關(guān)于情境教學(xué)下的初中歷史的論文

　　一、教學(xué)具體方法

　　1情境教學(xué)

　　情境教學(xué)指的是針對具體的歷史事件教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生排演話(huà)劇的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠使得歷史教學(xué)更具有活躍性，另一方面也能夠使得學(xué)生學(xué)習歷史的興趣得到提升。例如在講述中國近代歷史演變的過(guò)程中，可以采用人物扮演的方式，直觀(guān)、明確地向學(xué)生展示歷史演變的進(jìn)程，使得學(xué)生在整體上對歷史事件進(jìn)行了解。在此基礎上，通過(guò)對課本的閱讀和教師的講解，不斷豐富對歷史事件的了解。

　　2事件回顧

　　在對歷史事件進(jìn)行回顧時(shí)，能夠有效使學(xué)生對所學(xué)歷史進(jìn)行梳理，從而提高歷史學(xué)習的效率。不同事件之間的相互聯(lián)系，也能夠培養學(xué)生對于歷史調查和歷史分析的興趣，學(xué)生在了解了歷史事件之間的關(guān)聯(lián)后，也會(huì )對歷史調查產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增加自我的歷史閱讀量，形成自我分析歷史的觀(guān)點(diǎn)。

　　3史料展示

　　學(xué)生在初中階段往往缺乏閱讀量，其了解的史料較為欠缺。因此教師在課堂上及時(shí)向學(xué)生展示史料能夠在培養學(xué)生歷史學(xué)習興趣的同時(shí)，使得歷史觀(guān)點(diǎn)更具有豐富性，避免了歷史學(xué)習過(guò)程中觀(guān)點(diǎn)的局限性。同時(shí)，也在一定程度上，為學(xué)生側面了解歷史，全面了解歷史做了鋪墊。史料的展示也能夠彌補書(shū)本知識的不足，培養學(xué)生對歷史的認知。與此同時(shí)，在對史料圖片和文字進(jìn)行展示的同時(shí)，也可以引導學(xué)生對身邊的歷史事物進(jìn)行觀(guān)察和了解，避免歷史學(xué)習進(jìn)入空洞無(wú)力的學(xué)習過(guò)程，逐漸認識到身邊歷史即是真正的歷史的觀(guān)點(diǎn)。

　　4歷史評點(diǎn)

　　在對于重大歷史事件和重大歷史時(shí)期的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生對于歷史的評價(jià)和分析。學(xué)生通過(guò)對秦始皇正面和反面的不同分析，從而引導學(xué)生得出正確的評價(jià)標準。這種方式能夠有效綜合學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，使學(xué)生全面對歷史學(xué)習內容進(jìn)行梳理。

　　二、總結

　　在初中歷史的教學(xué)階段，如何使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)，將龐雜的歷史內容轉變?yōu)楦挥谌の缎缘臍v史故事，是歷史教學(xué)的關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現學(xué)生的自我學(xué)習和自我完善，使得更多的歷史內容能夠為學(xué)生所接受，逐漸培養學(xué)生的歷史觀(guān)點(diǎn)和歷史評價(jià)標準。初中歷史教學(xué)更具有針對性，因此應根據其實(shí)際教學(xué)內容和教學(xué)對象來(lái)分析對待，實(shí)現歷史教學(xué)的豐富和全面。

【情境教學(xué)下的初中歷史的論文】相關(guān)文章：

情境教學(xué)下初中歷史的論文10-18

情境教學(xué)初中歷史教學(xué)論文10-02

初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運用教學(xué)論文10-06

初中歷史教學(xué)對情境教學(xué)的應用10-09

數學(xué)情境教學(xué)論文10-10

巧設情境下的拼音教學(xué)05-16

初中歷史情境教學(xué)法應用07-18

新課程下初中美術(shù)情境教學(xué)的嘗試論文08-19

快樂(lè )教學(xué)情境管理的論文10-17

人文價(jià)值下的初中歷史教學(xué)探討論文08-30