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合作學(xué)習方式在初中美術(shù)教學(xué)的運用
學(xué)習興趣是學(xué)習的動(dòng)力,而在美術(shù)欣賞教學(xué)中運用合作學(xué)習教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。合作學(xué)習的教學(xué)方式改變了過(guò)去課堂教學(xué)那種以灌輸—接受為主,學(xué)生的學(xué)習純粹是被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著(zhù)新課程的發(fā)布，普通的應試教育已經(jīng)不能運用在新課程改革后的教學(xué)之中。為了適應新課程改革，進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)代全面發(fā)展人才的需求，在初中美術(shù)教學(xué)課堂上誕生了一種新的教學(xué)方式———合作學(xué)習方式。這種新的教學(xué)方式，旨在增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。本文通過(guò)對美術(shù)教學(xué)的特殊性、缺陷性來(lái)分析初中美術(shù)教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習方式的必要性，進(jìn)而分析合作學(xué)習的具體實(shí)施方法，以此來(lái)提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習;初中美術(shù);新課程改革
一、初中美術(shù)教學(xué)的特殊性
(一)初中美術(shù)仍是基礎性教學(xué)。在教育教學(xué)階段的分類(lèi)中分為小學(xué)、中學(xué)兩個(gè)階段，中學(xué)又分為初中和高中兩個(gè)層次。初中在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，起承上啟下的作用。因此，初中美術(shù)仍然屬于基礎性教學(xué)。
(二)初中生美術(shù)較小學(xué)生美術(shù)有一定的基礎。初中生的美術(shù)課，是在小學(xué)美術(shù)課的基礎上在內容上的加深。初中生在美術(shù)研究上，已經(jīng)有了獨立的研究思維，在專(zhuān)業(yè)知識上有了更深的了解。因此，教師可以利用充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，運用發(fā)散性思維提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
(三)初中美術(shù)教學(xué)目的明確。從教學(xué)內容上來(lái)看，美術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科，在其它文化課中，每個(gè)科目有每個(gè)科目的局限性，大多數的課堂知識都是本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，而美術(shù)不同。學(xué)習美術(shù)，不僅要在美術(shù)知識上有一定的基礎，另外還需要學(xué)生有好的觀(guān)察、動(dòng)手能力。另外，初中美術(shù)的教學(xué)有了很大的目的性，都是以學(xué)生的理想為基礎。美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現美的良好品質(zhì)，更好地提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。
二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)授課內容不系統。由于美術(shù)教學(xué)內容主要以實(shí)踐為主，所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師缺乏對美術(shù)課程的編排和設計，在課堂內容上，安排比較隨意，往往教師會(huì )根據自己的喜好和時(shí)間來(lái)安排，缺乏科學(xué)性、合理性。另外，在繪畫(huà)對象上的選擇，有時(shí)候也會(huì )出現不現實(shí)的情況。每個(gè)學(xué)生的基礎不同，教師不能根據每個(gè)人的具體情況因材施教，造成課堂內容的混亂、不系統。(二)教學(xué)方式落后。從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)受到其它學(xué)科的影響和傳統教學(xué)理念的影響，仍然采取老舊的方式方法來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，仍然是在美術(shù)課上，教師通過(guò)給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹美術(shù)繪畫(huà)的基礎知識和技巧，不考慮學(xué)生具體情況，要求學(xué)生按照教材進(jìn)行練習繪畫(huà)。這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習興趣和主觀(guān)發(fā)散性思維，教學(xué)方式過(guò)于形式化。
三、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習方式的必要性
在教育體制改革后，合作學(xué)習方式被引進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)中。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習能動(dòng)性，改善了現有階段初中美術(shù)教學(xué)的課堂效率。
(一)營(yíng)造和諧氛圍，改善學(xué)習環(huán)境。由于美術(shù)教學(xué)從學(xué)習內容上比較單調，而素描、色彩、速寫(xiě)等，又是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節。通過(guò)進(jìn)行合作學(xué)習的學(xué)習方式，增加了學(xué)生和教師之間的溝通，使單調的學(xué)習內容變得生動(dòng)有色彩，進(jìn)而營(yíng)造了和諧的學(xué)習環(huán)境。
(二)提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習積極性。合作學(xué)習形式的開(kāi)展，在現有教學(xué)中是一種新型教學(xué)方式，這種新型的教學(xué)方式對于初中生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得新鮮，不斷提高了他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美感，認識到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和深度，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)加強學(xué)生的團隊意識。合作學(xué)習的方式，“合作”是核心。這里的合作，既是教師和學(xué)生的合作，也有學(xué)生與學(xué)生的合作。在教學(xué)中增加合作學(xué)習方式，可以調動(dòng)各項教學(xué)資源，促使學(xué)生樹(shù)立團隊協(xié)作精神和合作意識，使他們增強集體榮譽(yù)感。
四、增進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習方式的途徑
(一)豐富美術(shù)課堂的合作形式。為了最大程度發(fā)揮合作學(xué)習的學(xué)習效果，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)成效，在教學(xué)過(guò)程中，要施行因材施教。根據不同的學(xué)習內容設立多種多樣的教學(xué)形式，豐富課堂的合作學(xué)習方式。例如，進(jìn)行合理的分組，根據學(xué)習內容，分成若干小組，小組以4-6人為主，組員之間根據每個(gè)人的不同性格、不同的學(xué)習基礎各自分工，另外小組與小組之間，進(jìn)行各項基礎考核對比，以合作和競爭的多樣方式進(jìn)行教學(xué)。
(二)建立科學(xué)的評價(jià)體系。在課堂教學(xué)中，繪畫(huà)過(guò)程和繪畫(huà)結果同樣重要。在現實(shí)的合作學(xué)習中，科學(xué)的評價(jià)體系也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。這不僅僅是對教師教學(xué)成效的考核，也是對學(xué)生繪畫(huà)成績(jì)的評價(jià)。在階段性教學(xué)中，進(jìn)行階段性的自我評價(jià)和互相評價(jià)，科學(xué)的、全面的對學(xué)生的繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)思維進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。五、結語(yǔ)目前，合作學(xué)習在現有初中美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)逐步推廣，也取得了很好的教學(xué)成效。但是，由于初中美術(shù)的特性，合作學(xué)習在以后的初中美術(shù)教學(xué)中，也需要通過(guò)不斷改進(jìn)來(lái)進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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