論會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓改革

論會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓改革

摘要： 會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓要明確培養目標，優(yōu)化課程設置，創(chuàng )新教學(xué)模式，強化實(shí)踐教學(xué)。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓提出了新的要求。而作為我國會(huì )計教育組成部分的會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓與知識經(jīng)濟的要求卻存在一定差距。因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓必須做相應改革。文章簡(jiǎn)要分析了我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓的現狀和不足之處，并有針對性地對存在的問(wèn)題，提出了提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：會(huì )計；培訓；改革

隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和我國會(huì )計準則與國際接軌，對我國會(huì )計職業(yè)的執業(yè)質(zhì)量和會(huì )計培訓的培養質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓教學(xué)工作必須更新觀(guān)念，順應社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的變化，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行會(huì )計教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養適應新經(jīng)濟需求的會(huì )計人才的新途徑。

一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓中普遍存在的問(wèn)題

（一）課程設置不盡合理，缺乏針對性由于我國的會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓教育一直以來(lái)大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴(lài)普通高等教育的資源，會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時(shí)。教學(xué)計劃即使修改也是委托普教的教師來(lái)代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎差等因素，高職稱(chēng)和高水平的教師很少給參加會(huì )計培訓的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實(shí)際需求，不熟悉培訓規律和學(xué)員學(xué)習特點(diǎn)，所以，制訂的教學(xué)計劃對學(xué)員而言，也就沒(méi)有針對性。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和形式單一

會(huì )計是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，但是，就大多數會(huì )計培訓的實(shí)際情況情況來(lái)看，遠未達到仿真要求，同時(shí)由于實(shí)驗經(jīng)費短缺，實(shí)訓室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì )計模擬數據系統，采用的許多資料是由教師自編的，無(wú)法保證實(shí)習實(shí)訓需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會(huì )計理論知識與實(shí)踐相脫節的問(wèn)題，但畢竟與實(shí)際情況有一段距離。實(shí)訓基地的建設也因為合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿成為會(huì )計培訓的會(huì )計實(shí)訓基地。培訓班實(shí)訓基地的嚴重缺乏，使得學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)習不可能真正落到實(shí)處。

（三）課程體系缺乏完整性

學(xué)員本身就是會(huì )計從業(yè)者或潛在的會(huì )計從業(yè)者，一個(gè)合格的、高素質(zhì)的會(huì )計人員應該有較高的職業(yè)素養，加強職業(yè)素養的教育是培養高素質(zhì)會(huì )計人才的重要環(huán)節和途徑。目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養教育的重要性，在相關(guān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，片面強調專(zhuān)業(yè)知識的傳授，未將職業(yè)素養教育貫穿其中，難以實(shí)現會(huì )計人才培養的最終目標。

（四）會(huì )計模擬實(shí)驗教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習積極性不高

現有的會(huì )計模擬實(shí)驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì )計的實(shí)驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒(méi)有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識面的拓展。

會(huì )計模擬實(shí)驗教材的項目還應進(jìn)一步拓寬到其他類(lèi)型的會(huì )計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。

另外，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)應包括會(huì )計（含財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、成本會(huì )計）、審計、財務(wù)管理三類(lèi)學(xué)科的系列課程，還應包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓基地的模擬實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，真實(shí)體現模擬實(shí)驗的課程只有財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計，而涉及財務(wù)管理、管理會(huì )計、審計、稅收、金融等課程的實(shí)習項目還非常少，計算機操作也較少。

枯燥的理論教學(xué)以及理論不能與實(shí)踐緊密的結合，導致學(xué)員被動(dòng)地接受知識，所學(xué)的知識也做不到扎實(shí)和穩固。

（五）師資隊伍流動(dòng)性強，教學(xué)水平良莠不齊

師資是教學(xué)活動(dòng)中最重要的執行者，對教學(xué)效果有決定性的作用。目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓教學(xué)師資力量主要有三個(gè)部分組成。

一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和合理的知識結構，但他們兼職成教教學(xué)，對會(huì )計培訓教學(xué)的特點(diǎn)和規律相對了解較少。

二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們缺乏教學(xué)經(jīng)驗的積累和對教學(xué)規律的研究，責任心不強，教學(xué)效果不夠理想。

三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的責任心，但對現代成教思想知之甚少，對現代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會(huì )使用，影響了會(huì )計培訓對高素質(zhì)會(huì )計人才的培養。(論文網(wǎng) LunWenNet.Com)

二、提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓質(zhì)量的途徑

（一）改革教學(xué)方式，推廣會(huì )計案例教學(xué)，培養學(xué)員的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力會(huì )計培訓應當注重實(shí)踐和理論相結合，增加模擬內容的比重，以培養學(xué)員的實(shí)踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)員應用能力和綜合素質(zhì)的與傳統教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì )計學(xué)是一門(mén)應用型學(xué)科，只有將其理論性和實(shí)踐性有機地結合起來(lái)，才能夠真正學(xué)好。會(huì )計案例教學(xué)無(wú)疑是理論和實(shí)踐性的契合點(diǎn)。

（二）圍繞市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求，合理進(jìn)行課程設置課程設置在一定程度上決定著(zhù)一個(gè)專(zhuān)業(yè)對人才的培養層次和培養水平。在課程設置上應本著(zhù)能構建完善的知識結構和能力結構，拓展知識背景和能力基礎的原則，讓學(xué)員學(xué)會(huì )怎樣“做人、做事、做學(xué)問(wèn)�！币砸虿氖┙虨榱⒆泓c(diǎn)，以“必須夠用”為度，注重基礎性、科學(xué)性、適用性以及各門(mén)課程的銜接性，適當增加人文教育及職業(yè)素養的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)，減少專(zhuān)業(yè)必修課，拓寬專(zhuān)業(yè)基礎，突出能力培養。教學(xué)內容應以學(xué)員實(shí)際工作崗位需要為中心，學(xué)員實(shí)際工作崗位需要什么，就講授什么內容。教學(xué)內容應以實(shí)用性知識為主，強調針對性，爭取做到學(xué)即能用，適當補充會(huì )計實(shí)務(wù)中新出現問(wèn)題的研討專(zhuān)題課和“誠信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內容，著(zhù)力培養學(xué)員的職業(yè)素養。

（三）積極采用現代化的教學(xué)手段

現代化教學(xué)手段是指在現代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現代信息技術(shù)（包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)）應用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統教學(xué)手段基礎上發(fā)展起來(lái)的，避免了傳統教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結合，在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng )造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴大現代化教學(xué)的范圍，提高現代化教學(xué)的質(zhì)量。

（四）開(kāi)展新會(huì )計知識講座，完善師生的專(zhuān)業(yè)知識結構

眾所周知，會(huì )計制度、會(huì )計法規更新快，會(huì )計知識也隨之更新。作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師應及時(shí)了解我國會(huì )計制度的改革，積極參加新會(huì )計制度培訓，更新知識。學(xué)校應根據會(huì )計制度的改革情況，采取送出去、請進(jìn)來(lái)的方式培訓師資隊伍，開(kāi)展有效地教研活動(dòng)，同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì )計制度講座，將最新的知識傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會(huì )計知識及新會(huì )計制度的具體內容，學(xué)以致用，跟上會(huì )計改革的步伐。

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