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高中歷史師生互動(dòng)教學(xué)研究論文
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì )各界的生活有了很大的改善，對于學(xué)校，素質(zhì)教育也廣泛普及，與此同時(shí)學(xué)生家長(cháng)也越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養。隨著(zhù)科技技術(shù)和文化制度日新月異，想要更好地對當代的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就要結合當前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平對其進(jìn)行管理。那么在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校就要拿出適合學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的科學(xué)管理模式。但是，在一些學(xué)校的管理制度仍然存在這樣那樣的缺陷，采用單一化教學(xué)、嚴格服從等方式，不僅僅不利于學(xué)生的發(fā)展，還不利于社會(huì )的進(jìn)步。為了減少這種不利的狀況，本文就高中歷史課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略的應用進(jìn)行分析。
高中歷史課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.高中學(xué)生生源文化基礎水平存在差距。隨著(zhù)社會(huì )各界對高中發(fā)展的重視，最近這幾年高中學(xué)校的規模也不斷擴大，同時(shí)招生的范圍和模式也不斷提升，但是與此同時(shí)也出現了很多問(wèn)題。生源的不斷擴招，使得學(xué)生的基礎水平變得參差不一，很多學(xué)生的文化基礎水平有待提升。雖然高中學(xué)校要求學(xué)生的動(dòng)手能力，但是，學(xué)習基礎也要達到一定水平，如果學(xué)生文化理論知識的基礎較差，那么很難在以后獲得更好的發(fā)展。還有一部分學(xué)生，組織紀律性比較低，有些事情班主任強調了一遍又一遍，學(xué)生還是記不住，下次再遇到同樣問(wèn)題的時(shí)候還是會(huì )犯同樣的錯誤。
2.高中學(xué)校的教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新。很多學(xué)校的教學(xué)模式依然受到傳統教學(xué)的影響，在期末期中的時(shí)候過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在上課時(shí)還是利用傳統的填鴨式教學(xué)，導致很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)。很多學(xué)校為了提高教學(xué)聲譽(yù)，在課堂上抓緊每一分鐘進(jìn)行教學(xué)，在課下也會(huì )布置大量的作業(yè)。這種傳統的教學(xué)方式，不僅不適合當代高中學(xué)生的教學(xué)要求，而且會(huì )漸漸讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣。高中學(xué)校應該采用適合學(xué)生的教學(xué)管理模式，積極采用新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而不是單純名義上的高分。如果一味地采用這種陳舊的教學(xué)方式，會(huì )打壓學(xué)生對于歷史的學(xué)習興趣，不利于其以后的發(fā)展。
高中歷史課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略的具體措施
1.以學(xué)生為中心利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在高中學(xué)校當中很多情況都是教師主動(dòng)去給學(xué)生講解歷史知識，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這種教學(xué)管理模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，更不利于其長(cháng)遠的發(fā)展。那么對于高中學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)展十分迅速的情境下，要不斷提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以學(xué)生為主進(jìn)而完善一些管理模式，在課堂上增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生是國家和民族未來(lái)的希望，只有提升學(xué)生的綜合實(shí)力，才能在國際上獲得一席之地。因此，在這個(gè)背景下結合多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)型的歷史教學(xué)變得十分重要。例如，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應該以學(xué)生為中心，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，在課余時(shí)間開(kāi)展一些與歷史知識相關(guān)的活動(dòng)。在周末或者平常的課余時(shí)間，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些歷史相關(guān)的討論活動(dòng)，鼓勵對歷史有興趣的學(xué)生積極地參加，在活動(dòng)中可以小組內部互相合作，可以根據時(shí)間的發(fā)展對歷史事件進(jìn)行講解，或者以某個(gè)人物為線(xiàn)索進(jìn)行講解，在講解完畢之后給學(xué)生一些建議，和學(xué)生討論講解中出現的問(wèn)題。
2.開(kāi)展課堂活動(dòng)，增加師生的互動(dòng)交流。高中學(xué)校已經(jīng)成為當代人才的重要培養場(chǎng)所，一個(gè)國家想要變得更加強大，不僅僅要提升國家實(shí)力，還要有強大學(xué)生人才作為后盾。因此，我們應該清醒地認識到高中學(xué)校培養學(xué)生的重要性，在當今社會(huì )交流已經(jīng)成為生活和學(xué)習中不可或缺的方式，在教學(xué)上也是如此，互動(dòng)交流在當今已經(jīng)變得十分重要。在平常的教學(xué)過(guò)程中教師應該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò )上的資源非常豐富，在課堂上可以利用網(wǎng)絡(luò )的故事和具體的事件，和學(xué)生就某個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，增加師生之間的互動(dòng)，構建良好的歷史教學(xué)氛圍，從而對歷史知識進(jìn)行更好的了解。例如，課下同學(xué)們可以自己組織一些關(guān)于歷史的活動(dòng)，把自己了解的歷史故事和其他同學(xué)一起分享，或者把自己在學(xué)習歷史中的小技巧與大家交流。在學(xué)習歷史中遇到了什么自己不能解決的問(wèn)題也可以拿出來(lái)和同學(xué)、老師分享，然后一起討論解決問(wèn)題的方式。
通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)加深師生之間的交流，構建良好的歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，幫助學(xué)生找到對歷史感興趣的方面，提高其對于歷史學(xué)習的積極性。高中階段對一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到十分重要的作用，高中學(xué)生的管理和教學(xué)是十分重要的組成部分。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為當代高中教師應該以學(xué)生為本，打造適合學(xué)生發(fā)展的管理方式。結合先進(jìn)的信息發(fā)展技術(shù)，在課堂上增加一些師生互動(dòng)交流的環(huán)節，利用課余時(shí)間開(kāi)展一些關(guān)于歷史學(xué)習的課外活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習的東西應用到生活中去，增加學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，提升整體學(xué)習能力。
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