基于整合觀(guān)念的ＡＩＳ學(xué)科知識體系創(chuàng )新設想

【摘要】 會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系核心知識的交叉成份不濃厚，個(gè)性特征不強，就不能與相關(guān)學(xué)科知識形成明顯的區別，導致學(xué)科特色淡化，這也許是會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系特色淡化的根本原因。會(huì )計信息系統知識體系的核心知識應是會(huì )計學(xué)科相關(guān)知識與計算機等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識經(jīng)過(guò)“內生性”融合，能夠充分體現出“整合”特色的知識；應具備相對獨立性、整合性、難以被替換性等特征。
　　【關(guān)鍵詞】 整合；會(huì )計信息系統；學(xué)科；知識體系；創(chuàng )新
　　
　　我國會(huì )計信息系統建設起步于上世紀70年代末，至今已發(fā)展了近30年。經(jīng)眾多學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的不懈努力，取得了豐富的成果。在實(shí)踐層面，已經(jīng)過(guò)部分內集成的財務(wù)軟件發(fā)展為企業(yè)內集成的治理軟件；在理論層面，會(huì )計信息系統學(xué)科也逐步成形。會(huì )計信息化事業(yè)在社會(huì )上的影響力日益增強，某種程度上已經(jīng)成為我國信息化事業(yè)發(fā)展的“引擎”，為推動(dòng)我國信息化事業(yè)發(fā)展做出了明顯貢獻。
　　但是，在信息化日益成為世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展大趨勢的背景下，會(huì )計信息系統學(xué)科建設也逐漸暴露出一些與信息化環(huán)境不相適應的題目，其中某種程度上的會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系特色淡化題目已引起有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者的密切關(guān)注。
　　
　　一、會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系特色淡化的若干現象
　　
　�。ㄒ唬�會(huì )計信息系統課程體系結構長(cháng)期以來(lái)難以趨同
　　某一學(xué)科領(lǐng)域的知識體系是否穩定，很大程度上會(huì )在專(zhuān)業(yè)課程體系結構上體現出來(lái)。我國會(huì )計類(lèi)課程群中，會(huì )計信息系統課程在內容和結構上相當不穩定，基本上可以概括為“大同大異”的特征，相同之處高度趨同，相異之處又有很大差異。限于計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，會(huì )計信息系統課程在內容上出現一定程度上的不穩定現象是很正常的。這種現象在一些涉及計算機技術(shù)的其他相關(guān)課程中也有表現，如治理信息系統、地理信息系統、計算機輔助設計等課程。但是與這些課程相比，會(huì )計信息系統課程不僅在內容上穩定性不強，甚至在結構上也缺乏相對穩定性�；�本上是在側重開(kāi)發(fā)、側重應用、側重復合三條線(xiàn)上搖來(lái)擺往，長(cháng)期以來(lái)有關(guān)各方各執己見(jiàn)，難以趨同，課程結構難以定型，再加上相關(guān)內容必須隨計算機技術(shù)的發(fā)展做與時(shí)俱進(jìn)的調整，某種程度上難免給人造成課程體系較為混亂的印象。
　�。ǘ�）會(huì )計信息系統課程中復合性?xún)热莸谋戎夭桓?
