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基礎會(huì )計思維能力的培育途徑論文
在二十一世紀充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，財經(jīng)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，要想在社會(huì )占有一席之地，就必須牢牢地掌握基礎會(huì )計學(xué)技能，只是表面上了解這門(mén)學(xué)科是遠遠不夠的，而要有一種懂得去用大腦去思考問(wèn)題的能力，我們需要深思這門(mén)技能、如何更好地應用這門(mén)學(xué)科，所以在學(xué)習初期對思維能力的培養是很重要的。
1.思維能力的培養對基礎會(huì )計教學(xué)的重要性
思維能力的定義：當我們發(fā)現問(wèn)題時(shí)，首我們將通過(guò)觀(guān)察所得的信息與自己本身所具有的對于該問(wèn)題的知識相結合，奠定個(gè)人推理的基礎，再以演繹、歸納和價(jià)值判斷的方法進(jìn)行推論。這種批判性思維能力就是我們通常所說(shuō)的思維能力、辨別能力和解決問(wèn)題的能力。一個(gè)不具有邏輯思維的人是不可能成為成功人士的。一個(gè)人的思維能力是從出生就開(kāi)始培養的，在生活中思維能力的培養會(huì )讓我們從不同的角度來(lái)理解生活中的事情，從而我們會(huì )找到更好的方法來(lái)解決遇到的困難。
1.1邏輯思維在初期培育的重要性
我們初期的思維能力是父母培養的，因為在未來(lái)的人生中我們需要用我們初期的思維方式去思考問(wèn)題，兒時(shí)的思維方式的培育會(huì )讓我們這種思維方式成為一種條件反射式的思維，遇到問(wèn)題或困難，首先大腦中的思維就是最初接受的這種思維方式。所以初期的思維培養是很重要的。
1.2思維能力的培養對基礎會(huì )計教學(xué)的重要性
首先，我們要知道培養學(xué)生的思維能力是現代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，只有經(jīng)過(guò)思維過(guò)程的知識才會(huì )真正變成自己的知識，而會(huì )計學(xué)知識又是思維的工具，學(xué)習知識和訓練思維既有區別，也有著(zhù)密不可分的內在聯(lián)系，他們是相輔相成的，密不可分。我們都知道在會(huì )計學(xué)初級教育中要求我們擁有的會(huì )計學(xué)基本技能不單單是會(huì )計法規的運用能力，還要求了會(huì )計賬務(wù)的處理能力，在教育過(guò)程中，《企業(yè)會(huì )計準則》、《企業(yè)財務(wù)通則》貫穿等專(zhuān)業(yè)準則貫穿整個(gè)教育以及以后的工作過(guò)程中，所以在教授知識的過(guò)程中我們不得不把思維過(guò)程貫穿其中，因為在掌握以《會(huì )計法》為核心的跨及法規外，更重要的是學(xué)會(huì )如何靈活應用財務(wù)法規檢查、監督企業(yè)的會(huì )計賬務(wù)處理這些問(wèn)題，以保證自己最終做出來(lái)的會(huì )計信息的真實(shí)性、規范性和合法性，以成功地完成自己的任務(wù)。
根據調查研究表明，從大學(xué)畢業(yè)到實(shí)習和工作反饋的情況來(lái)看，學(xué)生基礎知識和基本技能遠沒(méi)有達到實(shí)際工作的要求。因此，如何培養適應社會(huì )發(fā)展需要的具有較高綜合素質(zhì)的會(huì )計人才是會(huì )計教育面臨的重要問(wèn)題。而培育的人才達不到要求主要歸因于在他們接受教育的初期就沒(méi)有將這一學(xué)科的思維方式學(xué)好，也沒(méi)有將其思維能力的培養放于重要位置。在接受這門(mén)學(xué)科初期，他們通過(guò)老師對基本知識的講解，在基礎會(huì )計教學(xué)的過(guò)程中都在逐漸對這門(mén)學(xué)科形成一種固定的思維方式，如果老師一味地進(jìn)行知識的傳授，而沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行思維方面的培育，最終學(xué)生基礎知識和基本技能遠沒(méi)有達到實(shí)際工作的要求的結果。而如果將這種批判性思維有效地應用到基礎會(huì )計學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)生們能在學(xué)會(huì )計初期及早形成會(huì )計專(zhuān)業(yè)的思維，這種思維還能讓同學(xué)們課上更加集中精力去學(xué)習，更能產(chǎn)生創(chuàng )新思維，更好地完成自己學(xué)習工作中的任務(wù)，還可以對工作中的不足進(jìn)行彌補，以產(chǎn)生更好的效果。所以思維能力的培養對基礎會(huì )計教學(xué)十分重要。
2.如何在基礎會(huì )計教學(xué)中培養思維能力
會(huì )計學(xué)基礎教學(xué)僅能使學(xué)生理解掌握會(huì )計理論方法，這是遠遠不夠的，還應使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、規范、熟練地運用知識，正確的培養思維能力。研究表明，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)與學(xué)到的知識與上課互動(dòng)是有關(guān)系的：如果只是老師一個(gè)人在講述學(xué)生們的吸收率是最低的，而如果上課加上提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生的吸收效率就會(huì )增加，而最好的教課方式就是加上感情色彩的教學(xué)方式，比如加上小游戲，加上感情上的互動(dòng)，這種方式是最好的教學(xué)方式。因此，教師應在會(huì )計課落教學(xué)中應采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維能力得到提高。
