情境教學(xué)初中歷史教學(xué)論文

　　一、利用情境教學(xué)，有利于實(shí)現情感共鳴

　　歷史學(xué)科因其獨特性，學(xué)生主要依靠歷史教科書(shū)上的文字獲取歷史知識。因此，有必要運用情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師可以運用豐富的語(yǔ)言描繪歷史事件，讓學(xué)生身臨其境，感染了學(xué)生，引發(fā)了共鳴。例如，在講解八國聯(lián)軍進(jìn)中國時(shí)，教師可以依據歷史事實(shí)，將八國聯(lián)軍在北京的惡行通過(guò)富有感情的語(yǔ)言展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師的描述不僅學(xué)到了歷史知識還增強了愛(ài)國感情。

　　二、通過(guò)問(wèn)題情境，有利于渲染課堂氛圍

　　在初中歷史教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以引導學(xué)生對歷史問(wèn)題進(jìn)行探索。歷史教學(xué)是對已發(fā)生的歷史事件進(jìn)行回顧，對歷史事件的處理方法進(jìn)行科學(xué)地探索，進(jìn)而總結歷史教訓。因而，歷史中出現的問(wèn)題也成了初中歷史教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、通過(guò)表演情境，有助于挖掘學(xué)生的潛力

　　在初中歷史教學(xué)中設置一定的表演情境，能夠挖掘學(xué)生的表演力，讓學(xué)生置身于歷史中，對學(xué)生感受歷史人物的特定心理活動(dòng)有著(zhù)積極的作用，而且還有助于增強學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。例如，在講解中國抗日戰爭史時(shí)，可以先播放日軍侵華的劣行，教師為了讓學(xué)生感受當時(shí)的抗戰范圍，讓幾名學(xué)生扮演國軍，講述他們在戰場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。通過(guò)歷史性的表演，充分調動(dòng)了學(xué)生了解歷史的積極性。情境教學(xué)以直觀(guān)的方式讓學(xué)生了解歷史，并極大地提高了學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性，并培養了學(xué)生正確的歷史觀(guān)，有助于學(xué)生歷史知識水平的提高.

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