轉型期高校會(huì )計教學(xué)改革探討論文

　　一直以來(lái)，我國高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)都以會(huì )計人才為培養目標，這是為了滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展要求。然而，社會(huì )和經(jīng)濟的快速發(fā)展使得市場(chǎng)對會(huì )計人才的要求越來(lái)越高，會(huì )計人才不單單要掌握專(zhuān)業(yè)知識，還要綜合素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強。面對這種情況，我國高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)就需及時(shí)改變傳統教育方式，從而提供能滿(mǎn)足社會(huì )實(shí)際需求的人才。

　　一、我國高校會(huì )計教學(xué)的現狀

　�。ㄒ唬┱n程設計未與社會(huì )接軌

　　目前，我國高校的會(huì )計課程存在一些問(wèn)題，更為關(guān)鍵的是，其教材內容沒(méi)有根據市場(chǎng)的需求及時(shí)調整[1]。其中比較明顯的問(wèn)題有：會(huì )計課程要么重復，要么前后銜接不好，這就使得學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠；自從新的會(huì )計制度出臺后，得到了大部分高教教師的關(guān)注，然而這也導致會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎理論被忽視了；還有比較重要的一點(diǎn)，那就是會(huì )計教材雖然每年都會(huì )調整排版，但其專(zhuān)業(yè)知識的相關(guān)內容并沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導向及時(shí)進(jìn)行更新，這種陳舊的專(zhuān)業(yè)知識使得學(xué)生在接受完四年的高等教育后很難適應社會(huì )和人才市場(chǎng)的需求。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)模式單一

　　當前我國大部分高校采用的仍然是傳統的灌輸式教學(xué)方式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，并且會(huì )要求學(xué)生將更多的時(shí)間和精力花費在記憶基礎知識上，對知識的理解和實(shí)際應用則要求較低，這就使得會(huì )計專(zhuān)業(yè)變成了枯燥的知識記憶，學(xué)生的學(xué)習積極性必然不高。更關(guān)鍵的是，這種教學(xué)模式所培養出來(lái)的學(xué)生必然缺少獨立思考能力和創(chuàng )新思維，畢業(yè)以后很難適應社會(huì )和人才市場(chǎng)的要求。

　�。ㄈ�）會(huì )計職業(yè)道德教育力度不足

　　目前我國高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)對職業(yè)道德教育的認識不足，這導致會(huì )計行業(yè)在實(shí)際操作中出現了大量信息失真的情況，這點(diǎn)與其從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)不高息息相關(guān)。有數據表明，我國大部分高校都沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行系統的職業(yè)道德培訓，因而學(xué)生對職業(yè)道德缺乏了解和深刻認識[2]。當前已有很大一部分會(huì )計從業(yè)人員認識到，在高校里進(jìn)行系統的會(huì )計職業(yè)道德學(xué)習，是非常重要和有必要的，但據調查，約有80%的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的課程，這也表明目前這點(diǎn)在高校并未引起重視。

　�。ㄋ模�會(huì )計職業(yè)判斷能力培養缺失

　　高校教學(xué)模式的刻板、傳統填鴨也是導致會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一直以來(lái)，我國高校教學(xué)都以教師的課堂講授為主，以多年沿用的教材為主要學(xué)習內容，其知識也是基礎的會(huì )計知識，鮮有實(shí)際案例，這就使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力不足，面對實(shí)際問(wèn)題無(wú)法提出解決方案，另一方面，學(xué)生一直被動(dòng)地接受知識，無(wú)法形成主動(dòng)思考能力和分析判斷能力，這與當前復雜的經(jīng)濟環(huán)境、相關(guān)法規靈活多變是嚴重不符的。

