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改善我國幼兒美術(shù)教育現狀的措施論文
一、我國幼兒美術(shù)教育現狀
當前，社會(huì )上出現了越來(lái)越多的金錢(qián)至上的現象，對待人與事是這樣，對待藝術(shù)更是這樣。許多人認為只有畫(huà)得栩栩如生才是好的美術(shù)作品，只有工程浩大的畫(huà)才有美術(shù)價(jià)值。因而，在這種金錢(qián)至上的影響下，許多幼兒的想象力被扼殺。同時(shí)，美術(shù)教育也在一定程度上被功利化、利益化，嚴重遭受了社會(huì )不良因素的影響，這就使得幼兒美術(shù)教育變得虛偽，而真正需要的啟蒙教育則被無(wú)情地忽視了。
二、我國幼兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.定式思維
在傳統的幼兒美術(shù)教育中，教師往往是先畫(huà)一幅示范圖，讓幼兒跟著(zhù)進(jìn)行模仿，完成作業(yè)之后再由教師評判哪位學(xué)生畫(huà)得好，而最像的就是最好的。尤其在一些學(xué)校里面，教師甚至教學(xué)生如何進(jìn)行配色及畫(huà)畫(huà)構圖之類(lèi)的美術(shù)技巧，而這些內容從根本上來(lái)說(shuō)，并不適合于幼兒美術(shù)教育。這樣的定式思維，使得幼兒在畫(huà)畫(huà)中墨守成規，喪失了自己的創(chuàng )造力和想象力，從而無(wú)法達到培養幼兒的教學(xué)目標。
2.有缺陷的美術(shù)觀(guān)
在家長(cháng)的潛意識中，美術(shù)就等同于繪畫(huà)，對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育只要教會(huì )幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)就可以。其實(shí)，這是一種有缺陷的美術(shù)觀(guān)，是片面的、不完全的。事實(shí)上，進(jìn)行美術(shù)教育是整個(gè)社會(huì )、整個(gè)國家的責任，美術(shù)教育包括許多方面，繪畫(huà)只是其中之一。同時(shí)，一些教師和。家長(cháng)存在一些功利化的想法，認為孩子學(xué)習美術(shù)就是為了得到各類(lèi)獎項，并將這種想法強加在孩子身上。這種觀(guān)點(diǎn)的存在更加不利于培養幼兒的創(chuàng )造力。
3.師資力量欠缺
現今的幼兒美術(shù)教師大多不是畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)院校，對于幼兒美術(shù)教育缺乏一定的研究，因此他們只能以大眾的眼光來(lái)看待幼兒的美術(shù)作品，無(wú)法給出有建設性的意E和建議。這從根本上無(wú)法對幼兒進(jìn)行有效的美術(shù)教育，更加無(wú)法有效地培養幼兒的創(chuàng )造力及想象力。
三、改善我國幼兒美術(shù)教育現狀的措施
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，幼兒教育越來(lái)越受到人們的高度重視。但面對我國幼兒美術(shù)教育的現狀及問(wèn)題，我們務(wù)必采取有效的解決措施來(lái)改善我國幼兒美術(shù)教育的現狀。
1.理念的更新改變
無(wú)論是教師還是家長(cháng)對于美術(shù)教育都有一定的不了解，認識不夠完全。所以對待美術(shù)教育沒(méi)有正確的態(tài)度，因此。家長(cháng)和教師在現今的幼兒美術(shù)教育中應該將原有的較為功利化的思想轉變206為更加成熟的一種思想。美術(shù)教育是一種針對幼兒的啟蒙教育，幼兒的美術(shù)教育不漢漢是為了學(xué)習如何繪畫(huà)，更多的是為了激發(fā)幼兒內在的潛力和創(chuàng )造力，對幼兒進(jìn)行多方面的培養，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
2.教學(xué)方法的更新
現今的幼兒美術(shù)教學(xué)應該擺脫固有的、單一的教學(xué)模式，應該采取多元化的教學(xué)方式，多角度地看待幼兒的美術(shù)作品。因為兒童的世界與成人的世界本身就存在著(zhù)巨大的差異，幼兒美術(shù)教育應該以幼兒為中心，以孩子的特性為切入點(diǎn)，多方面地加強幼兒對美術(shù)的興趣，將孩子能接受的元素融入到教學(xué)中。同時(shí)，我們還應采取多元化的評價(jià)體系，多對幼兒進(jìn)行肯定和激勵，使幼兒對自身充滿(mǎn)信心，從而更好地發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。
3.加強教師自身素質(zhì)的提升
教師是進(jìn)行幼兒美術(shù)教育中最為重要的教育主體，如果教師本身的綜合素質(zhì)不夠，則無(wú)法滿(mǎn)足幼兒美術(shù)教育中對教師的要求，同時(shí)也無(wú)法真正傳授給幼兒正確的知識。這樣便會(huì )直接影響到對幼兒創(chuàng )造力和想象力的培養。而培養良好的教師，對社會(huì )、對學(xué)校、對孩子都是一種財富。因此，我們務(wù)必要加強對教師自身素質(zhì)的培養，打造一批具有良好素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力強的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步提升幼兒美術(shù)教育的質(zhì)量。
4.適當調整課堂內容
從美術(shù)的意義上來(lái)看，美術(shù)并不漢漢是繪畫(huà)而已，其包括各種動(dòng)手操作的內容，例如，剪紙、沙畫(huà)、寫(xiě)真等。在幼兒美術(shù)教育課堂上，教師可以采用更加有趣的教學(xué)方法，例如廢物改造、或者是用毛線(xiàn)做花之類(lèi)的美術(shù)創(chuàng )作，從而在一定程度上幫助幼兒認識到美術(shù)不漢漢是繪畫(huà)這一現實(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力以及對美術(shù)的興趣。
5.改善評價(jià)體系
在傳統的教學(xué)模式中，評價(jià)體系往往是單一的，漢漢以畫(huà)畫(huà)的相似度來(lái)衡量幼兒的美術(shù)水平。這種傳統模式在一定程度上限制了幼兒的創(chuàng )造力。因此，在對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，我們不能以成人的標準來(lái)衡量他們，而是應該從幼兒的角度進(jìn)行審視，多詢(xún)問(wèn)幼兒的創(chuàng )作靈感，促進(jìn)幼兒與教師間以及幼兒與幼兒間的交流與溝通。在這一過(guò)程中，教師應該多加鼓勵，給予幼兒正確的指導。這種方式不漢能提升幼兒的欣賞能力，還能在一定程度上加強幼兒的審美能力，使他們不斷地進(jìn)行自我完善。
綜上所述，孩子是祖國的未來(lái)，未來(lái)的競爭市場(chǎng)對人的要求越來(lái)越高，尤其是創(chuàng )造力與想象力，而這一能力的培養在幼兒時(shí)期則變得尤為重要。因此，在幼兒美術(shù)教育中，我們應當采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，改善評價(jià)體系，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。全面提升教學(xué)質(zhì)量。
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