前計算機技術(shù)以及多元網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)根據社會(huì )需求，可分為硬件維護、軟件設計、網(wǎng)絡(luò )系統管理等不同的應用方向，這決定企業(yè)對具備行業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能的人才更為渴求。因此，高職在進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)課程體系的設置時(shí)，對于高職類(lèi)的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應以實(shí)用為主，理論為輔，進(jìn)一步與企業(yè)接軌，注重課程的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，保證高質(zhì)量應用型人才的培養。在進(jìn)行教學(xué)規劃時(shí)，可將部分基礎課、通選課調整為選修課，通過(guò)講座等形式進(jìn)行教授，也可方便后期學(xué)習。并將實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)課作為高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習內容，像數據庫類(lèi)的SQL、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計、Photoshop等實(shí)用性課程有助于學(xué)生充實(shí)自身技能。另外，強化實(shí)訓的整個(gè)課程體系地位，這是適應在企業(yè)需求模式下，高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式的重點(diǎn)。
2.2教學(xué)方法與內容的改進(jìn)
企業(yè)項目的完成需要各成員相互協(xié)調，分工合作，而在教學(xué)過(guò)程中，可模擬企業(yè)項目開(kāi)發(fā)，按照團隊合作形式完成實(shí)踐教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，通常以班級為單位，將學(xué)生分成多個(gè)項目開(kāi)發(fā)團隊，學(xué)生將以團隊形式展開(kāi)交流和討論。項目具體工作的最終落實(shí)由團體合作完成，其中教師需要定期了解項目進(jìn)度、調動(dòng)每位學(xué)生參與積極性并提出相應建議。此外，在教學(xué)過(guò)程中需要加強學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證的結合，保證學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，能獲得相應的資格認可。這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力和提升專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。故在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)內容改進(jìn)時(shí)，需要注重為學(xué)生考取資格認證做足工作。
2.3提倡實(shí)踐教學(xué)
由于學(xué)習目標和程序調試技巧的缺乏，實(shí)踐難度把握偏頗等原因，造成學(xué)生上機學(xué)習質(zhì)量普遍偏低，學(xué)習效率低下，大部分時(shí)候只是敷衍了事，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程缺乏思考總結。針對這種現象，應該更多地提倡實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結合。實(shí)踐教學(xué)主要涵蓋記憶、模仿、應用等學(xué)習方式，有助于加深知識理解.熟悉并掌握程序調試技巧，培養學(xué)生邏輯思維能力。應當利用好教室與機房資源，二者相互結合，做到先學(xué)后練。在學(xué)習新的知識時(shí)，趁熱打鐵，安排上機操作課程，通過(guò)實(shí)際操作熟悉新知識，并對實(shí)際遇到的難題進(jìn)行總結歸納，在課堂一并解答。例如，在課堂學(xué)習完循環(huán)語(yǔ)句后，可以安排上機測試，要求學(xué)生自主編寫(xiě)代碼實(shí)現某功能，并將實(shí)驗中遇到的問(wèn)題帶回課堂。采用此方式，既可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又便于學(xué)生理解知識。接著(zhù)還可采用項目學(xué)習法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課程設計方式，鍛煉學(xué)生程序設計能力，這樣培養出來(lái)的學(xué)生能更出色地完成企業(yè)所布置的任務(wù)。項目學(xué)習法通常采取小組合作方式，完成網(wǎng)頁(yè)策劃、軟件設計等項目，教師需要定期進(jìn)行任務(wù)檢查，并及時(shí)提出指導。通過(guò)課程設計的學(xué)習方式，可以提高學(xué)生知識分析與問(wèn)題解決的能力，做到學(xué)以致用。
2.4構建校企合作實(shí)踐教學(xué)機制
校企合作構建實(shí)訓基地作為構建校企合作實(shí)踐教學(xué)機制的重要方面，旨在提供有指向性的實(shí)訓環(huán)境，讓學(xué)生早早地熟悉企業(yè)文化，能夠熟悉企業(yè)需求下的人才要求，查漏補缺，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)技能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)校和企業(yè)共同監管，并可適當與學(xué)生的課程學(xué)習、考試相結合，完成初步的項目開(kāi)發(fā)。這有利于縮短學(xué)生就業(yè)的適應期和培訓期，提高就業(yè)率。另外，學(xué)院可根據企業(yè)的人才需要，實(shí)行“定向式”的人才培養方式。通過(guò)優(yōu)化課程設置，為企業(yè)輸送具備專(zhuān)業(yè)技能的人才。例如為動(dòng)畫(huà)制作行業(yè)培養視頻后期人員，為網(wǎng)絡(luò )客戶(hù)端培養前端開(kāi)發(fā)人員等，這可以降低員工招聘的風(fēng)險及成本。通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)，可充分利用高校和企業(yè)資源，利用好教學(xué)和實(shí)踐二者優(yōu)勢，培養具有較強就業(yè)競爭力的人才。
2.5職業(yè)生涯規劃指導
對高職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應進(jìn)行社會(huì )需要、市場(chǎng)需求、就業(yè)整體環(huán)境等就業(yè)指導，幫助學(xué)生根據自身特點(diǎn)和行業(yè)需求制定符合自己的職業(yè)生涯規劃，讓學(xué)生提前了解各個(gè)企業(yè)的需求特點(diǎn)，更好更早地找到奮斗目標。
三、結束語(yǔ)
社會(huì )及各企業(yè)都希望高素質(zhì)的人才，為其帶來(lái)最大化的效益，這首先要求高職學(xué)生具備扎實(shí)理論基礎，很好掌握某項技能，務(wù)實(shí)地干好自己的工作。其次，各高職院校應進(jìn)一步探索企業(yè)需求模式下的高職類(lèi)計算機人才培養模式，積極適應就業(yè)市場(chǎng)的需求，進(jìn)一步完善學(xué)習實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)革新教學(xué)，為社會(huì )輸送更多高級技能型計算機人才，促進(jìn)高職計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
【參考文獻】
[1]劉建偉，王盟.高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究[J].大眾科技，2006(2).
[2]潘陸益.高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓體系的構建[J].職業(yè)論壇，2005(2).
[3]楊秀芹.高等職業(yè)教育出路之探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001.
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