如何做好高中歷史經(jīng)濟史教學(xué)論文

　　進(jìn)入高一第二學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習人民版經(jīng)濟史部分。 在學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)題形式學(xué)習， 已經(jīng)基本熟悉了高中歷史教材的編排模式，也基本適應了高中歷史的基本學(xué)習方法。 那么，在此基礎上，如何更好的組織學(xué)生來(lái)學(xué)習經(jīng)濟史部分呢，筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、經(jīng)濟史教學(xué)要多聯(lián)系現實(shí)日常生活

　　實(shí)踐出真知。 經(jīng)濟史中很多的概念、現象和專(zhuān)有名詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的困難， 聯(lián)系日常生活實(shí)際就可以很好地幫助學(xué)生去理解。 在農村中學(xué)，歷史課堂教學(xué)中涉及的很多經(jīng)濟活動(dòng)和經(jīng)濟現象，對于來(lái)自農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)大都很熟悉。 聯(lián)系日常生活，不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠提高他們的參與熱情，提高課堂效率。 經(jīng)濟史中涉及的很多器物，學(xué)生能從農業(yè)勞動(dòng)經(jīng)歷中接觸。

　　在學(xué)習古代中國的農耕這一知識時(shí)，教材中列舉了很多農具，這對于來(lái)自農村的學(xué)生，有更多的親切感。 學(xué)生很自然能夠答出這些農具的用途，例如耬車(chē)，是播種的，犁是耕作的，翻車(chē)是灌溉的，鋤是鋤草的。 再深入啟發(fā)，這些農具現在還常用嗎？ 現代農具和這些古代農具有什么聯(lián)系嗎？有什么進(jìn)步？這些知識可以為學(xué)生更好理解小農經(jīng)濟打下基礎。 當然，還可以引導學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生產(chǎn)工具，能列舉更多的農具。

　　經(jīng)濟史中有些抽象性的概念， 可以通過(guò)聯(lián)系日常生活的實(shí)際來(lái)理解。 比如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。 學(xué)生來(lái)自農村家庭，對于家庭的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)特點(diǎn)，是有深刻的印象和體會(huì )的。 正確認識這個(gè)概念就不再有什么困難。 再比如，學(xué)習家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這一知識時(shí)，為了讓學(xué)生明白農民獲得了什么權利，就可以聯(lián)系自己家里的承包地情況，引導學(xué)生分析，你家土地能不能賣(mài)掉？ 你家土地種植什么作物？銀杏樹(shù)和大蒜是不是自己家庭自主決定種植的？通過(guò)設置這些學(xué)生日常能夠看得見(jiàn)接觸得到的問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考，并能夠理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，是在堅持土地公有制的前提下，農民獲得生產(chǎn)和分配的自主權這一歷史結論。 還可以把生活中常見(jiàn)的知識和教材中經(jīng)濟史的知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聽(tīng)得更明白，理解的更透徹。

　　在學(xué)習中國近現代飲食知識中國傳統的四大菜系時(shí)， 可以讓學(xué)生去列舉各個(gè)菜系的特點(diǎn)，并列舉代表性的名菜和風(fēng)味小吃。 可以讓學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)哪些城市， 那些城市名菜的風(fēng)味特點(diǎn)是什么。 很多農村同學(xué)的父母在南方打工或做生意，他們也有在蘇南地區生活過(guò)的經(jīng)歷。 可以讓他們談?wù)勛陨碓谔K南的飲食經(jīng)歷，說(shuō)出那個(gè)地方的飲食特點(diǎn)，從而認識蘇南地區人們喜歡甜食，屬于淮揚菜系列。我們蘇北地區喜歡吃大蒜，大蔥，菜系屬于魯菜系列。以結合農村學(xué)生自身的生產(chǎn)勞動(dòng)體驗、 農村生活經(jīng)歷來(lái)介紹和學(xué)習歷史知識，學(xué)生理解得更為深刻。