　　會(huì )計信息系統融會(huì )計學(xué)、治理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、信息處理技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識為一身，邊沿性和復合性突出。會(huì )計信息系統課程的教學(xué)目標是使接受教育者達到既懂會(huì )計又懂計算機的水平。對于會(huì )計信息系統課程的這一教學(xué)目標，有關(guān)各方是高度認同的，在會(huì )計信息系統課程建設方面也形成了復合派這一流派。但是分析眾多復合派的教材內容結構，發(fā)現基本上是對數據庫原理及應用、治理信息系統、軟件工程、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用等知識進(jìn)行結構化合并，與數據庫原理及應用等相關(guān)技術(shù)基礎課程的內容重復較多，真正能夠體現出會(huì )計與數據庫原理及應用等相關(guān)技術(shù)課程“整合”特征的內容相對較少，所占比重不高，使得會(huì )計信息系統課程的一體化程度不高，交叉特色不明顯。
　�。ㄈ�）會(huì )計信息系統課程的相對獨立性日益受到治理信息系統課程的沖擊
　　治理信息系統對會(huì )計信息系統的沖擊由來(lái)已久，早在2002年，某從事會(huì )計信息系統研究的學(xué)者在一個(gè)會(huì )計信息系統的教師座談會(huì )上，向幾位同行提出了一個(gè)題目，就是AIS能不能成為一個(gè)獨立的學(xué)科？一些同行提出，現在A(yíng)IS已經(jīng)快要被ERP代替了！以后很快就沒(méi)有AIS這門(mén)課了。至今，眾多從事會(huì )計信息系統教學(xué)的教師對此仍有頗深感受。
　　筆者以為，治理信息系統課程對會(huì )計信息系統課程的沖擊源于實(shí)踐層面。通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現，我國企業(yè)信息化的發(fā)展，與諾蘭階段模型非常吻合。即率先在各種組織的財務(wù)部分開(kāi)始初裝，隨后開(kāi)始在其他部分蔓延。隨著(zhù)企業(yè)信息化的深進(jìn)開(kāi)展，會(huì )計信息孤島現象逐漸顯現出來(lái)。為解決這一現實(shí)題目，催生了具有財務(wù)業(yè)務(wù)一體化特征的所謂企業(yè)級會(huì )計軟件，并很快升格為集成程度更高的治理信息系統軟件（ERP），這種趨勢迅速蔓延并普及。很多國內會(huì )計軟件廠(chǎng)商，如新中大、用友、金蝶、浪潮國強等著(zhù)名廠(chǎng)商等，因此紛紛轉型為治理軟件公司，并不再推出單純的財務(wù)軟件。這迫使教學(xué)單位使用財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的ERP軟件開(kāi)展配套的AIS實(shí)驗教學(xué)。ERP軟件所蘊涵的理念已超越出傳統的會(huì )計觀(guān)念，需要綜合運用生產(chǎn)治理、銷(xiāo)售治理、采購治理、信息系統治理等知識與技能，才能使軟件流程運行下往。目前已經(jīng)形成了會(huì )計學(xué)、財務(wù)治理、工商治理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際經(jīng)濟與貿易、物流治理等眾多專(zhuān)業(yè)的師生共同在一個(gè)平臺上進(jìn)行所謂的“沙盤(pán)大賽”的局面，其必然會(huì )對傳統的AIS形成沖擊。
　　伴隨著(zhù)會(huì )計信息孤島的消逝，會(huì )計信息系統課程的相對獨立地位也在動(dòng)搖，會(huì )計信息系統課程出現邊沿化傾向。
　�。ㄋ模┎糠謺�(huì )計信息系統人才的復合特征不明顯
　　目標中的會(huì )計信息系統人才應該是復合性人才，即所謂的既懂計算機又懂會(huì )計的雙通人才。通過(guò)我們的觀(guān)察，真正達到這種水平的人才是非常短缺的。
　　在教師層面，與其他會(huì )計類(lèi)教師相比，從事會(huì )計信息系統教學(xué)和研究的教師，在知識結構和個(gè)人素質(zhì)方面差異非常大，基本上可劃分為強計算機強會(huì )計，強計算機弱會(huì )計、弱計算機強會(huì )計、弱計算機弱會(huì )計（如部分由治理信息系統轉型的教師）的分布格式。除第一類(lèi)教師外，其他三類(lèi)教師的知識結構的復合特征弱化，難以適應信息化日益深化的要求，部分教師紛紛離開(kāi)了原來(lái)的會(huì )計信息系統教學(xué)崗位，放棄了原來(lái)的研究方向。
