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高職高專(zhuān)計算機基礎教育方法論文
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生提出了較高的要求，不僅要求計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一定的理論知識，還要具有較強的實(shí)踐操作能力。因此，高職高專(zhuān)計算機基礎教育課程教學(xué)思路與方法也要及時(shí)改變，滿(mǎn)足新形勢下教育教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要對高職高專(zhuān)計算機基礎教育思路與方法進(jìn)行分析，結合當前的教學(xué)現狀，針對性的提出了一些措施，以期給同行工作人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：計算機基礎；教學(xué)思路；教學(xué)方法
計算機技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了信息技術(shù)的變化。作為新時(shí)期的大學(xué)生，不僅要掌握計算機基礎知識，還要靈活應用各項技術(shù)，讓計算機技術(shù)更好的服務(wù)于各個(gè)行業(yè)。高職高專(zhuān)計算機技術(shù)教育是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標，對學(xué)生的綜合應用能力提出了較高要求。但是從高職高專(zhuān)計算機教育現狀來(lái)看，受各種因素影響，導致高職高專(zhuān)計算機基礎水平較低下，必須及時(shí)進(jìn)行分析，更新教學(xué)思路，利用全新的方法實(shí)施教育，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
一、高職高專(zhuān)實(shí)施計算機基礎教育的意義
隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，人們的生活與工作方式發(fā)生了較大變化，與計算機技術(shù)產(chǎn)生了密切聯(lián)系，可以利用計算機技術(shù)進(jìn)行信息儲存、分析、處理及應用操作，已經(jīng)成為衡量人們現代化水平的重要方式，也是社會(huì )考核人才的重要指標，對社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展具有重要意義。對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習計算機基礎知識，不僅可以讓學(xué)生掌握計算機軟硬件知識，還可以培養學(xué)生的計算機開(kāi)發(fā)能力，培養學(xué)生對計算機進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)。此種要求已經(jīng)成為培養現代人才的主要方式，與現代會(huì )社會(huì )發(fā)展趨勢相符。因此，高職高專(zhuān)教師必須引導學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識，讓學(xué)生將學(xué)習的理論知識，靈活的應用到實(shí)踐生活中，給學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎，鼓勵學(xué)生利用計算機知識，及時(shí)解決學(xué)習與生活中遇到的各項問(wèn)題，在長(cháng)期學(xué)習中，提高學(xué)生的計算機能力。
二、了解高職高專(zhuān)計算機基礎教育狀況
經(jīng)過(guò)分析發(fā)現，目前高職高專(zhuān)計算機基礎教育主要存在以下幾方面問(wèn)題：第一，沒(méi)有做好計算機技術(shù)教育銜接�，F階段，高職高專(zhuān)進(jìn)行的計算機基礎課程主要是學(xué)習Windows操作系統、Office辦公軟件及多媒體應用等技術(shù)，學(xué)生在高中或初中就已經(jīng)對這些知識有所接觸，雖然中學(xué)學(xué)習的計算機內容與高職高專(zhuān)要求的計算機基礎內容不符，但是由于這些課程具有較強的實(shí)踐性，所以，學(xué)生利用自學(xué)完全可以實(shí)現靈活應用。從當前計算機基礎知識測試結果來(lái)看，目前高職高專(zhuān)學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計算機基礎內容，但是由于教學(xué)銜接不到位，導致學(xué)生重復學(xué)習熟悉的知識，教學(xué)重復性較強。隨著(zhù)中小學(xué)計算機教學(xué)的開(kāi)展，提高了高職高專(zhuān)計算機基礎教育起點(diǎn)，導致大學(xué)計算機開(kāi)始向縱向發(fā)展，要求高職高專(zhuān)在進(jìn)行計算機教育時(shí)，及時(shí)調整教育內容，滿(mǎn)足計算機教學(xué)需求。第二，學(xué)生基礎知識較差，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計算機基礎知識，但是課程內容較理論，沒(méi)有體現操作性，與日常生活相脫離，影響了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，尤其是日常生活中計算機知識點(diǎn)的靈活應用，如計算機操作系統安裝及計算機安全等問(wèn)題。