歷史和現實(shí)的交匯探索論文

　　從歷史的傳承中展示典型的風(fēng)采。

　　把教育的豐碩成果和突出英才擺在110年堅持的教育理念背景下觀(guān)察和思考，是這篇通訊的不尋常之處。通訊中介紹的兩位現代“代表性人物”，就是這樣站立在讀者面前的：一位是“為了搞科研，他命都可以搭上”的地科院教授汪永進(jìn)，一位是“鐵心做一輩子鄉村教師楊瑞清”，前者秉承的是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知的教育理念，而后者則是以實(shí)踐“陶行知式”的鄉村教育家為其行動(dòng)準則。憑著(zhù)“板凳需坐十年冷”的豪情和魄力，汪永進(jìn)從1993年從事洞穴石筍高分辨率古氣候研究開(kāi)始，經(jīng)過(guò)近10年的“篤學(xué)敏行”，他的一篇有代表性的論文終于在2001年被《Science》錄用。楊瑞清放棄留在城市教學(xué)的機會(huì )，放棄團縣委副書(shū)記一職，堅守三尺講臺，癡迷于探索農村孩子的教育之路，引導農村孩子在快樂(lè )自信中學(xué)習，以自己的行動(dòng)實(shí)現陶行知提出的“讓農民的孩子受到最好的教育”理想。通訊這樣描繪，增加了人物先進(jìn)事跡的歷史縱深感，說(shuō)明這些出類(lèi)拔萃人物的出現不是偶然的，而是南師大自己創(chuàng )造的生態(tài)環(huán)境的必然結晶。雖然整篇報道中比較完整的介紹事跡的人物只有汪永進(jìn)、楊瑞清兩位，但足以體現南師大英才涌現、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象。

　　精選擇，巧安排，簡(jiǎn)練而不“簡(jiǎn)單”。

　　同當前流行動(dòng)輒整版的大塊頭、長(cháng)文章相比，這篇通訊以3000字的篇幅報道南師大這座知名學(xué)府的110年歷程，實(shí)在是“節約”了一些。但通訊給讀者的印象卻是如此的厚重，一個(gè)重要的原因是記者在材料的取舍上花了功夫，讓每個(gè)材料安放到位，各得其所，發(fā)揮應有的作用。以對社會(huì )的貢獻為例，通訊在告訴讀者汪永進(jìn)教授及其長(cháng)江學(xué)者團隊的科研成果入選2008年度“中國高等學(xué)校十大科技進(jìn)展”和“中國基礎研究十大新聞”、2009年以沈冠軍教授為首的科研團隊的研究成果將北京猿人生存時(shí)間向前推進(jìn)了27萬(wàn)年等這些個(gè)例的同時(shí)，又告訴讀者面上宏觀(guān)的業(yè)績(jì)：近5年里，南師大承擔國家級科研項目354項，各類(lèi)科研成果獲獎300多項，在兩家世界頂級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文多達4篇。通訊既如數家珍般地縱向歷數“每一段歷史”中在南師大工作過(guò)的和由南師大培養出來(lái)的，我國頂尖級的、讀者耳熟能詳的各個(gè)方面的大家，又用令人折服的統計數據進(jìn)行橫向比較，勾勒了“每一段歷史”時(shí)期的“英雄譜”：自1952年院系調整以來(lái)，60年中從南師大走出的各類(lèi)畢業(yè)生有25萬(wàn)之多，其中師范類(lèi)畢業(yè)生占據江蘇基礎教育領(lǐng)域領(lǐng)導干部和教師隊伍的“半壁江山”，并且出現了“全國第一位博士中學(xué)校長(cháng)，江蘇第一位幼兒園園長(cháng)、第一位中學(xué)校長(cháng)、第一位中師校長(cháng)”，在2009年評定的20位“新中國60年江蘇教育最有影響人物”中，有7位與南師大有關(guān)。如此點(diǎn)面結合，點(diǎn)線(xiàn)結合，經(jīng)緯交錯，兩相呼應，報道之厚之重也就并不奇怪了。

　　堅持古為今用，述古而厚今。

　　新聞的一大屬性是“新”，新聞報道對現實(shí)的針對性和指導性，是任何時(shí)候都不能弱化的功能。通訊介紹南師大110年逐步形成的豐富的教育理念，介紹各個(gè)歷史階段取得的教育成果，不是簡(jiǎn)單的“回顧”，不是“自我欣賞”，而是從中挖掘和發(fā)現新經(jīng)驗和新創(chuàng )舉，給現代社會(huì )以新啟迪。通訊這方面的軌跡十分清晰，在濃墨重彩報道“厚生”這一學(xué)校的“靈魂”的同時(shí)，也報道了在這“靈魂”指導下，學(xué)校艱苦求索到的對面上有指導意義的思路和舉措。比如，為了培養教育家，通訊就具體介紹了南師大在全國師范大學(xué)中率先建立教師教育學(xué)院、與中國科技大學(xué)和南京大學(xué)聯(lián)合跨校培養創(chuàng )新型拔尖人才、啟動(dòng)“校友終身學(xué)習計劃”等三大動(dòng)作；為了實(shí)踐幫助他人和造福社會(huì )的“厚生精神”，通訊就熱情洋溢地介紹了南師大鼓勵一批科研人員深入基層去當農業(yè)科技員、城鎮綠化研究員的嶄新路子，等等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些與眾不同的舉措，對推動(dòng)當前高等師范教育的健康發(fā)展，甚至對其他行當履行群眾路線(xiàn)、實(shí)踐“以人為本”，都有一定的參閱作用。這就告訴我們，一所學(xué)校的校慶報道和紀念性報道，不只是這所學(xué)校的報道，它更應該是提供社會(huì )信息、引導社會(huì )進(jìn)步、推進(jìn)實(shí)際工作的報道。顯然，報道如果缺少了這些新觀(guān)念、新思路、新舉措等“硬通貨”的支撐，就沒(méi)有理由要求其他學(xué)校，以及與學(xué)校相距遙遠的部門(mén)、行業(yè)、地區的讀者來(lái)閱讀我們的報道，報道的讀者面必然受到限制，其影響力必然大打折扣。此外，這篇通訊的文字也可圈可點(diǎn)。簡(jiǎn)潔流暢，節奏明快，富有激情，與通訊宣揚“厚生精神”的主題互為表里，相得益彰，顯示了作者駕馭文字的深厚功力。

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