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對《管理會(huì )計》雙語(yǔ)本科教學(xué)的研究
摘要：筆者通過(guò)對《管理會(huì )計》雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì ),闡述了對雙語(yǔ)教學(xué)的認識,探討了雙語(yǔ)教學(xué)師資的培養及教材的選擇、中英文授課語(yǔ)言的比例、教與學(xué)互動(dòng)和突出啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)方法等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：管理會(huì )計；雙語(yǔ)本科；本科教學(xué)
Abstract: The author through to "Management accounting" bilingual education’s experience and the experience, elaborated to bilingual education’s understanding, has discussed the bilingual education teachers’ raise and teaching material’s choice, the Chinese and English teaching language proportion, teaches with study questions and so on interactive and prominent heuristic teaching, scene teaching method.
key word: Management accounting; Bilingual undergraduate course; Undergraduate course teaching
前言
構建國際化的會(huì )計教育,是會(huì )計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)。管理會(huì )計作為一門(mén)邊緣學(xué)科,自20世紀初產(chǎn)生以來(lái)得到了迅速的發(fā)展,在會(huì )計中具有越來(lái)越重要的地位。許多財經(jīng)類(lèi)院校都對該課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué),一方面可以使學(xué)生更好地了解和理解管理會(huì )計的理論及前沿;另一方面對我國管理會(huì )計理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展也有好處。筆者在兩個(gè)學(xué)期《管理會(huì )計》雙語(yǔ)教學(xué)中遇到不少問(wèn)題,現將心得和思考闡述如下:
一、對雙語(yǔ)教學(xué)的認識
雙語(yǔ)教學(xué)的英文為Bilingual Education。這一概念來(lái)自美國這個(gè)擁有150多種語(yǔ)言的移民國家。根據《朗曼應用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義是“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”,直譯的含義是“能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)”。
就目前我國高等教育的現狀來(lái)看,雙語(yǔ)教學(xué)主要指用漢語(yǔ)和英語(yǔ)課堂講授英文原版教材內容的教學(xué)制度。雙語(yǔ)教學(xué)的目的,是通過(guò)學(xué)生外語(yǔ)的綜合運用能力,加深學(xué)生對國外先進(jìn)的知識體系、思想方法以及前沿的學(xué)術(shù)理論的了解,促使其全面掌握專(zhuān)業(yè)知識、技能,樹(shù)立國際觀(guān)。據此目的,《管理會(huì )計》作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,雙語(yǔ)教學(xué)首先應是管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識教學(xué),而不是英語(yǔ)教學(xué),會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標仍是首要目標,雙語(yǔ)教學(xué)的次要目標才是提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合運用能力。在此目標指導下,筆者認為雙語(yǔ)教學(xué)絕不能是“漢語(yǔ)”和“英語(yǔ)”兩張皮,即先用漢語(yǔ)講解,然后用外語(yǔ)重復,或者先念一段課本,而后用漢語(yǔ)解釋。雙語(yǔ)教學(xué)要淡化“雙”的區別,將母語(yǔ)和英語(yǔ)有機地融合起來(lái),使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )英文原版教材中專(zhuān)業(yè)知識的精髓。
二、《管理會(huì )計》雙語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題