同時(shí)，現在很多學(xué)生和家庭都購置了計算機，在日常使用中，難免會(huì )出現計算機系統崩潰、內部軟件損害及病毒侵入等問(wèn)題。但是很多學(xué)生卻不能進(jìn)行實(shí)際分析，難以解決計算機存在的各種問(wèn)題，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力造成了很大影響，必須及時(shí)改變課程學(xué)習方法，提高學(xué)生的信息素養。第三，教學(xué)方法和手段較單一。經(jīng)過(guò)實(shí)際調查分析發(fā)現，目前高職高專(zhuān)計算機基礎課程主要采用兩種方式教學(xué)：一種是在多媒體教室上課，教師首先在多媒體上演示教學(xué)內容和方法，然后下節課在機房演練上節課學(xué)習的內容。此種方法在各個(gè)學(xué)校中應用的較多。該種教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題是，教師利用多媒體演示后，學(xué)生不能與教師同步操作，等到下一節課程時(shí)，學(xué)生已經(jīng)忘記了操作內容，教師又需要重復講解內容，占用了大量的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了教學(xué)質(zhì)量。另一種教學(xué)方法是機房直接授課，教師完成機房知識講述后，學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行練習，然后教師可以根據學(xué)生的實(shí)際操作情況，針對性的講解學(xué)生學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題，此種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果較理想，但受教學(xué)條件影響，不能保證所有的計算機基礎教學(xué)都可以在機房進(jìn)行，所以計算機基礎依然有待完善。第四，教學(xué)考核目標較單一。計算機基礎課程是一門(mén)實(shí)踐操作較強的課程，對學(xué)生計算機能力提出了較高要求。但是很多學(xué)校都是利用計算機等級考試成績(jì)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行考核。雖然一些學(xué)生通過(guò)了計算機等級考試，但是依然不能保證完全掌握了計算機應用技能，考核目標較單一，難以滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。第五，學(xué)生計算機基礎水平參差不齊。從近幾年的教學(xué)現狀來(lái)看，學(xué)生的計算機基礎教育水平存在較大差異。有的學(xué)生可以熟練的進(jìn)行Windows操作系統及文字編輯、瀏覽網(wǎng)頁(yè)及收發(fā)郵件等操作；有的學(xué)生由于學(xué)習計算機基礎的時(shí)間較短，只能簡(jiǎn)單的回答計算機相關(guān)的問(wèn)題，不能熟練進(jìn)行計算機相關(guān)操作；來(lái)自偏遠山區的學(xué)生從未接觸過(guò)計算機，更不能熟練的應用計算機[1]。此種問(wèn)題的出現，導致我國計算機與信息科學(xué)發(fā)展失衡，而且要持續較長(cháng)一段時(shí)間，必須提高思想認識，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、了解計算機基礎課程教學(xué)思路和方法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造計算機基礎學(xué)習環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，得到的教學(xué)效果較理想。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現，很多學(xué)生對計算機都有濃厚的興趣，但是由于學(xué)校安排的上機機會(huì )較少，或者上機任務(wù)不明確，導致學(xué)生缺少實(shí)踐應用能力。上機機會(huì )少與學(xué)校計算機硬件環(huán)境不健全密切相關(guān)，上機任務(wù)不明確與軟件環(huán)境緊密聯(lián)系。培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，各方面因素影響，導致學(xué)生很難對幻燈片產(chǎn)生興趣，所以必須及時(shí)構建軟件與硬件環(huán)境，利用硬件環(huán)境給學(xué)生提供較多的計算機基礎學(xué)習機會(huì )；在軟件的健全上提高教學(xué)信息化水平，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健全的軟硬件環(huán)境，引導學(xué)生積極學(xué)習，提高學(xué)生的計算機基礎水平。
�。ǘ└母镎n程設置
