計算機程序設計語(yǔ)言的課程改革論文

　　論文摘要：提高學(xué)生計算機知識水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生成為社會(huì )的準職業(yè)人才，是中職學(xué)校計算機教學(xué)的根本任務(wù)。將北大青鳥(niǎo)程序設計語(yǔ)言《&#106avascript》課程應用于計算機理論教學(xué)與實(shí)踐操作，其教材的設計引發(fā)我對中職計算機課改的深思。北大青鳥(niǎo)程序設計語(yǔ)言采用“以項目為導向”的課程設計方法，課程內容全部圍繞完整的項目逐步進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，同時(shí)也完成了實(shí)用性的項目開(kāi)發(fā)，其設計不僅符合學(xué)生的認知規律，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養的學(xué)生也更能適應當前市場(chǎng)對技能型軟件人才的需求。

　　論文關(guān)鍵詞：課程改革 項目教學(xué) 準職業(yè)人

　　目前中職計算機課程體系及課程內容設計存在著(zhù)許多問(wèn)題。在我國中職計算機教育中，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設不大合理，教材內容設計不與實(shí)際應用相結合，程序設計課程教學(xué)內容要么過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統，要么過(guò)于復雜和高深，導致許多中職學(xué)生對編程學(xué)習產(chǎn)生嚴重的抵抗情緒，出現厭學(xué)、棄學(xué)現象，所學(xué)的部分程序設計知識和操作技能，對學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì )后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，而真正許多實(shí)用性強、專(zhuān)業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。因此，我們必須從以下幾方面對中職計算機課程體系及課程內容進(jìn)程大力改革。

　　1明確學(xué)生的培養目標

　　原來(lái)中職學(xué)生的培養目標，主要以掌握教材統一指定的理論知識與基本技能為主，學(xué)生是否畢業(yè)以統考、會(huì )考成績(jì)決定。畢業(yè)后，因培養目標、課程內容、操作技能不能與實(shí)際所需對口，導致很多學(xué)生難以找到適合自己的工作崗位。

　　從現在中職的培養目標及定位來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生應該是社會(huì )所需要的擁有一般化專(zhuān)業(yè)知識與中級或以上實(shí)踐操作技能的準職業(yè)人，而不是像大學(xué)本科生一樣，擁有很深厚的理論知識與專(zhuān)業(yè)技能。這就意味著(zhù)中職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后能在專(zhuān)業(yè)對口的普通崗位上找到適合自己的工作，而不是去搞科研或編寫(xiě)大型的計算機軟件。如：機關(guān)、企事業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò )的管理、信息處理的多媒體設計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設計行業(yè)的計算機輔助設計、辦公自動(dòng)化中的設備應用和公文處理等，都缺少有一定技術(shù)水平的準職業(yè)人才。因此，在改革中職計算機專(zhuān)業(yè)的課程體系與課程內容之前，不能盲目開(kāi)展，應做好充分的調查分析工作，從計算機專(zhuān)業(yè)細化的開(kāi)設方向到實(shí)際應用，必須緊貼現實(shí)生活，最大可能的保持與信息技術(shù)發(fā)展趨勢、社會(huì )的用人需求同步。

　　北大青鳥(niǎo)在開(kāi)設《&#106avascript》課程之前，做了大量的企業(yè)調研與社會(huì )用人需求分析。調研結果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來(lái)越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營(yíng)以及網(wǎng)站推廣的重要性，很多企業(yè)目前需要掌握一定的系統維護知識、網(wǎng)頁(yè)設計制作知識和網(wǎng)站維護相關(guān)知識的復合型技術(shù)人才。進(jìn)一步分析了解這些崗位應具備的IT技能，從而設計出適應于中職學(xué)生的計算機課程體系，使學(xué)生所學(xué)知識具有很強的實(shí)用性，保證學(xué)生能夠在就業(yè)市場(chǎng)中具備競爭力，能夠滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。結合目前中職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，將北大青鳥(niǎo)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標定位在培養網(wǎng)站運營(yíng)人員，并對網(wǎng)站運營(yíng)崗位從計算機技術(shù)層面劃分為三部分：除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員（涉及到&#106avascript知識）；網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁(yè)設計師（涉及到&#106avascript知識）；中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )維護人員。

