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史料對初中歷史教學(xué)的運用論文
初中歷史教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，在當前及未來(lái)的初中教學(xué)中將扮演重要的角色。如何提高初中歷史教學(xué)的成效成為當前初中教育者研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。史料教學(xué)法是當前較為成熟的初中教學(xué)方法，其有助于緩解初中歷史課堂的呆板和枯燥，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情起到相當關(guān)鍵的作用。本文結合實(shí)際工作經(jīng)驗對史料與歷史教學(xué)的聯(lián)系進(jìn)行淺析，探討相關(guān)的運用對策。
一、引言
初中歷史教學(xué)在初中教育中扮演的角色越來(lái)越重要，隨著(zhù)國家對素質(zhì)教育的關(guān)注和推廣，歷史教學(xué)逐步成為素質(zhì)教育的一個(gè)有機組成部分。而歷史教學(xué)由于課程內容的特殊性相比其他教學(xué)課程具有枯燥和呆板的特點(diǎn)，這種教學(xué)特點(diǎn)容易導致學(xué)生學(xué)習興趣低下，把握不好就會(huì )降低教學(xué)成效。因此如何使其活潑生動(dòng)，提高初中歷史教學(xué)的教學(xué)成效成為了業(yè)界研究的熱點(diǎn)。史料是構成人類(lèi)歷史發(fā)展的材料，在相關(guān)文獻中被分為一手史料和二手史料。對于歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)史料具有重要的意義，特別對于完善和改進(jìn)教材中的不足。本文將結合實(shí)際工作對史料的運用進(jìn)行探討。
二、史料與歷史教學(xué)的聯(lián)系
當前中國初中階段的歷史教材是學(xué)生學(xué)習歷史知識的主體，并且也是個(gè)人學(xué)習和學(xué)校教學(xué)的基礎。即使史料的內容點(diǎn)多面廣也無(wú)法在實(shí)際應用上完全取代歷史教材。因此，對于實(shí)踐而言，初中歷史教學(xué)如若放棄或者淡化歷史教材，進(jìn)行單一的史料教學(xué)既是對把握教材大綱的偏離也是一種認識錯誤。這容易導致初中生對自我歷史統籌體現的觀(guān)念不強，而且對基本的歷史知識容易造成片面的理解，形成單一的片面歷史思維模式。反之，如果在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)上適當添加合適的史料作為豐富教學(xué)內容的方法，不僅能夠豐富歷史教學(xué)內容而且能夠增強歷史的真實(shí)感，對于提高學(xué)生的學(xué)習熱情也是大有裨益的。
三、史料在初中歷史教學(xué)中的運用對策
史料應用在當前歷史教學(xué)上已經(jīng)較為成熟，而如何推陳出新，并且豐富原來(lái)的應用形式是當前史料教學(xué)的研究重點(diǎn)。此處結合實(shí)際工作經(jīng)驗對史料在初中歷史教學(xué)中的運用進(jìn)行探討。
�。ㄒ唬┻m時(shí)適量。史料運用在實(shí)際教學(xué)中要適時(shí)適量，針對當前初中生的身心特點(diǎn)，歷史教學(xué)需要初中教學(xué)教研的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)設計中防止教學(xué)史料的大量堆積和過(guò)多繁瑣的文字描述。這一方面會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔，另一方面對于學(xué)生的課程學(xué)習帶來(lái)壓力的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習厭惡情緒。再之，史料的運用在實(shí)際教學(xué)中講究精準和高效，注重史料教育運用的適量。在實(shí)際課堂教學(xué)中必須花費一定的時(shí)間對史學(xué)規律進(jìn)行佐證，處理好具有內在價(jià)值的史學(xué)資料，并且針對性對其進(jìn)行有益的補充。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)史料選取的典型性和突出性，充分結合教學(xué)大綱，進(jìn)行規范選材、用材和析材。在分析材料過(guò)程中，適當運用當前的時(shí)事分析，針對性進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生參與到史料分析中，鍛煉其歷史思維和學(xué)習能力。
�。ǘ┎顒e化對比。史料可以分為歷史影像資料和文字資料。歷史教材是一種典型的文字資料，在以其為主體的歷史課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。而根據當前的教學(xué)環(huán)境，大多數學(xué)生更愿意接觸豐富知識面的史料教學(xué)，這一方面歸根于此類(lèi)史料在表現形式上的多樣性和生動(dòng)性，另一方面也是由于豐富的歷史資料對于把握史實(shí)感受歷史規律和意義有更具顯著(zhù)的作用。感性史料在實(shí)踐中更具形象性，給人印象更為深刻。因此，教學(xué)過(guò)程中必須鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò )信息平臺進(jìn)行史料的收集和學(xué)習，并且結合實(shí)際學(xué)習能力通過(guò)多元化、豐富的課余學(xué)習和課堂教材學(xué)習進(jìn)行對比學(xué)習、差異化學(xué)習。
�。ㄈ┻x材鮮活。在選材上要結合當前學(xué)生的身心狀況，選用簡(jiǎn)單明了的、深刻的歷史事實(shí)作為講課的基礎。在實(shí)際教學(xué)中不能一味追求史料的多和廣，要注重材料的鮮活性、深刻性和內涵性。當然，不可否認在某些史料和歷史理解上，文言文對于歷史教學(xué)還是有一定積極意義的。相反，如若結合當前的文物或者古跡進(jìn)行探討和分析，由于具體實(shí)物的鮮活性學(xué)生會(huì )更加容易接受和理解，與此同時(shí)也增加了課堂的趣味性。因此，史料運用必須結合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)，針對性利用鮮活例子進(jìn)行教學(xué)輔助。
四、結束語(yǔ)
初中歷史教學(xué)由于實(shí)際內容和教學(xué)方式所限相比其他課程較為枯燥，如何提高初中歷史教學(xué)的生動(dòng)性和深刻性是當前初中歷史教學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。史料應用教學(xué)作為一種較為成熟的教學(xué)方法在實(shí)際工作中的應用越發(fā)廣泛，提高其運用的成效、創(chuàng )新運用的方式是初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)之一。本文淺析了史料與歷史教學(xué)的關(guān)系，并以此探討了史料在初中歷史教學(xué)中的運用對策，為相關(guān)研究提供一種參考。
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