在進(jìn)行高職高專(zhuān)計算機基礎教學(xué)時(shí)，可以根據實(shí)際的教學(xué)需求，給學(xué)生增加一些實(shí)踐操作較強的課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程學(xué)習掌握更多的計算機操作技能。計算機學(xué)習的最大特點(diǎn)就是，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)改革力度較大，更新速度較快，遠遠高于其他專(zhuān)業(yè)課程。因此，在進(jìn)行計算機課程設置時(shí)，不僅要要體現實(shí)用性特點(diǎn)，還要滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，積極開(kāi)展社會(huì )調查，鼓勵學(xué)生到用人單位學(xué)習，結合社會(huì )發(fā)展需求，大膽創(chuàng )新所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，在長(cháng)期的學(xué)習中增加自己的知識儲備量。例如，積極學(xué)習Photoshop數據庫、計算機組裝與維護及網(wǎng)頁(yè)制作等基礎內容。從當前用人單位的需求來(lái)看，計算機能力較突出的學(xué)生更能得到用人單位青睞。所以必須結合學(xué)生興趣實(shí)施計算機教育，培養出實(shí)踐較強的高職高專(zhuān)人才。設置高職高專(zhuān)教材時(shí)，多選用一些實(shí)踐操作較強的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作了管理，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活應用到實(shí)際學(xué)習中，滿(mǎn)足高職高專(zhuān)人才培養目標。設置教材時(shí)應該遵循“實(shí)用”原則，提高教材的應用型，滿(mǎn)足用人單位需求，給學(xué)生提供較多的計算機操作機會(huì )，培養社會(huì )需要的人才[2]。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方法
合適的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，與計算機基礎教學(xué)目標相符。結合計算機基礎教學(xué)特點(diǎn)，可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。第一，趣味誘導法。興趣是學(xué)習最好的教師，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的主要因素。同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。所以可以將興趣誘導法應用到計算機基礎教學(xué)中。例如，進(jìn)行指法訓練時(shí)，可以利用指法學(xué)習軟件，利用軟件對字母與單詞速度及正確率進(jìn)行測試，讓學(xué)生掌握自己指法的程序，進(jìn)而規范的進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識的興趣，提高了教學(xué)效果。第二，啟示教學(xué)法。學(xué)習PPT時(shí)，教師可以先制作一個(gè)蘊含聲音、圖像及動(dòng)畫(huà)的演示文稿，然后上課時(shí)演示給學(xué)生觀(guān)看，鼓勵學(xué)生思考編輯方法，提高學(xué)生對計算機基礎知識的掌握。該種方法的最大特點(diǎn)就是可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第三，采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以利用實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行逐步解決問(wèn)題[3]。例如，學(xué)習制作電子表時(shí)，要求學(xué)生自己設計表格，并對數據進(jìn)行篩選，之后用圖形方式表示出來(lái)，展示數據發(fā)生的變化。
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傳統教學(xué)中，學(xué)生只能掌握一些理論知識，影響了學(xué)生計算機綜合能力的提升。因此必須改革考核模式，不僅要對學(xué)生的計算機基礎知識進(jìn)行考核，還要考核學(xué)生的計算機應用能力。實(shí)現考試方法多樣化變化，鼓勵學(xué)生獨立思考，設計解決問(wèn)題的途徑。雖然現階段高職高專(zhuān)計算機基礎考核增加了實(shí)踐操作能力，但是依然利用傳統的固定答案方式進(jìn)行考核，影響了學(xué)生思維能力。所以考試方式應該多樣化發(fā)展，增加一些實(shí)踐解決問(wèn)題，考核學(xué)生的操作能力、解決問(wèn)題能力，實(shí)現知識的融會(huì )貫通。除此之外，還要結合學(xué)生的計算機學(xué)習水平，制定合適的教學(xué)目標，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的計算機基礎能力。
四、結束語(yǔ)
目前很多學(xué)校進(jìn)行計算機基礎教育時(shí)，都將教學(xué)重點(diǎn)停留在操作步驟上，認為學(xué)生掌握一定的計算機操作后，就實(shí)現了計算機教學(xué)目的，主要從計算機Windows操作系統、word文字處理以及Excel表格制作等進(jìn)行教學(xué)，只能讓學(xué)生機械的掌握計算機內容，影響了學(xué)生全面發(fā)展，難以實(shí)現計算機基礎教學(xué)目標。所以必須從教學(xué)方法、教學(xué)考核、課程設置及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行改善，提高學(xué)生的計算機基礎能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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