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淺析理工科大學(xué)生學(xué)習倦怠成因及防范策略論文
摘 要：本文旨在分析理工科大學(xué)生學(xué)習倦怠成因及防范策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)習倦怠;成因;防范策略
對學(xué)生進(jìn)行全面的培養，始終是高校的工作重心。根據在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據專(zhuān)業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習培養方案，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長(cháng)教育。這不僅是高校的責任，也是社會(huì )的渴望。
當前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設效果較差，學(xué)生學(xué)習自主性不高，學(xué)習熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現象嚴重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進(jìn)程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)習更具專(zhuān)門(mén)性，大學(xué)生學(xué)習倦怠形勢嚴峻�？v觀(guān)理工科大學(xué)生學(xué)習倦怠成因，有來(lái)自學(xué)生個(gè)人、高校本身、社會(huì )影響三方面的因素。
一、學(xué)生個(gè)人因素(個(gè)人管理)
社會(huì )不斷進(jìn)步，也時(shí)刻影響著(zhù)在校大學(xué)生。發(fā)達的通訊設備，良好的聯(lián)絡(luò )條件，新時(shí)代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人�？v觀(guān)當前在校大學(xué)生特點(diǎn)，我們會(huì )發(fā)現如下現象：在校大學(xué)生多為90后，他們早熟，有主見(jiàn)，自我意識突出，對異性關(guān)注度提升。當前，大學(xué)生責任意識強烈，努力自我規劃，但囿于自身認識及條件，并不能產(chǎn)生預期的效果，使其信心低落，對自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說(shuō)明了當前大學(xué)生自主自信，創(chuàng )新意識增強，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗，在對社會(huì )認知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養成激憤心理。究其原因，一部分，當前社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快消費品時(shí)代，極大地影響了學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執行力與自我規劃意識脫節，例如現下的沉溺網(wǎng)絡(luò )，集體逃課，拖延癥等。
價(jià)值觀(guān)多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生正處于自我意識養成的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識增強，對權威機構、傳統價(jià)值觀(guān)念出現一定程度的抵觸，對當下學(xué)校教育方式和內容表現出不滿(mǎn);他們人際交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò )世界的快速發(fā)展，通過(guò)QQ、社交網(wǎng)絡(luò )、聯(lián)誼活動(dòng)等途徑，大學(xué)生交際范圍擴大許多，更多的交際是通過(guò)虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴(lài)。
二、學(xué)校管理
理工科院校相對來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)設置比較集中，除過(guò)“兩基”課程外，人文社會(huì )科學(xué)課程設置較少，在經(jīng)考察的六個(gè)專(zhuān)業(yè)中，人文社科專(zhuān)業(yè)課程不到四門(mén)，人文社科選修課也比較少，容易導致學(xué)生學(xué)習的乏味性。從學(xué)生構成上來(lái)說(shuō)，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話(huà)題就是網(wǎng)絡(luò )游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內容比較單一，多是體育運動(dòng)。個(gè)別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，使遠距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò )連接，缺少了與身邊人的交流，導致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò )中揮灑自如，一方面在現實(shí)中處處拘謹。
學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導員隊伍亟需加強，學(xué)生管理仍處在傳統的管理階段，學(xué)生校內活動(dòng)缺乏實(shí)時(shí)有效的引導和監督，學(xué)生處罰機制執行不嚴格，對學(xué)生不能起到警醒作用。
三、社會(huì )影響
在一份調查報告中指出，大學(xué)生學(xué)習倦怠的主要原因有：一是學(xué)習沒(méi)有壓力;二是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣;三是就業(yè)壓力過(guò)大;四是受外界影響過(guò)大。
社會(huì )多元化發(fā)展，學(xué)習不再是通向成功的獨木橋，大學(xué)生對學(xué)習的期望值變低。經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟成功的價(jià)值導向，極大地刺激著(zhù)人們向社會(huì )要效益的心態(tài)，快節奏，近功利的心態(tài)充斥著(zhù)社會(huì )內部，這樣的社會(huì )氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習也不再是“板凳坐的十年冷”。
在學(xué)生個(gè)人、學(xué)生管理、社會(huì )影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習倦怠性不斷增強，要改變這一現狀，也必然需要從這三方面著(zhù)手。要做到個(gè)人自覺(jué)、學(xué)校管理、社會(huì )引導三方面的結合，從而改變大學(xué)學(xué)習倦怠這一現狀。學(xué)生個(gè)人層面上，應結合自身要素，要認識到成功不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己獨辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強學(xué)生日常管理與引導，營(yíng)造學(xué)習氛圍，調整課程設置，開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強人文社科類(lèi)課程的設置，加強學(xué)校各種管理制度的貫徹執行，引導學(xué)生建立自我管理意識，同時(shí)，加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會(huì )層面上，營(yíng)造尊重學(xué)習、尊重人才的社會(huì )風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會(huì )心態(tài)，建立多元的成功觀(guān)，摒棄“讀書(shū)無(wú)用論”。
參考文獻：
1、束強.90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[J].改革與開(kāi)
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