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職業(yè)院校會(huì )計教育改革探索論文
摘要:隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，對技能型人才有著(zhù)更高的要求。職業(yè)院校是培養專(zhuān)業(yè)型人才的重要搖籃，進(jìn)行一次滿(mǎn)足職業(yè)需求的會(huì )計教育改革尤為重要。近年來(lái)，我國職業(yè)院校會(huì )計教育水平不斷提升，為國家培養一大批優(yōu)秀人才，但是伴隨職業(yè)需求的變化，對會(huì )計教育改革提出嚴峻挑戰。本文主要論述了職業(yè)院校進(jìn)行會(huì )計教育改革的必要性，并從職業(yè)需求的視角下提出會(huì )計教育改革的建議。
關(guān)鍵詞:職業(yè)需求;職業(yè)院校;會(huì )計教育改革
在經(jīng)濟時(shí)代背景下，社會(huì )對會(huì )計技能型人才的需求逐漸增大，為職業(yè)院校等教育機構加強會(huì )計教育創(chuàng )新提供充足動(dòng)力。目前，我國職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì )計教育活動(dòng)中，取得驕人的成績(jì)，但其教育仍需改革，不僅滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計職業(yè)的實(shí)際需求，而且為提高會(huì )計教育教學(xué)水平和推動(dòng)會(huì )計教育的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要意義。對此，職業(yè)院校作為會(huì )計人才培養的重要搖籃，肩負使命，必須堅持會(huì )計教育改革的方向不動(dòng)搖，使教育培養目標滿(mǎn)足職業(yè)需求。
一、職業(yè)院校會(huì )計教育改革的必要性
職業(yè)院校全面推行會(huì )計教育改革尤為重要。首先，市場(chǎng)競爭愈演愈烈，人才是企業(yè)得以生存發(fā)展的重要競爭力，會(huì )計工作是企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節，因而社會(huì )對會(huì )計人才有著(zhù)更高的要求。其次，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，使會(huì )計電算化等先進(jìn)技術(shù)逐漸應用于會(huì )計工作中，對會(huì )計人員素質(zhì)能力有著(zhù)較高的要求，只有會(huì )計人員具有過(guò)硬的技能，才能對新設備運用自如。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校進(jìn)行會(huì )計教育改革，能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求，具有必要性［1］。
二、促進(jìn)會(huì )計教育改革的對策建議
(一)建立新型專(zhuān)業(yè)課程體系
要推動(dòng)會(huì )計教育改革的深入開(kāi)展，建立新型專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系是關(guān)鍵。近年來(lái)，通過(guò)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調查分析可知，知識技能水平較高且具有吃苦耐勞精神的學(xué)生備受企業(yè)的歡迎。對此，職業(yè)院校為滿(mǎn)足職業(yè)需求，可以建立三群二組互動(dòng)式的課程體系，即培養學(xué)生的基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、技能群;基本能力組和專(zhuān)業(yè)能力組;促進(jìn)三群二組的交互，確保會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養符合課程教學(xué)體系的培養目標。
(二)大力推廣項目導向教學(xué)法
職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì )計教學(xué)活動(dòng)中，教師積極采用項目導向教學(xué)法尤為重要，有利于培養和提升學(xué)生的知識學(xué)習能力和技能水平，符合職業(yè)需求。首先，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，根據課程教學(xué)內容，將教學(xué)活動(dòng)劃分為若干項目任務(wù);其次，項目任務(wù)貫穿于會(huì )計教育活動(dòng)的始終，教師在教學(xué)活動(dòng)中，將若干項目任務(wù)分別安排給各組學(xué)生，進(jìn)而引導學(xué)生對學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自主探究，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和提升學(xué)生的知識運用能力與探究能力;最后，教師對項目任務(wù)完成情況及小組成員表現進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，多給予學(xué)生以激勵。如此，在項目導向教學(xué)方式的引導下，不僅能夠使學(xué)生明確課堂教學(xué)內容和合作探究深入思考問(wèn)題，增強對教學(xué)內容的認識，而且打破傳統教學(xué)的束縛，實(shí)現會(huì )計理論教育與實(shí)踐的結合［2］。
(三)加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍建設
為滿(mǎn)足職業(yè)需求，職業(yè)院校在會(huì )計教育改革中，必須加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍的建設，使學(xué)生有效將會(huì )計教育理論與會(huì )計實(shí)踐相結合，提升自我工作素養�，F階段，社會(huì )會(huì )計職業(yè)對就業(yè)人員技能水平有著(zhù)更高的要求，而職業(yè)院校教師以會(huì )計教育為主要工作，缺乏會(huì )計工作實(shí)踐和經(jīng)驗，因而可以培養學(xué)生知識能力，卻不能有效提升學(xué)生的技能水平。對此，加強“雙師型”教師隊伍建設具有必要性。一方面，職業(yè)院校會(huì )計教師為學(xué)生積極講授理論知識內容，奠定會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論基礎;另一方面，職業(yè)院校聘請社會(huì )企業(yè)中優(yōu)秀會(huì )計人員擔任校外教師，能夠給予會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生以技術(shù)指導和經(jīng)驗傳授。如此，在雙師的共同教育下，學(xué)生知識與技能水平可以得到明顯提升，滿(mǎn)足社會(huì )職業(yè)的實(shí)際需求。
(四)為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境
為推動(dòng)職業(yè)院校會(huì )計教育改革的深入開(kāi)展和培養一批滿(mǎn)足職業(yè)需求的會(huì )計人才等條件，職業(yè)院校有必要為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境。首先，在校內設置會(huì )計模擬實(shí)驗室，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，有助于深入開(kāi)展會(huì )計教育活動(dòng)。尤其在會(huì )計教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠及時(shí)對所學(xué)理論知識加以有效運用，對提升學(xué)生技能水平發(fā)揮積極作用，能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求。其次，在校外建立實(shí)習培訓基地，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，既是學(xué)生對會(huì )計工作技能的深入學(xué)習，又是會(huì )計工作經(jīng)驗的累積。再次，完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材，注重突出會(huì )計教育改革的特色，以充分發(fā)揮會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材的積極導向作用，更好為教育活動(dòng)提供保障。最后，積極利用電教化的教學(xué)手段，以增強實(shí)訓效果，培養符合職業(yè)需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才［3］。
(五)創(chuàng )新考核方式
基于職業(yè)需求的會(huì )計教育改革，必須創(chuàng )新考核方式，以取締傳統考核，從綜合角度對學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。首先，從筆試、口試、操作技能、多樣化評價(jià)方式相結合等角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其次，在實(shí)際考核中，從課堂表現、作業(yè)、期中測驗、期末測試等多個(gè)方面進(jìn)行最終成績(jì)的評定。最后，考核要注重理論與實(shí)踐的結合，尤其實(shí)踐考核尤為重要，能夠實(shí)現會(huì )計教育改革的價(jià)值，滿(mǎn)足會(huì )計職業(yè)需求。結論:在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，對會(huì )計職業(yè)人員能力素質(zhì)有著(zhù)較高的要求，為滿(mǎn)足職業(yè)需求，職業(yè)院校等教育機構必須積極開(kāi)展會(huì )計教育改革，以培養和提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生適應社會(huì )會(huì )計崗位的需要。對此，職業(yè)院校應從建立新型專(zhuān)業(yè)課程體系、大力推廣項目導向教學(xué)法、加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍建設、為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境、創(chuàng )新考核方式等方面而推進(jìn)會(huì )計教育的改革，以適應職業(yè)需求。
參考文獻:
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