學(xué)生視角:會(huì )計案例的學(xué)習方法

【摘 要】 教學(xué)由“教”與“學(xué)”兩方面組成。研究學(xué)生的“學(xué)”具有重要的意義。從學(xué)生視角看,會(huì )計案例的學(xué)習過(guò)程是靈活運用會(huì )計原理解決實(shí)際題目的過(guò)程,主要包括個(gè)人分析、班組討論、撰寫(xiě)會(huì )計案例報告三個(gè)階段。每一階段都有不同的學(xué)習方法。
　　【關(guān)鍵詞】 學(xué)生; 會(huì )計案例; 學(xué)習
　　
　　教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成。目前,我國會(huì )計案例教學(xué)研究主要從教師視角研究如何“教”,很少從學(xué)生視角研究如何“學(xué)”。研究學(xué)生的“學(xué)”具有重要的意義。學(xué)生不僅是教育的對象,也是教育的主體。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì )(1996)以為“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”。充分熟悉學(xué)生的主體地位,從傳統的“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計案例的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”,讓學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習方法,可以進(jìn)步會(huì )計案例教學(xué)的效率。學(xué)生把握學(xué)習方法,把知識內化為能力,可以加深對會(huì )計基本原理的理解,培養應用理論解決實(shí)際題目的能力,進(jìn)步會(huì )計專(zhuān)業(yè)素養,從而全面實(shí)現會(huì )計案例的教學(xué)目標。
　　會(huì )計案例教與學(xué)的大致過(guò)程是:(師)呈現案例——(生)個(gè)人分析——(師)組織討論——(生)參與討論——(生)撰寫(xiě)會(huì )計案例報告——(師)評價(jià)會(huì )計案例報告。從學(xué)生視角看,會(huì )計案例的學(xué)習過(guò)程是靈活運用會(huì )計原理、解決實(shí)際題目的過(guò)程,主要包括個(gè)人分析、班組討論、撰寫(xiě)會(huì )計案例報告三個(gè)階段,每一階段都有不同于教師教法的學(xué)習方法。
　　
　　一、個(gè)人分析的方法
　　
　　個(gè)人分析是會(huì )計案例學(xué)習的第一個(gè)環(huán)節,也是核心環(huán)節。格柯(Gragg,C.L.,1954)以為:“案例就是一個(gè)貿易事務(wù)的記錄。治理者實(shí)際面對的困境,以及作出決策所依靠的事實(shí)、熟悉和偏見(jiàn)等都在其中有所顯現。通過(guò)向學(xué)生展現這些真正的和具體的事例,促使他們對題目進(jìn)行相當深進(jìn)的分析和討論,并考慮最后采取什么樣的行動(dòng)�！�
　　(一)解讀案例
　　經(jīng)過(guò)設計的會(huì )計教學(xué)案例結構一般由四部分組成。標題,即案例名稱(chēng),如“小金庫是怎么形成的”、“固定資產(chǎn)減值預備該不該提”等。案例背景,對案例所涉及的企業(yè)背景、政策背景、歷史沿革、組織結構等進(jìn)行的概括先容。案例故事,是案例的核心內容,有的以案例發(fā)生的時(shí)間順序,也有的以案例所涉及的內容種別進(jìn)行描述。題目,設計思考題供學(xué)生分析和討論。