2.1注重新課導入
新課導入是教學(xué)的重要環(huán)節，當學(xué)生從下課狀態(tài)或是心正在教室外時(shí)，新課導入就可以讓學(xué)生盡快回到上課狀態(tài)，對于剛剛接受會(huì )計教育的人來(lái)說(shuō)，上課難免不能盡快進(jìn)去狀態(tài)，老師就要采取適當的方法對學(xué)生進(jìn)行引導，使其思維盡快在會(huì )計課上活躍起來(lái)，比如，適當的提問(wèn)上節課內容、可以引入一個(gè)現實(shí)生活中與會(huì )計應用方面的有關(guān)的例子來(lái)引出下面內容，讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓大腦活躍起來(lái)。
2.2創(chuàng )設問(wèn)題情境
創(chuàng )設問(wèn)題情境是很多學(xué)科教育中都可采用的教學(xué)方式，在遇到抽象難以理解的問(wèn)題時(shí)，就想利用實(shí)例講解一樣，把一個(gè)知識應用到實(shí)際情形中，這樣會(huì )把抽象的知識點(diǎn)轉化為形式具體的實(shí)例。而在會(huì )計教學(xué)中，老師要想巧妙地將生活中的實(shí)例應用到知識基礎之中，就必須吃透教材，就必須充分的去理解學(xué)生的思維習慣，充分了解學(xué)生的思維矛盾與障礙，去假設社會(huì )情境，然后將知識點(diǎn)請入到其中，去解決學(xué)生理解不了的基礎知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生在第一次遍學(xué)習過(guò)程中就能牢固掌握知識點(diǎn)。
2.3形成樹(shù)根式教學(xué)方式引導學(xué)生思維
在講授一個(gè)新的知識點(diǎn)的時(shí)候，可用聯(lián)想法來(lái)引導學(xué)生去想過(guò)去講過(guò)的知識點(diǎn)，或過(guò)去用過(guò)的思維方法來(lái)解決現在遇到的問(wèn)題。例如，在講述收、付、轉三種記賬憑證編制時(shí)，先組織學(xué)生做用銀行存款購買(mǎi)固定資產(chǎn)、銷(xiāo)售產(chǎn)品收到銀行支票、報銷(xiāo)差旅費退網(wǎng)預借款余額三筆業(yè)務(wù)。學(xué)生順利完成了前兩筆，編制了付款憑證、收款憑證，在做第三筆業(yè)務(wù)時(shí)，就出現了既不能編收款憑證，又不能編付款憑證的新情況，這樣就把他們帶進(jìn)了問(wèn)題情境之中。
2.4組織案例討論
每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習就是為了解決實(shí)際問(wèn)題，只有學(xué)生們學(xué)會(huì )在案例中應用知識點(diǎn)才能有效掌握，而在基礎知識的學(xué)習中這種學(xué)習思維方式需要老師的指導，具體案例的教學(xué)方式讓學(xué)生讓同學(xué)們的思維擴展到整個(gè)事件，而不局限到一個(gè)知識點(diǎn)的運用，為學(xué)生思維提供了一個(gè)強有力的和多角度的范圍，正是在解決這種案例的過(guò)程中，對知識點(diǎn)在思維上有了很深的印象，實(shí)際案例能夠有很好的培養初學(xué)者的思維能力，尤其是對剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的新生，對專(zhuān)業(yè)課知識還是一片空白，老師用其深厚的知識把一個(gè)復雜的案例化為一個(gè)簡(jiǎn)單容易理解的與學(xué)生生活息相關(guān)實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，將會(huì )計系的思維及早注入一個(gè)初學(xué)者的腦子中。
2.5圖解教學(xué)方法
教師在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，用圖解講授給學(xué)生，這將更生動(dòng)、具體、系統，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理解，從而增強學(xué)生在今后學(xué)習、工作中的全面分析和處理問(wèn)題的能力。這樣就可以培養學(xué)生進(jìn)行歸納，合理設計的一種思維方法。用圖示展現給學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生的思路清晰明了，這樣會(huì )讓學(xué)生們更系統地接受知識。
3.總結
在競爭日益激烈的今天，在會(huì )計教學(xué)中必須注重學(xué)生們思維方式的培養,培養出來(lái)的學(xué)生不能只是有淺淺的基礎知識的人員，而是要有嚴謹的思維能力、正確的思維方式，讓自己的工作處于出色位置的人才。所以在基礎會(huì )計教學(xué)中思維能力的培養是很重要的，這就要求必須在學(xué)習初期培養我們的思維方式和解決會(huì )計這方面問(wèn)題的能力。
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