　　在學(xué)生層面，部分會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在會(huì )計信息系統化方面的復合能力不強，處理會(huì )計信息化實(shí)際題目的技能有限。在人才市場(chǎng)上被評價(jià)為不精通會(huì )計信息系統，甚至有些學(xué)生被戲稱(chēng)為“既不懂會(huì )計又不懂計算機”，這類(lèi)型的學(xué)生在人才市場(chǎng)上處于非常尷尬的地位。本來(lái)應該屬于他們的會(huì )計信息化崗位，經(jīng)常被計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生替換，目前這已成為較為普遍的現象。這類(lèi)學(xué)生的就業(yè)遠景非常不理想。
　　
　　二、會(huì )計信息系統學(xué)科的交叉性知識是表現學(xué)科特色的關(guān)鍵構成
　　
　　如會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系中核心知識的交叉成份不濃厚，個(gè)性特征不強。與相關(guān)學(xué)科知知趣比，就沒(méi)有明顯的區別。這將導致學(xué)科特色淡化，這也許就是會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系特色淡化的根本原因。
　　筆者以為，會(huì )計信息系統知識體系的核心知識應是會(huì )計學(xué)科相關(guān)知識與計算機等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識經(jīng)過(guò)“內生性”融合，能夠充分體現出“整合”特色的知識。應具備如下特點(diǎn)：
　　一是相對獨立性。會(huì )計信息系統知識應在復合性基礎上，對會(huì )計知識及計算機等相關(guān)技術(shù)支撐知識進(jìn)行適度的創(chuàng )新發(fā)展，與源知識既要有聯(lián)系，更要有區別，假如能達到“我中有你，你中無(wú)我”的程度，就非常理想了。
　　二是整合性。會(huì )計信息系統知識應具有會(huì )計信息系統個(gè)體屬性，其有關(guān)概念應具有特定的內涵與外延。套用面向對象方法的概念比喻，會(huì )計信息系統應該既不是“會(huì )計類(lèi)”，也不是“計算機類(lèi)”，而應是經(jīng)過(guò)系統整合后的新類(lèi)，即“會(huì )計信息系統類(lèi)”。
　　三是基于會(huì )計信息系統知識形成的專(zhuān)業(yè)能力難以被替換�；�于會(huì )計信息系統知識形成的專(zhuān)業(yè)能力，既難以被單純的計算機專(zhuān)業(yè)能力替換，也應難以被單純的會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力替換。計算機專(zhuān)業(yè)職員在進(jìn)行會(huì )計信息系統實(shí)施時(shí)需依靠這些知識和相關(guān)人才，財務(wù)部分在進(jìn)行會(huì )計信息系統實(shí)施時(shí)也需依靠這些知識和相關(guān)人才。 　　三、模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設計學(xué)科建設思路，創(chuàng )新會(huì )計信息系統知識體系
會(huì )計信息系統核心知識建設，應堅持牢固樹(shù)立“整合”觀(guān)念、強化交叉性知識的研究和積累、突出會(huì )計信息系統知識集成性的原則，才能凸顯出會(huì )計信息系統學(xué)科的特色，維持會(huì )計信息系統的獨立學(xué)科地位，避免被邊沿化。
　　在眾多學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，有很多和會(huì )計信息系統同樣具有邊沿性、復合性突出特征的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，如工程治理、技術(shù)經(jīng)濟與治理、信息系統與信息治理、建筑學(xué)、產(chǎn)業(yè)設計等專(zhuān)業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析，我們發(fā)現建筑學(xué)與產(chǎn)業(yè)設計的學(xué)科建設思路值得移植和鑒戒。
　�。ㄒ唬┙ㄖ�學(xué)與產(chǎn)業(yè)設計專(zhuān)業(yè)復合特征分析
　　建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具備理工與人文、科學(xué)與藝術(shù)廣泛的知識背景，“建筑、城市、園林”三位一體的專(zhuān)業(yè)知識結構，能在設計、科研、治理部分及高等院校從事建筑設計、城市規劃設計、室內設計、風(fēng)景園林設計、文物建筑保護、建筑技術(shù)設計、科學(xué)研究、治理及建筑教育等方面工作的建筑學(xué)科高級工程技術(shù)人才。
