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會(huì )計專(zhuān)業(yè)現代學(xué)徒制探究畢業(yè)論文
會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性強的專(zhuān)業(yè)，下面小編給大家整理了會(huì )計專(zhuān)業(yè)現代學(xué)徒制探究畢業(yè)論文，歡迎閱讀！
摘要：高素質(zhì)會(huì )計人才作為推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力，也是國民經(jīng)濟建設的基礎力量�，F階段我國企業(yè)用工荒和學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，企業(yè)對人才的要求越來(lái)越高，尤其是財務(wù)這一職業(yè)，傳統的人才培養模式已無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求，這就要求我們對傳統的人才培養方式進(jìn)行創(chuàng )新，以期能夠培養出更多推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的高素質(zhì)會(huì )計人才。
本文主要從現代學(xué)徒制人才培養模式的主要內容入手，探析在會(huì )計專(zhuān)業(yè)中實(shí)施現代學(xué)徒制的重要性，對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計的同時(shí)，尋找創(chuàng )新人才培養模式的方法。
關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)；現代學(xué)徒制；探究
一、現代學(xué)徒制人才培養模式的主要內容
教育部在2014年為培養出更多的技術(shù)型創(chuàng )新人才，提出現代學(xué)徒制的培養模式，旨在通過(guò)校企合作的同時(shí)，給學(xué)生提供更加廣闊的社會(huì )實(shí)踐平臺，從而在提升其專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，加強對理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的積累，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
因此學(xué)校需要將提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能作為開(kāi)展現代學(xué)徒制的目標，通過(guò)企業(yè)為學(xué)生構建實(shí)踐平臺，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要將自身技術(shù)與知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用扎實(shí)的基礎知識功底與在社會(huì )實(shí)踐中逐漸精湛的專(zhuān)業(yè)技能，打破當前市場(chǎng)對人才需求供不應求，以及學(xué)生難就業(yè)的現狀，從而在學(xué)校與社會(huì )對于培育和需求人才二者相統一的形勢下，成為培養新時(shí)代高素質(zhì)人才的不竭動(dòng)力與支持。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)模式的重要性
實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行深入理解，并在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，做到理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的更好融合。會(huì )計專(zhuān)業(yè)由于其較高的機密性，因此許多企業(yè)往往都拒絕招聘流動(dòng)性較高的實(shí)習生，因此缺乏社會(huì )實(shí)踐的學(xué)生更加難尋找到提升自身技能的活動(dòng)平臺，形成周而復始的惡循環(huán)。因此，對傳統的教學(xué)制度進(jìn)行改革，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施學(xué)徒制的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。
首先，學(xué)徒制可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深自己對所學(xué)知識的理解與掌握，在技術(shù)性較高的實(shí)踐崗位上，不僅能夠有效的提升其綜合素質(zhì)，也能在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐下開(kāi)拓自身的眼界，學(xué)到更多知識。
其次，由于大部分學(xué)校都采用統一化的教學(xué)模式，因此很難適應不同行業(yè)的需求，無(wú)法對市場(chǎng)輸出高素質(zhì)人才。
而現代學(xué)徒制則打破這一現狀，通過(guò)差異化訓練在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，能夠使接受知識能力與實(shí)踐能力不同的學(xué)生，可以在學(xué)習與實(shí)踐中專(zhuān)博兼顧，從而符合市場(chǎng)對人才的更多需求。
最后，會(huì )計崗位作為企業(yè)未來(lái)良性發(fā)展的關(guān)鍵部門(mén)，要求會(huì )計工作人員能夠具有較強的專(zhuān)業(yè)技能、較高的抗壓能力、較高的敏感度以及較強的責任意識，因此通常期望新招人才能夠以最好的狀態(tài)投入工作，縮減企業(yè)培訓費用。因此現代學(xué)徒制模式的實(shí)施，可以使學(xué)生早早地通過(guò)時(shí)間活動(dòng)，完成對會(huì )計崗位工作強度的適應，能夠較好的符合企業(yè)招聘的預期標準，從而增加自身成功就業(yè)的概率。
三、現代學(xué)徒制對教學(xué)環(huán)節的要求
第一，注重對教學(xué)方案的制定。在會(huì )計教學(xué)活動(dòng)中，由于經(jīng)濟法與稅法知識變動(dòng)較快且難于理解，所以教師在制定教學(xué)方案時(shí)，可以將課堂知識點(diǎn)進(jìn)行總結，構建出完善的會(huì )計知識結構體系，并將其中難點(diǎn)內容給予標記，在幫助學(xué)生加快對知識理解吸收程度的同時(shí)，能有有效的對其實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導。另外，教師也需要將課堂重點(diǎn)內容與實(shí)際情況相結合，設計出既典型又能夠加深學(xué)生印象的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠在案例中學(xué)習處理工作時(shí)的更多細節，為日后的順利求職打下基礎。