　　會(huì )計案例用中文、英文等某一種語(yǔ)言表達,由標點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等構成。解讀會(huì )計案例首先要運用閱讀技巧讀懂語(yǔ)言,要根據語(yǔ)境,正確理解詞語(yǔ)的含義。案例中的詞語(yǔ)往往是會(huì )計基本概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),劃分主謂賓定狀補等句子成分,理解句意,分析結構復雜的長(cháng)句,正確無(wú)誤地把握長(cháng)句語(yǔ)意。英文版會(huì )計案例的主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)、補語(yǔ)各類(lèi)從句比較難理解,應特別留意。一個(gè)自然段內,語(yǔ)言敘述是有層次的,要把握行文基本規律,把握中心句、關(guān)鍵句,回納段落大意,特別留意每段的第一句,它們往往是中心句。要根據會(huì )計案例行文結構,回納出中心思想,搞清內在的邏輯關(guān)聯(lián)。
　　專(zhuān)業(yè)解讀和語(yǔ)言解讀同樣重要。專(zhuān)業(yè)解讀重點(diǎn)是把握案例中時(shí)間、組織結構、人物、基本原理、財務(wù)報表等要素,如案例時(shí)間。會(huì )計案例發(fā)生的時(shí)間是專(zhuān)業(yè)解讀的時(shí)間參照系,一個(gè)發(fā)生在2005年的案例,應該以2005年為分析的終點(diǎn)。
　　(二)分析題目
　　案例是有疑問(wèn)的真實(shí)的故事。用于教學(xué)的會(huì )計案例一般都有思考題。
　　首先要明確自己扮演什么角色,角色不同,看題目的基本角度不同,觀(guān)點(diǎn)結論也不同。會(huì )計案例分析者身份角色主要有出納、會(huì )計、主辦會(huì )計、財務(wù)部經(jīng)理、總會(huì )計師、總經(jīng)理等。角色可以回納為當事人和領(lǐng)導者兩類(lèi)。
　　然后對題目進(jìn)行恰當回類(lèi),認清是哪一類(lèi)會(huì )計案例題目。會(huì )計案例題目,從內容看,有的是專(zhuān)題性題目,有的是綜合性題目;從題目與教材關(guān)系看,有的是知識型題目,有的是應用型題目,有的是創(chuàng )新型題目;從解決方案看,有的是唯一的“標準答案”,有的有多種方案。從答案看,有的是封閉性題目,有的是開(kāi)放性題目。
　　分析題目產(chǎn)生的原因有助于題目的解決�？梢詮膬炔�、外部,組織、職員、制度、文化、戰略、技術(shù)等方面,分析題目產(chǎn)生的原因,并努力確定根本原因是什么。
　　(三)解決題目
　　解決題目是針對產(chǎn)生題目的原因制訂可行的方案來(lái)消除或緩解題目。應基于對案例題目的理解和原因的分析,提出解決題目的方案,并說(shuō)明為什么應該這樣處理,而不是那樣。
　　會(huì )計案例解決題目需要采用各種科學(xué)方法。張麗華(2000)提出治理案例的三種分析方法值得鑒戒:一是系統法。把所分析的組織看成是一個(gè)處于不斷地各種投進(jìn)因素轉化成產(chǎn)出因素過(guò)程中的一個(gè)系統,了解該系統各組成部分及其相互關(guān)系,從而更加深刻地理解有關(guān)行動(dòng)和更清楚地看出題目。二是行為法。主要著(zhù)眼于組織中各種職員的行為與人際關(guān)系。三是決策法。不僅僅限于采用“決策樹(shù)”或“決策論”等方法,還包括使用任何一種規范化、程式化的模型或工具,來(lái)評價(jià)并選擇各種備選方案。
　　還可以基于題目解決理論,研究會(huì )計案例題目的分類(lèi)和解決過(guò)程。按組織程度分,會(huì )計案例題目可以分為結構良好題目和結構不良題目。結構良好會(huì )計案例題目的解決過(guò)程可分為分析題目、解決題目和評價(jià)答案三個(gè)階段。結構不良會(huì )計案例題目的解決過(guò)程可分為五個(gè)階段:發(fā)現題目、分析題目、設計不同的解決方案、選擇最優(yōu)的解決方案、撰寫(xiě)會(huì )計案例報告。
　　
　　二、班組討論的方法
　　