　　產(chǎn)業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具備產(chǎn)業(yè)設計的基礎理論、知識與應用能力，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設計部分、科研單位從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品造型設計、視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計和教學(xué)、科研工作的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。
　　上述專(zhuān)業(yè)的復合特征分析：
　　1．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)主要從事建筑物的外觀(guān)設計，要求既懂土木工程基礎，又精通建筑藝術(shù)。其形成的專(zhuān)業(yè)能力形成兩個(gè)依靠關(guān)系，一是土木工程師要依靠注冊建筑師，土木工程師固然也具備建筑學(xué)基礎知識，但是其建筑物設計水平難以超越建筑師；二是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商也依靠建筑師，固然房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商可聘請藝術(shù)家幫助其設計建筑物產(chǎn)品，但是由于普通的藝術(shù)家不懂工程結構，設計出來(lái)的建筑物可能會(huì )成為“空中樓閣”，根本無(wú)法建造出來(lái)�；�于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)知識形成的既懂建筑工程又懂藝術(shù)的復合專(zhuān)業(yè)能力，很難被工程師或者藝術(shù)家的專(zhuān)業(yè)能力替換，其工程與藝術(shù)整合的特征突出。
　　2．產(chǎn)業(yè)設計專(zhuān)業(yè)主要從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的造型設計，專(zhuān)業(yè)能力的特征本質(zhì)上與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，只不過(guò)領(lǐng)域不同。例如汽車(chē)造型與功能的設計工作，汽車(chē)工程師和藝術(shù)家很難替換汽車(chē)設計師的專(zhuān)業(yè)能力。
　　3．上述兩個(gè)專(zhuān)業(yè)具備一些共性特征。一是專(zhuān)業(yè)價(jià)值主要體現在目標產(chǎn)品（如住宅或汽車(chē)）的“做什么”和“怎么做”階段，基本上不涉及“具體做”方面，產(chǎn)品的實(shí)現依靠相應專(zhuān)業(yè)的工程師來(lái)完成；二是非結構化思維與結構化思維的有機融合。技術(shù)知識具有非常明顯的結構化特征，藝術(shù)知識具有非常明顯的非結構化特征，兩方面的知識所依靠的思維方式及技巧差異較大，將二者整合起來(lái)比較困難。正由于如此，一旦通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養，形成以復合知識為支撐的具有整合特征的專(zhuān)業(yè)能力，就具有非常強的難以替換性；三是知識結構具有強藝術(shù)含量和較強工程技術(shù)含量的復合屬性。
　�。ǘ�）會(huì )計信息系統專(zhuān)業(yè)能力的復合特征與上述專(zhuān)業(yè)的比較分析
　　會(huì )計信息系統總體上可以看作是基于會(huì )計專(zhuān)業(yè)需求的軟件工程，需要會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識和計算機等相關(guān)支撐技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的高度融合。會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識具有較強的藝術(shù)性，非結構化特征明顯；計算機等相關(guān)支撐技術(shù)知識具有較強的科學(xué)性，結構化特征明顯；二者的整合也是具有較大難度的。
　　軟件工程從根源上說(shuō)，是移植了建筑工程的原理，模擬建筑工程分為勘察、設計、實(shí)施三大階段的思路，將軟件開(kāi)發(fā)分為系統分析、系統設計和系統實(shí)施三大階段。即按照依次解決系統“做什么”、“怎么做”、“具體做”題目的先后順序，逐步搭建軟件系統，避免返工，降低風(fēng)險，終極實(shí)現系統目標。
　　對于會(huì )計信息系統這一軟件工程來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識在系統分析和系統設計階段，尤其是在系統分析階段，作用明顯，價(jià)值凸現。但是會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的應用適應計算機等相關(guān)技術(shù)知識的要求；而計算機等相關(guān)技術(shù)知識在系統實(shí)施階段的價(jià)值體現非常明顯。