　　2注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，是學(xué)生自學(xué)最好的老師。原來(lái)的中職教程在內容設置方面，以理論居多，許多內容均滯后于時(shí)代的發(fā)展，涉及生活實(shí)際的知識、技能較少，涉及到實(shí)際項目的內容更少；理論作業(yè)偏多，實(shí)際操作較少；內容排版呆板，例圖、效果圖很少。

　　中職教育的對象多是學(xué)習上的后進(jìn)生，學(xué)習主動(dòng)意識和學(xué)習能力較低，接受新方法能力不強，在學(xué)習如果遇到較大困難或受到較大挫折，會(huì )打擊其學(xué)習的自信心與積極性，很可能放棄對專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。我們在設置課程內容時(shí)，先設計內容的趣味性與生活實(shí)用性，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識與技能操作，通過(guò)設計來(lái)源于實(shí)際的案例或項目，讓學(xué)生掌握實(shí)用的知識技能。

　　北大青鳥(niǎo)在設計課程內容時(shí)，非常注重理論與案例、項目的設計與聯(lián)系。以《&#106avascript》為例，教材內容圍繞一個(gè)完整的現實(shí)項目進(jìn)行合理設計。在該教材中，每一章節的標題名稱(chēng)，從學(xué)生第一感觀(guān)上就能激發(fā)其學(xué)習興趣。如：第1章制作頁(yè)面日期和排行榜的顯示特效；第2章制作隨鼠標改變背景的特效；第3章制作頁(yè)面窗口特效……。在每章的各小節中均設計一個(gè)理論演示案例，同時(shí)針對每個(gè)演示案例，安排相應的理論知識點(diǎn)，對超出本演示案例的其他理論知識，不予考慮。如：1。1制作演示案例1—第一個(gè)嵌入&#106avascript腳本的網(wǎng)頁(yè)；1。2制作演示案例2—顯示日期；1。3制作演示案例3—顯示星期幾……。在每章節的后面，設計了上機練部分，以鞏固學(xué)生的理論，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。如第1章上機實(shí)練部分為：實(shí)練案例1—隨機顯示圖片廣告；實(shí)練案例2—評比星級商鋪；實(shí)練案例3—北京奧運會(huì )倒計時(shí)……。在上機實(shí)練部分的后面，設計了作業(yè)。作業(yè)層次分明、由易到難，針對學(xué)生自身掌握的知識技能情況的不同，對完成作業(yè)的要求也不同。無(wú)論是理論案例，實(shí)練案例還是課后作業(yè)，均配有效果圖與分步操作圖文講述，在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能完成簡(jiǎn)單的學(xué)習任務(wù)。整個(gè)教材內容中的每個(gè)理論案例、上機實(shí)練案例、課后作業(yè)，設計安排合理，難易適度，更重要的是我們學(xué)生在現實(shí)生活中，可以很具體地看到它們應用于網(wǎng)站頁(yè)面的制作設計，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習興趣。本人將該教材應用于中職計算機軟件班，計算機網(wǎng)絡(luò )班的教學(xué)，兩年來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣濃，知識技能掌握好。

　　3注重學(xué)生實(shí)踐知識、技能的培養，將學(xué)生培養成社會(huì )所需的準職業(yè)人

　　中職學(xué)生的就業(yè)現狀：許多的中職畢業(yè)生到單位工作，因原來(lái)所學(xué)知識與實(shí)際脫節，90%學(xué)生得從頭開(kāi)始學(xué)習相應的知識與技能，給用人單位帶來(lái)時(shí)間、金錢(qián)上的極大浪費，甚至于失去就業(yè)的機會(huì )。