　　班組討論是案例學(xué)習的重要環(huán)節。哈佛工商學(xué)院曾經(jīng)把案例教學(xué)定義為:一種教師與學(xué)生直接參與,共同對工商治理案例或疑難題目進(jìn)行討論的教學(xué)方法。討論是個(gè)人分析的口頭表達,是交流觀(guān)點(diǎn)、碰撞思想、反饋信息、修正方案的平臺,有集思廣益的作用。學(xué)生要遵守規則,熱情參與,展現自我,貢獻聰明。
　　(一)說(shuō)
　　“說(shuō)”是會(huì )計案例討論的首要題目,主要是思考“說(shuō)什么”和“怎樣說(shuō)”,以邏輯嚴密、條理清楚的語(yǔ)言把觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)。
　　“說(shuō)什么”是發(fā)言?xún)热�。�?jiǎn)單地回答,個(gè)人分析階段怎么分析的討論時(shí)就怎么說(shuō)。但受發(fā)言時(shí)間限制,有時(shí)候不可能全部都說(shuō),說(shuō)的角度主要有五個(gè):1.綜合型分析。對案例中所有關(guān)鍵題目都進(jìn)行深進(jìn)分析,列舉有力的定性與定量論據,提出重要的解決方案和建議。2.專(zhuān)題型分析。只著(zhù)重分析某一個(gè)或數個(gè)專(zhuān)門(mén)的題目。相對其他同學(xué)分析得更深刻、細致、透徹,提出獨到的創(chuàng )見(jiàn)。3.先鋒型分析。首先進(jìn)行分析,以帶動(dòng)集體討論的進(jìn)行。常有引方向、搭架子、展攤子的作用。4.游擊型分析。預備不充分,作簡(jiǎn)單明了、蜻蜓點(diǎn)水式的分析。5.信息型分析。提供從案例本身之外其他來(lái)源獲得的有關(guān)信息,對某一特定題目進(jìn)行深進(jìn)分析。
　　“怎樣說(shuō)”是說(shuō)話(huà)技巧題目。留意口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的區別,多用雙音節詞和短句子,盡量形象生動(dòng),使人聽(tīng)得清楚明白。開(kāi)口之前,打腹稿,理一理講話(huà)思路或在小卡片上列發(fā)言提綱,有利于增加說(shuō)話(huà)的條理性。發(fā)言要論點(diǎn)鮮明,言簡(jiǎn)意賅。恰當使用禮節、語(yǔ)氣、褒貶、手勢。陳述自己觀(guān)點(diǎn)要擺事實(shí),講道理。遭到別人反駁時(shí),要保持冷靜,不怒形于色。對別人的觀(guān)點(diǎn),宜用探討的語(yǔ)氣交流觀(guān)點(diǎn),一般不全面否定別人的觀(guān)點(diǎn)。后續發(fā)言可以是對自己第一次發(fā)言的補充和修正,也可對他人的某一方案提出不同見(jiàn)解,更可在比較大家提出各種方案的基礎上,提出最可行的行動(dòng)方案。不自命清高,裝腔作勢;不口若懸河,夸夸其談;不嘩眾取寵,喋喋不休,在言行舉止中體現出應有的學(xué)識、風(fēng)度和教養。 　　(二)聽(tīng)
　　會(huì )說(shuō)的不如會(huì )聽(tīng)的。傾聽(tīng)是會(huì )計案例討論的基本功,是最好的恭維,聽(tīng)要求做到“三心”:專(zhuān)心、熱心、耐心。專(zhuān)心:根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等理解觀(guān)點(diǎn)意圖,對所傾聽(tīng)的內容進(jìn)行心智加工,分析判定,不東張西看,不做下意識的小動(dòng)作。熱心:別人發(fā)言時(shí),用目光注視對方,應和、點(diǎn)頭、微笑、鼓掌,對發(fā)言表現出感愛(ài)好。耐心:尊重別人,留意禮節,認真聽(tīng)完,不打斷,不因觀(guān)點(diǎn)不同而不屑一顧。
　　(三)記
　　班組討論中適當做點(diǎn)筆記,記錄學(xué)習心得。在認真傾聽(tīng)的基礎上,記別人發(fā)言的重點(diǎn)、新的信息,期看記錄別人發(fā)言的全部?jì)热?既沒(méi)有必要,也不可能。記自己在討論過(guò)程中天生的題目和靈感,如忽然萌發(fā)的某些心得體會(huì ),悟出的原來(lái)未曾想到的題目。筆記盡量記在案例旁邊空缺處。
　　
　　三、撰寫(xiě)案例報告的方法
　　