　　綜上，會(huì )計信息系統專(zhuān)業(yè)能力的復合特征與建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設計學(xué)科建設思路類(lèi)似，專(zhuān)業(yè)能力價(jià)值主要表現在產(chǎn)品的“做什么”與“怎樣做”階段，科學(xué)與藝術(shù)整合特征突出。
　�。ㄈ�）會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系創(chuàng )新的初步設想
　　1．會(huì )計信息系統學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力的目標定位。會(huì )計信息系統專(zhuān)業(yè)能力的目標，通俗地講，就應該是既懂會(huì )計又懂計算機。要求不僅要精通會(huì )計理論與方法，正確處理會(huì )計業(yè)務(wù)。而且要把握軟件工程的方法，結合會(huì )計業(yè)務(wù)需求，分析和設計會(huì )計信息系統。能夠治理會(huì )計信息系統的運行，并具備一定的會(huì )計信息系統實(shí)施能力。會(huì )計信息系統專(zhuān)業(yè)知識主要應用于系統分析和系統實(shí)施階段，形成強會(huì )計較強計算機的能力強度分布特征。會(huì )計信息系統專(zhuān)業(yè)能力的作用應主要體現在會(huì )計信息系統軟件的分析和設計環(huán)節，至于軟件的實(shí)施（編程），應交給軟件工程師來(lái)完成。
　　2．會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系創(chuàng )新的基本原則與初步設想。會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系的核心構成，應該是會(huì )計信息系統系統分析知識和系統設計知識。除傳統的軟件工程知識并結合會(huì )計業(yè)務(wù)與相關(guān)治理業(yè)務(wù)加以整合外，為進(jìn)步整合效果，還應該模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的思路，增加軟件設計美學(xué)、軟件設計心理學(xué)、軟件安全工程、軟件工程項目治理等相關(guān)支撐知識。所有核心知識均應體現出突出的“整合”特色。
　　在具體的構建路線(xiàn)上，分為兩個(gè)層次，一是專(zhuān)業(yè)層次，可以考慮設立“會(huì )計信息系統設計”專(zhuān)業(yè)。以本科專(zhuān)業(yè)設計為例，在專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊適當增加計算機類(lèi)課程；專(zhuān)業(yè)課程分成會(huì )計信息系統分析與設計、審計信息系統分析與設計、財務(wù)治理信息系統分析與設計三大模塊，豐富并強化會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的整合性?xún)热�；畢業(yè)環(huán)節以畢業(yè)設計為主，畢業(yè)論文為輔；職業(yè)定位應是會(huì )計軟件系統分析員。二是課程層次，應對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計信息系統課程進(jìn)行改革，改革所遵循的原則應包括如下幾個(gè)方面：強化整合性?xún)热�，弱化合并性�(xún)热�；強化系統分析能力、系統設計能力、系統應用方案設計與治理方案設計能力，弱化系統實(shí)施（編程）能力；顯化會(huì )計信息系統知識，淡化治理信息系統知識。
　　綜上，會(huì )計信息系統學(xué)科知識體系的創(chuàng )新，應在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的結合處狠下功夫，夸大會(huì )計知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的“整合”，形成難以被替換的會(huì )計信息系統復合性知識，突出會(huì )計信息系統學(xué)科特色，維護會(huì )計信息系統學(xué)科的獨立性。
　　
　　【參考文獻】
　　[1] 湯四新. 會(huì )計信息系統課程教學(xué)與實(shí)驗創(chuàng )新研究. 中國會(huì )計學(xué)會(huì )第六屆全國會(huì )計信息化年會(huì )論文集，2007年4月，425.
　　[2] George H.Bodnar等著(zhù)，盧俊譯. 《會(huì )計信息系統（第8版）》[M].清華大學(xué)出版社，2003年4月，1.

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