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排除法在高中生物學(xué)習的應用
隨著(zhù)教育制度的改革及教育觀(guān)念的轉變,許多新型的教學(xué)技術(shù)和工具都被應用在教育教學(xué)中。下面是小編搜集整理的排除法在高中生物學(xué)習的應用的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】生物是我們高中學(xué)習中一門(mén)與生活聯(lián)絡(luò )較爲嚴密的學(xué)科，書(shū)中的很多知識都可以運用到我們的生活中。生物學(xué)雖然作爲一門(mén)文科學(xué)科，但是生物學(xué)需求記憶的內容很多，我們要對課本上的知識非常熟習之后才干無(wú)效地進(jìn)步我們的生物學(xué)考試成果，對我們很多文科生而言，關(guān)于需求記憶的學(xué)迷信習興味不高，而且也沒(méi)有掌握一些無(wú)效的記憶辦法。因而，很多文科生的生物學(xué)成果并不是非常理想。生物學(xué)雖然是一門(mén)偏理科的學(xué)科，但是在學(xué)習生物學(xué)的時(shí)分有一些學(xué)習技巧可以補償我們有關(guān)于記憶方面的缺乏，例如掃除法。本文首先引見(jiàn)了高中生物學(xué)中運用掃除法的劣勢，其次引見(jiàn)了掃除法在高中生物學(xué)習中的使用，最初就如何在高中生物學(xué)中用好掃除法提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】掃除法;高中生物;學(xué)習;使用
一、掃除法在高中生物學(xué)習中的劣勢
1.1復雜快捷，浪費同窗們的解題工夫
掃除法在生物學(xué)中運用得最多的中央就是選擇題。在文科綜合考試中，很多同窗都會(huì )有的一個(gè)共同的困惑就是考試工夫不夠，很多同窗都無(wú)法在規則的工夫內答完一切的試題，招致考試成果不斷不理想。在生物學(xué)中的選擇題中運用掃除法可以很好浪費同窗們的考試工夫，尤其是在四個(gè)備選答案中三個(gè)錯誤得非常分明的狀況下，在這種狀況下，假如我們想證明那個(gè)正確答案是正確選項能夠要破費很長(cháng)的工夫，但是剩下的三個(gè)答案錯誤的中央非常分明，我們可以輕而易舉地判別出它們的錯誤之處，經(jīng)過(guò)把這三個(gè)答案掃除從而選擇剩下的答案這種解題途徑，我們的考試工夫可以大大延長(cháng)，爲我們前面的考試中去更多的工夫。
1.2進(jìn)步同窗們對生物學(xué)習的興味，激起同窗們的發(fā)明性思想
掃除法的實(shí)質(zhì)就是逆向思想，即假如標題要求我們選擇出正確答案，我們則先把錯誤答案選出來(lái)，最初再把一切錯誤答案掃除掉。這種逆向考慮辦法比我們從正面去考慮愈加風(fēng)趣味，而且經(jīng)過(guò)這種逆向思想把我們本來(lái)不會(huì )做的標題解出來(lái)的這個(gè)進(jìn)程也可以極大水平地滿(mǎn)足我們的驕傲感。這種逆向思想賦予我們解題興趣性的同時(shí)也可以培育我們的發(fā)明性思想和獨立考慮才能，這些學(xué)習才能都會(huì )對我們今后的學(xué)習有很大的協(xié)助。
二、掃除法在高中生物學(xué)習中的使用
2.1掃除全部一定或否認的，即太相對
依據我們多年的學(xué)習經(jīng)歷，我們可以曉得在選擇題中假如呈現了“一定”、“相對”、“一定”、“不能夠”之類(lèi)的這些過(guò)于相對的詞語(yǔ)時(shí)，該選項是錯誤選項的能夠性很大，關(guān)于這些選項，我們可以只需舉出一個(gè)例子證明其錯誤之處即可，以上面這個(gè)選擇題爲例：上面四種說(shuō)法中，正確的一項是()A.自然界中不能夠存在既是碳源又是氮源的物質(zhì)B.假如一個(gè)物質(zhì)是碳源，那它一定可以提供能量C.生長(cháng)因子可以是含氮的無(wú)機鹽D.有些無(wú)機氮源也能提供能量解析：A選項中的“不能夠”過(guò)于相對，略微考慮一下，我們就可以羅列出很多例子來(lái)反駁，例如牛肉膏既是碳源又是氮源，由此，我們可以?huà)叱鼳選項錯誤。B選項中的“但凡”也過(guò)于相對，例如自養微生物藍藻應用的無(wú)機碳源不能提供能量。C選項中所提及到的生長(cháng)因子是一種微量無(wú)機物，因而C選項錯誤。在掃除了A、B、C三個(gè)選項都是錯誤的之后，我們則可以判別出來(lái)D選項是正確選項。
2.2掃除法運用的第二種狀況就是掃除言語(yǔ)僵硬，合感性較差
很多同窗說(shuō)做英語(yǔ)標題需求語(yǔ)感，其實(shí)有時(shí)分做生物選擇題也需求語(yǔ)感，一些選項念起來(lái)言語(yǔ)僵硬、語(yǔ)句不通暢，很多時(shí)分這些選項就是錯誤選項，以上面這個(gè)選擇用爲例：下列有關(guān)人類(lèi)遺傳病的說(shuō)法正確的是()A.單基因遺傳病是某一個(gè)基因呈現成績(jì)的遺傳病B.鐮刀型細胞貧血癥的人與正常人相比，其基因組中有兩個(gè)基因發(fā)作了變化C.貓叫綜合征的人與正常人相比，第5號染色體發(fā)作局部缺失D.21三體綜合征的人與正常人相比，是其21號染色體上少了某一局部的基因。解析：A、B、D三個(gè)選項所共有的一個(gè)成績(jì)就是選項過(guò)于外表化，即依照生物名詞字面上的認識對該名詞停止解釋?zhuān)Y合我們所學(xué)的知識，我們可以很容易地判別出來(lái)，這三個(gè)選項是錯誤的，因而正確答案選擇C。
2.3掃除法所運用的第三種狀況就是掃除不支持不契合題干的選項
題干中所給出的信息是至關(guān)重要的，即便是選項說(shuō)得再有道理，假如不契合題干，那麼該選項也只能爲錯誤選項，以上面的選擇題爲例：在相反條件下，種子萌生耗費相反的無(wú)機物，花生種子比水稻種子的需氧量()A.多B.少C.相等D.無(wú)規律解析：由于是兩種不同的種子，C項的“相等”、D項的“無(wú)規律”顯然不支持題干，可以?huà)叱�。結合花生種子脂肪含量高、耗氧多，可知選A。
三、結語(yǔ)
綜上所述，掃除法是一種解答生物選擇題較爲疾速無(wú)效的辦法之一，我們要學(xué)會(huì )在高中生物的學(xué)習中運用掃除法，其實(shí)掃除法不只僅只對高中生物學(xué)的選擇題有用，關(guān)于其他學(xué)科的選擇題也仍然有用，只需我們掌握并能靈敏運用掃除法，我們的高中生物學(xué)習成果將會(huì )失掉一定水平的進(jìn)步。
【參考文獻】
[1]趙曉娜.關(guān)于高中生物學(xué)習習氣的養成教育[J].學(xué)周刊，2014(22)
[2]劉巖.對高中生物高效課堂的探究[J].中小學(xué)電教(下)，2012(11)
[3]張雨.新課改下高中生物實(shí)驗教學(xué)新思緒[J].考試周刊，2011(17).
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