　　會(huì )計案例報告是個(gè)人分析的書(shū)面表達,力責備面深刻,一般在班組討論之后。假如是考試,經(jīng)過(guò)個(gè)人分析,直接撰寫(xiě)會(huì )計案例報告。會(huì )計案例報告的評價(jià)標準是:題目界定清楚,原因分析深刻,對策具體可行,說(shuō)理充分,邏輯性強。
　　(一)觀(guān)點(diǎn)
　　觀(guān)點(diǎn)是學(xué)生對案例題目的見(jiàn)解、主張和態(tài)度,明確表示自己贊成什么,反對什么,是案例報告的精華所在。一般用一個(gè)意思明確的表示判定的陳述句來(lái)概括。觀(guān)點(diǎn)必須是能解決實(shí)際題目的主張,要有新意。
　　(二)論據
　　論據是證實(shí)會(huì )計案例報告觀(guān)點(diǎn)的材料、依據,分事實(shí)論據和理論論據,具體包括:1.本案例的材料。這是要優(yōu)先使用的論據。假如觀(guān)點(diǎn)是從案例某材料中得出,那么該材料就是論據。2.實(shí)證。確鑿、充分、有代表性的事例。3.統計數字。讓數字說(shuō)話(huà),進(jìn)行定量分析,增強說(shuō)服力。由于會(huì )計學(xué)是一門(mén)與數字打交道的學(xué)問(wèn)。4.法律法規。經(jīng)濟法、稅法、部分規章、地方性法規等。5.公認的基本原理。包括會(huì )計學(xué)、治理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科。教師開(kāi)的參考書(shū)目有很強的針對性,盡量全部閱讀。6.權威論述。引用國際著(zhù)名的會(huì )計學(xué)經(jīng)典著(zhù)作的精辟見(jiàn)解,名刊、名家的至理名言,增強論證的說(shuō)服力和權威性。7.國家宏觀(guān)經(jīng)濟形勢、產(chǎn)業(yè)政策、會(huì )計制度等最新政策動(dòng)向和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。論據一要有真實(shí)性;二要有典型性。
　　(三)結構
　　會(huì )計案例報告的基本結構包括事實(shí)、題目、備擇方案、方案分析、建議方案、結論等六個(gè)部分。1.事實(shí)。以高度概括的語(yǔ)言,列舉要素,簡(jiǎn)介案例。有時(shí)候還可以說(shuō)明研究的目的、意義等。2.題目。按照輕重緩急把案例中需要解決的題目逐一列出,并排序。假如有必要,可以分關(guān)鍵題目、亟待解決的題目和有待解決的題目。3.備擇方案�；�于不同角度,提出解決題目的多個(gè)備擇方案。4.方案分析。根據目標和現實(shí)條件,對每個(gè)可行方案分別進(jìn)行綜合評判,權衡利弊,具體寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。5.建議方案。按照一定標準,遵循決策程序,從備擇方案中選擇一個(gè)最佳方案。6.結論。案例學(xué)習的終極結論。有時(shí)候還可以說(shuō)明學(xué)習的經(jīng)驗、教訓、啟示等。假如有多個(gè)題目,每一個(gè)題目都要有上述3至5部分。
　　(四)語(yǔ)言
　　會(huì )計案例報告的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,把主要觀(guān)點(diǎn)和論據寫(xiě)得一目了然,不辭藻堆砌,語(yǔ)言還要專(zhuān)業(yè),有會(huì )計學(xué)科特點(diǎn)。
　　總之,方法是解決題目的門(mén)路。學(xué)習方法只能為會(huì )計案例學(xué)習提供技術(shù)層面的幫助。從根本上說(shuō),只有深刻理解會(huì )計學(xué)基本理論和實(shí)務(wù),全面進(jìn)步會(huì )計專(zhuān)業(yè)素養,才能從理論層面真正進(jìn)步會(huì )計案例學(xué)習能力。
　　
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