　　信息社會(huì )發(fā)展速度，社會(huì )對IT人才也不斷提出新的要求。我們在開(kāi)設課程前應該研究企業(yè)、用人單位對IT人才的需求現狀，分析對從業(yè)人員的技術(shù)要求，對計算機課程內容進(jìn)行合理設計。在中職教學(xué)中我們提倡項目教學(xué)法，那么教材中所使用的項目一定要有很強的實(shí)用性，且與實(shí)際相結合。在課程設計中應以項目為導向，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中邊學(xué)習邊做項目，在做項目的過(guò)程中掌握相關(guān)知識及項目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從而培養學(xué)生的動(dòng)手能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗，以適應實(shí)際工作的需要。 北大青鳥(niǎo)對IT用人需求進(jìn)行了大量的調查研究，選擇具有實(shí)用價(jià)值、與信息技術(shù)發(fā)展趨勢相符的項目去開(kāi)設相應課程。其課程體系采用“以項目為導向”的課程設計方法，課程內容全部圍繞著(zhù)完整的項目逐步進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，也同時(shí)完成了實(shí)用性項目開(kāi)發(fā)。在《&#106avascript》課程中，每一章節所使用的理論演示案例、上機實(shí)練案例、課后作業(yè)，均是一個(gè)大項目中的某一組成部分。每一個(gè)案例是從整個(gè)項目分割出來(lái)的小項目，而且有一定的先后順序與難易梯度，由淺入深、循序漸進(jìn)，先通過(guò)案例介紹基礎知識和基本操作，給學(xué)生打好基礎，然后通過(guò)大量的項目演練提高學(xué)生的熟練度和項目能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，直至學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能，達到培養目標，讓學(xué)生成為社會(huì )所需的準職業(yè)人。實(shí)際應用中，因為每個(gè)案例的制作，均涉及到項目中的某項內容，通過(guò)章節內容的逐步學(xué)習，學(xué)生將掌握整個(gè)項目?jì)热菟�涉及到的理論知識與操作技能，理所當然能完成整個(gè)項目的制作。另外，由于所開(kāi)設的項目具有實(shí)用價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)后可以拿自己做好的項目去企業(yè)、用人單位去應聘，減少很多的應聘環(huán)節，毫無(wú)疑問(wèn)這樣的學(xué)生具有很強的市場(chǎng)競爭力，很容易就找到與之專(zhuān)業(yè)對口的工作。本人將該教材應用到中職計算機軟件班與計算機網(wǎng)絡(luò )班，幾乎所有學(xué)生均能掌握所學(xué)的知識與技能，制作完成相應的項目。

　　4 大力改進(jìn)教學(xué)法

　　由于教材內容以項目為導向進(jìn)行的課程設計，所以我們應對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在多年的北大青鳥(niǎo)《&#106avascript》教學(xué)中，本人總結如下經(jīng)驗（以作借鑒）：

　　1） 在每門(mén)課程的開(kāi)始，由教師先講解課程目標，然后介紹在課程中要完成的項目；2） 為了讓學(xué)生能夠了解項目的具體功能，讓學(xué)生自己操作或是運行項目；3） 在后序的課程中，教師講解項目所涉及的知識、技能點(diǎn)；4） 以小組為單位，讓學(xué)生分階段上機進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)與作業(yè)的完成，期間老師輔導答疑；5） 在課程教、學(xué)、做完成之后，即可完成整個(gè)項目；6）小組互評與老師點(diǎn)評相結合，總結提高；7） 完成好的項目讓學(xué)生保存好，做為實(shí)習、找工作、就業(yè)的寶貴材料之一。

　　培養學(xué)生自學(xué)能力與團結合協(xié)作的精神。IT行業(yè)及其應用技術(shù)發(fā)展迅猛，課堂上傳授的知識不可能解決學(xué)生在工作中遇到的所有問(wèn)題。因此，培養學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。課程體系應始終貫穿這一思想，使學(xué)生意識到自學(xué)的重要性，并且教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習。在《&#106avascript》實(shí)際教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)時(shí)，每當遇到問(wèn)題時(shí)，總是積極鼓勵學(xué)生自行尋找解決方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習自信心和成就感，培養自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。同時(shí)，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行一些小的團隊訓練，強調溝通能力和團隊合作精神在項目開(kāi)發(fā)和實(shí)際工作中的重要性，提高學(xué)生的社交能力、溝通能力和團隊合作精神。

　　信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，教育也應順應時(shí)代的變化，培養社會(huì )所需人才。所以，從中職教育的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，為把中職學(xué)生培養成為社會(huì )所需的準職業(yè)人，我們急需對中職計算機程序設計課程的內容進(jìn)行改革更新。

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