　　二、經(jīng)濟史教學(xué)也要聯(lián)系政治地理等學(xué)科知識

　　高中各學(xué)科知識，尤其是文科知識之間的聯(lián)系很明顯，歷史學(xué)科也不例外。 經(jīng)濟史部分涉及和運用的政治和地理等學(xué)科知識很常見(jiàn)，充分利用這些知識，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習歷史知識。 經(jīng)濟史中涉及的一些政治常識一直很常見(jiàn)，充分發(fā)掘政治學(xué)科知識，可以有效幫助學(xué)生理解歷史知識。 在學(xué)習改革開(kāi)放時(shí)期的社會(huì )主義建設內容時(shí)，很多的會(huì )議內容，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習政治學(xué)科時(shí)已經(jīng)了解了。 例如我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)、“南方談話(huà)”、十五大的內容等等。 學(xué)習這些知識時(shí)，很多其實(shí)是在復習政治學(xué)科知識。 學(xué)生有了政治學(xué)科的知識，了解和識記也就更容易更深刻了。

　　地理知識在學(xué)習經(jīng)濟史的一些方位、 工業(yè)的分布等很有幫助。 例如，在學(xué)習新航路的開(kāi)辟時(shí)，就要結合地理知識，歐洲四位航海家航行路線(xiàn)，跨越哪些大洋等。 在學(xué)習中國民族工業(yè)的產(chǎn)生概況時(shí)，分析為什么中國近代民族工業(yè)最先在沿海地區出現？ 這些都需要調動(dòng)學(xué)生去聯(lián)系地理知識進(jìn)行解答。 有了政治地理等學(xué)科知識的輔助，學(xué)習歷史知識就會(huì )更加得心順手，效率也就更高。

　　三、經(jīng)濟史部分要聯(lián)系影視歌曲等知識

　　影視節目直觀(guān)生動(dòng)，能從視覺(jué)上和情感上影響學(xué)生學(xué)習。 例如學(xué)習中國近現代社會(huì )生活變遷這一節知識，就可以聯(lián)系影視知識。

　　觀(guān)看清末民初的電影片段，可以了解近代服飾的變遷。 教師可以提問(wèn)，在哪些電影中可以看到長(cháng)袍馬褂？ 什么時(shí)期可以看到女性穿旗袍？ 電視劇《大染坊》更是生動(dòng)地描繪了近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷程。 高中學(xué)生喜歡流行歌曲， 有些歌曲也包含著(zhù)豐富的歷史知識，完全可以拿來(lái)為教學(xué)所用。 一首周杰倫的《青花瓷》可以作為學(xué)習古代手工業(yè)的情景導入。 歷史素材無(wú)處不在，充分的挖掘開(kāi)采這些豐富的歷史素材，為歷史課堂添磚加瓦，歷史經(jīng)濟課堂就不再那么枯燥和單調了。

　　四、經(jīng)濟史教學(xué)還要聯(lián)系政治史知識

　　在歷史學(xué)習中，政治史和經(jīng)濟史本來(lái)就是密不可分的關(guān)系，只是處于教材編排的需要而分開(kāi)成兩冊書(shū)。 因此，兩冊教材的很多知識是交叉甚至是重復的。 所以，在學(xué)習經(jīng)濟史知識的同時(shí)，也復習了政治史部分知識。 有了政治史知識的引導，經(jīng)濟史學(xué)習也就更系統，更深刻了。 在學(xué)習中國民族資本主義各階段的發(fā)展狀況這一知識時(shí)，我通過(guò)列表格，把民族資本主義的歷程的五個(gè)階段原因和這一時(shí)期的政治事件聯(lián)系，使學(xué)生對其發(fā)展原因的認識更完整。 在學(xué)習古代中國農耕方式的轉變這一知識時(shí)， 學(xué)習春秋戰國時(shí)期出現了鐵制農具和牛耕技術(shù)，聯(lián)系這一時(shí)期的政治情況，政治上，周王室衰落，諸侯爭霸兼并戰爭不斷。 各諸侯國興起變法運動(dòng)，適應了新興地主階級的政治要求。 這樣經(jīng)濟史和政治史聯(lián)系著(zhù)學(xué)習，使學(xué)生能夠更全面地掌握歷史知識。

　　總之，歷史教學(xué)要開(kāi)闊思路，更多地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，挖掘各方面的素材，為教學(xué)所用，采取更多靈活有效的教學(xué)方法，這樣才能達到更好的教學(xué)效果。

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