　　二、高校會(huì )計教學(xué)改革的路徑

　�。ㄒ唬┱n程設計應注重實(shí)踐能力培養

　　以時(shí)代和市場(chǎng)需求為導向，及時(shí)調整高校會(huì )計教學(xué)內容。當前經(jīng)濟形勢瞬息萬(wàn)變，這就要求高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育模式和內容也需及時(shí)變更、調整，在完成基礎專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)后，增加實(shí)踐課程的課時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)[3]。另外，高校的專(zhuān)業(yè)教師要以市場(chǎng)的實(shí)際需求為導向，根據國家的法律法規，調整教學(xué)模式和教學(xué)內容。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師可以以下幾個(gè)原則為標準選取教學(xué)內容：教學(xué)目的明確。合理的教學(xué)內容，必然能使學(xué)生更熟練地掌握專(zhuān)業(yè)知識。在設計教學(xué)內容之前，教師需首先明確該課程所要教授給學(xué)生的到底是什么，然后再確定教學(xué)方法。同時(shí)，教師可提出一些啟發(fā)性較強的案例或者問(wèn)題，引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維和思考能力。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)方式應多樣化

　　采用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習興趣，比如，在實(shí)際教學(xué)中采用一些工作案例，首先由學(xué)生自主分析，然后組建小組進(jìn)行討論，這樣不但可使學(xué)生更加熟識已學(xué)基礎知識，還能提高學(xué)生的知識運用能力和解決問(wèn)題的能力。另外，小組討論活動(dòng)還有助于學(xué)生自我了解基礎知識掌握情況，培養其合作意識和團隊精神。同時(shí)，這種具有擴散性思維和延展度極廣的實(shí)際問(wèn)題，還可促使學(xué)生更充分地利用課外知識———網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。如學(xué)�；蛘呓處熡袟l件，還可安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，從而使學(xué)生了解課堂與實(shí)際的差距，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）加強會(huì )計職業(yè)道德教育

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的誠信問(wèn)題已成為關(guān)系著(zhù)企業(yè)發(fā)展機遇的重要問(wèn)題，而我國一些企業(yè)卻將偷漏稅當成增收手段，這是對企業(yè)誠信的嚴重損毀和市場(chǎng)秩序的破壞。因而，對于關(guān)系著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟能否健康發(fā)展的會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)素養問(wèn)題，必須引起社會(huì )和高校的關(guān)注和思考。高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)應加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生充分了解和掌握職業(yè)規范。在職業(yè)道德教育中，首先應將其融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節，從日常點(diǎn)滴滲入，避免單純使用說(shuō)教教學(xué)；另外，要通過(guò)與學(xué)生討論實(shí)際案例使其了解正確的職業(yè)道德；還有非常重要的一點(diǎn)，那就是積極提升專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素養，這是良好教學(xué)效果的重要保證。

　�。ㄋ模┘訌姇�(huì )計職業(yè)判斷力的培養

　　當前，會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育的另一個(gè)重要問(wèn)題就是職業(yè)判斷能力，在這點(diǎn)上市場(chǎng)對會(huì )計從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內容，給學(xué)生以充足的專(zhuān)業(yè)知識儲備的同時(shí)，要以培養綜合人才為目標，通過(guò)分析實(shí)際案例或者模擬實(shí)踐，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，高校應讓學(xué)生充分認識到學(xué)習無(wú)止境，活到老學(xué)到老，以使學(xué)生掌握自學(xué)的方法和技能，即使走上工作崗位也要定期充電，以滿(mǎn)足市場(chǎng)和經(jīng)濟發(fā)展需求。

　　三、結論

　　會(huì )計工作事關(guān)國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)良的會(huì )計從業(yè)人員除了擁有基礎專(zhuān)業(yè)知識和從業(yè)證書(shū)，還要有較高的職業(yè)道德素養，綜合能力強，從而推動(dòng)國家經(jīng)濟的正常運行。當前我國高校的會(huì )計教育需盡快革除弊端，以培養高素質(zhì)的綜合性人才為目標，推動(dòng)高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]許諾.新形勢下推進(jìn)管理會(huì )計課程改革的思考[J].商場(chǎng)現代化，2015，（13）：271-272.

　　[2]王萍.新形勢下本科會(huì )計教學(xué)改革的思考[J].現代企業(yè)，2015，（10）：70-71.

　　[3]陳雙蓮.高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀及問(wèn)題探析[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（03）：122-123.

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