第二，現代學(xué)徒制要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，打破落后的以自身為課堂主體的教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)的使學(xué)生能夠發(fā)揮出課堂主體地位的作用。
例如，教師可以引導學(xué)生把握課堂節奏，采用小組合作的教學(xué)模式實(shí)行課堂學(xué)習的“組內互助、組外競賽”，使學(xué)生的激烈的討論與學(xué)習中完成對知識的積累。同時(shí)教師也需要意識到發(fā)揮學(xué)生主體地位，并不意味著(zhù)能夠放手不管，而是需要在一旁對學(xué)生的學(xué)習以及討論活動(dòng)給予指導，并通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)的給予有針對性的解答。
這種輕松熱烈的教學(xué)氛圍，不僅很容易提升學(xué)生對學(xué)習會(huì )計知識的積極性，也能在保證教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)，從側面反映出在會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施現代學(xué)徒制的重要作用。另外，教師也先給出本堂課的教學(xué)結果，引導學(xué)生依據結果推論基本知識點(diǎn)，從而在訓練學(xué)生發(fā)散性思維以及逆向思維能力的同時(shí)，更容易對所學(xué)知識進(jìn)行掌握。
第三，現代學(xué)徒制在要求學(xué)生能夠將知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合的同時(shí)，對教師的執教能力提出的更高的要求。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本目的，就是培養出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬且能夠適應會(huì )計工作崗位的高素質(zhì)人才。因此只有教師在具備豐富理論知識的同時(shí)，擁有較高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，才能在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中以自身作為學(xué)生學(xué)習的榜樣，培養出能夠適應企業(yè)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求。
四、現代學(xué)徒制下培養高素質(zhì)人才的方法
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)對教學(xué)資源的優(yōu)化
教育經(jīng)費作為學(xué)校能否有效開(kāi)展教育活動(dòng)的根本，所以需要學(xué)校積極地為現代學(xué)徒制建立專(zhuān)門(mén)的教育經(jīng)費，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
另外，學(xué)校也需要及時(shí)的以市場(chǎng)需求為導向對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，培養出能夠符合實(shí)際需求的人才，提升學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)學(xué)校積極的建立校企結合模式，利用企業(yè)資源不僅可以使學(xué)生提前熟悉工作流程，也在鍛煉其綜合能力的同時(shí)，完成對教學(xué)資源優(yōu)化的作用。
�。ǘ┙M建優(yōu)秀的師資團隊
學(xué)校需要意識到教師的教學(xué)水平與執教能力對教學(xué)活動(dòng)的影響，定期對現有教師進(jìn)行培訓，在幫助教師提升自身執教能力的同時(shí)，不斷對自身專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行補充與積累，成為符合當前學(xué)校最為需要的“雙師”型教師。
同時(shí)學(xué)校也要積極的聘請自身的專(zhuān)業(yè)教授來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，使教師在學(xué)習的過(guò)程中對教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行創(chuàng )新�；蛘哌�可以聯(lián)系本區域的各大學(xué)校，共同舉辦教師交流大會(huì )，使各校教師在對教學(xué)活動(dòng)的交流與反饋中，不斷地對自身執教能力進(jìn)行提升，從而組出一支優(yōu)秀的師資團隊。
�。ㄈ┩七M(jìn)校企合作的深入發(fā)展
由于會(huì )計工作的特殊性、復雜性以及涉密性，因此不少企業(yè)大都不愿與學(xué)校建立合作。因此在現代學(xué)徒制背景下，需要企業(yè)積極地為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)習平臺，而學(xué)校也需要凸顯自身優(yōu)勢，在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)道德的同時(shí)，可以為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)制度設置、理財咨詢(xún)等服務(wù)。良好的校企合作模式不僅可以為學(xué)生提供工作實(shí)習的同時(shí)，幫助學(xué)生提升就業(yè)率，而學(xué)生也在實(shí)踐中更好地適應崗位的工作容量與抗壓能力，能夠節省企業(yè)未來(lái)培訓入職人員的經(jīng)費。在這種百利而無(wú)一害的現代學(xué)徒制模式下，更需要推進(jìn)校企合作的深入發(fā)展。
五、結語(yǔ)
作為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力的創(chuàng )新型教學(xué)模式，現代學(xué)徒制度在當前高素質(zhì)人才急劇缺乏市場(chǎng)背景下的重要性日漸凸顯。
因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施現代學(xué)徒制的教育方式，不僅可以為學(xué)生開(kāi)拓更廣闊的實(shí)踐平臺，也在幫助學(xué)生以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能與較強的實(shí)踐能力，能夠更好地滿(mǎn)足企業(yè)對會(huì )計人才的實(shí)際需求，從而使學(xué)校完成為社會(huì )輸送高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)。學(xué)校和社會(huì )各界一定要會(huì )計行業(yè)面臨的形勢出發(fā)，進(jìn)一步加大現代學(xué)徒制教學(xué)方式方法的創(chuàng )新，完善教育教學(xué)機制，更好發(fā)揮現代學(xué)徒制教育的優(yōu)勢，提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地滿(mǎn)足用人單位的需求。
參考文獻
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