教材是高校人才培養工作的基礎性依托,其選擇應以是否“有助于達到人才培養目標”為基本規范和根本評價(jià)標準。雙語(yǔ)教學(xué)選用原版英文教材已經(jīng)成為各高校通行的做法。南京財經(jīng)大學(xué)《管理會(huì )計》雙語(yǔ)教學(xué)中,選用的是Atkinson, Banker, Kaplan, Young編寫(xiě)的“Management Accounting”,由清華大學(xué)出版社影印出版。由于此版教材是目前比較權威的管理會(huì )計教材,北京大學(xué)出版社出版了它的中譯本。雖然教師不要求學(xué)生中英文對照學(xué)習,但是大部分學(xué)生自行購買(mǎi)。筆者認為這種“準雙教材制”在教學(xué)中產(chǎn)生了一些負面影響,部分學(xué)生會(huì )過(guò)分關(guān)注和依賴(lài)漢語(yǔ)信息,忽略原版英文教材的學(xué)習和體會(huì ),從而削弱雙語(yǔ)教學(xué)的作用。
運用原版教材可以使學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西,包括專(zhuān)業(yè)詞匯的使用,專(zhuān)業(yè)內容的表達,西方的專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路和對知識的認知程序。這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的知識無(wú)論從形式上還是內容上都能夠與世界主流技術(shù)和思想接軌,對培養學(xué)生未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢具有重要的現實(shí)意義。
原版教材的另一個(gè)特色是其先進(jìn)性。一些前沿理論或方法,在國內本科教材中見(jiàn)不到,或者一帶而過(guò),或者僅僅做抽象介紹,而原版教材中卻會(huì )有原汁原味的闡述。比如管理會(huì )計中的作業(yè)成本法,這種方法被譽(yù)為是成本會(huì )計的里程碑,國內由于應用極少,故教材中多為簡(jiǎn)略和艱澀的解釋,沒(méi)有可以信服的完整的案例加以說(shuō)明。國外教材輕松解決了這一尷尬。類(lèi)似的內容,比如成本企畫(huà)、平衡計分卡等等。另一方面,原版教材中案例、佐證、背景闡述比較多,洋洋千余頁(yè)的教材中,知識點(diǎn)比較散亂,對于習慣了國內教材風(fēng)格的學(xué)生,對原版教材的知識體系編排還有一個(gè)漸進(jìn)的適應過(guò)程。所以,雙語(yǔ)教師既要努力讓學(xué)生熟悉西方教材的風(fēng)格,又要幫助學(xué)生整理思路,梳理知識點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)中,教師一般都要求課后學(xué)生對應國內教材進(jìn)行學(xué)習,作為參考。但是,原版教材與國內教材相對照,同樣的知識點(diǎn)經(jīng)常會(huì )出現在不同的章節和場(chǎng)合,如在Kaplan等編寫(xiě)《管理會(huì )計》的教材中,成本差異分析,不同于國內教材出現在標準成本法的介紹中,而是出現在彈性預算的章節中。筆者建議,使用原版教材可以不必拘泥于原版教材的體系編排,教師可以考慮以國內教材的內容體系編排為主線(xiàn),調整穿插原版教材內容,這樣容易使學(xué)生通過(guò)中文教材與英文教材對照預習復習,把握管理會(huì )計的主要知識與脈絡(luò )。
三、雙語(yǔ)教學(xué)的師資問(wèn)題
雙語(yǔ)教學(xué)的師資一直是制約雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的“瓶頸”。在培養國際化會(huì )計人才的目標下,雙語(yǔ)教師首先應是“專(zhuān)家型”人才,具有很強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);其次才是具備良好英語(yǔ)素質(zhì)的“復合型”人才。管理會(huì )計發(fā)展至今,其學(xué)科體系涉及很多領(lǐng)域和方法,雙語(yǔ)教學(xué)首先從專(zhuān)業(yè)上要求教師能夠通曉管理會(huì )計的發(fā)展和研究前沿,現代通暢的信息交流,使得這個(gè)層面的要求相對容易達到。目前《管理會(huì )計》雙語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題仍然是語(yǔ)言。
對于承擔雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師,學(xué)校應該制定科學(xué)的培訓計劃。筆者認為,近年來(lái)高校本科擴招,各學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資均相對匱乏,所以對雙語(yǔ)教師的培訓不一定就是一步到位送到國外去學(xué)習,可以分步驟、分批次進(jìn)行。第一步,可以充分利用校內外的外教資源,對雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓,包括語(yǔ)音、語(yǔ)調和日常用語(yǔ)訓練;第二步是“請進(jìn)來(lái)”,可以從以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為主的雙語(yǔ)國家(如新加坡)或多語(yǔ)地區(如香港)聘請具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或有意從事教學(xué)且具備雙語(yǔ)能力的高級管理會(huì )計人才,或者聘請其他高校在雙語(yǔ)教學(xué)上有豐富經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師,對教師的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授
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