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現代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應用
摘要：本文探討了現代教育技術(shù)應用于高中生物教學(xué)中的作用、原則和出現的問(wèn)題�，F代教育技術(shù)以生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的內容，直觀(guān)而靈活地展示教學(xué)內容，不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)三維目標的實(shí)現和生物教學(xué)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 高中生物教學(xué) 多媒體
新課程改革下的高中生物教學(xué)強調情境與協(xié)作，重視探究性學(xué)習，提倡學(xué)習主動(dòng)性。要進(jìn)行探究性學(xué)習，更好地完成新課程標準下的教學(xué)任務(wù)，僅僅依靠單一的傳統教學(xué)方法不能完全勝任�，F代教育技術(shù)集文字、圖像和動(dòng)畫(huà)等為一體，化抽象為直觀(guān)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)生物教學(xué)健康發(fā)展。
一、現代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用
現代教育技術(shù)將多種信息有效整合在一起，創(chuàng )設引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生從不同角度和感官接受信息的輸入，從而產(chǎn)生濃厚的興趣并留下深刻印象。目前在高中生物教學(xué)中應用最廣泛的現代教育技術(shù)是多媒體課件，常用的課件制作軟件有Microsoft Office、PowerPoint、Authorware和方正奧思等。此外，還有一些圖片處理和動(dòng)畫(huà)制作的軟件，如Photoshop、MP3壓縮軟件、Flash和3Dmax等。
1、現代教育技術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)內容
現代教育技術(shù)通過(guò)不同途徑獲取大量資料，豐富了教學(xué)內容，拓展了學(xué)生視野，增強了學(xué)生思維能力�，F代教育技術(shù)將資料以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音和影像等形式呈現出來(lái)，使教學(xué)方法更加靈活多樣，這是通過(guò)書(shū)本、掛圖和模型等有限手段的傳統教學(xué)無(wú)法比擬的。
2、現代教育技術(shù)調動(dòng)學(xué)生積極性
現代教育技術(shù)圖文并茂地將教材中枯燥的內容及抽象的概念，以形象、生動(dòng)的形式呈現出來(lái)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而取得最佳教學(xué)效果。
3、現代教育技術(shù)提高學(xué)生認知能力
由于學(xué)生知識儲備和認知能力的限制，學(xué)生對高中生物學(xué)中某些抽象的概念難以形成正確的認知，無(wú)法理解透徹�，F代教育技術(shù)的合理運用能將抽象的概念具體化，有助于培養學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，從而降低學(xué)習難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。例如有絲分裂和減數分裂的教學(xué)內容，既是教學(xué)重點(diǎn)，又因其抽象的細胞分裂過(guò)程往往成為學(xué)生的難點(diǎn)。傳統的教學(xué)方式常常利用掛圖作為這一內容的輔助教學(xué)手段，但掛圖只能呈現細胞分裂的靜態(tài)過(guò)程，無(wú)法表現出細胞分裂連續的動(dòng)態(tài)變化，而借助現代教育技術(shù)的Flash動(dòng)畫(huà)則可以生動(dòng)直觀(guān)地展現細胞分裂的動(dòng)態(tài)變化，有助于學(xué)生加深對細胞分裂的認知和理解。
4、現代教育技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習
高中生物新課程標準倡導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，旨在培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。但由于一些條件的限制，有些探究實(shí)驗并不能在課堂上完成，而這些實(shí)驗對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破又是不可缺少的，而這一矛盾可以通過(guò)現代教育技術(shù)得以解決。利用現代教育技術(shù)(如視頻、實(shí)驗錄像等)示范實(shí)驗探究的基因原理和操作過(guò)程等，可得到較好的實(shí)驗教學(xué)效果。例如標志重捕法的講解，可觀(guān)看野外科學(xué)工作者利用該方法進(jìn)行大型動(dòng)物的數量調查的視頻，從而使這一方法更直觀(guān)、科學(xué)地展現在學(xué)生面前。
二、現代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應用原則
1、現代教育技術(shù)與學(xué)生學(xué)情相統一
在高中生物教學(xué)中利用現代教育技術(shù)要注重結合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。雖然現代教育技術(shù)可以利用生動(dòng)形象的素材吸引學(xué)生注意力，但過(guò)多的素材和情境帶來(lái)的長(cháng)時(shí)間刺激，會(huì )使得課堂教學(xué)目標變得不明確，使學(xué)生身心疲倦。因此，在教學(xué)過(guò)程中使用現代教育技術(shù)要適度，否則將事與愿違。
2、現代教育技術(shù)與教學(xué)內容相統一
現代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要手段之一，歸根到底是為課堂教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)三維目標的實(shí)現。因此，現代教育技術(shù)手段和素材的選取要注重與教學(xué)內容相結合，與教學(xué)目標相適應。例如《種群的特征》一節中講授標志重捕法的應用時(shí)，可以選取江西省婺源縣荷包紅鯉種群密度的估算作為素材，既能結合江西省本土資源充分利用和開(kāi)發(fā)生物課程資源，又能緊密切合教學(xué)內容，引領(lǐng)教學(xué)環(huán)節，落實(shí)教學(xué)目標。
3、現代教育技術(shù)與教學(xué)方法相統一
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)的具體內容在各個(gè)環(huán)節上要靈活運用現代教育技術(shù)。在導入新課時(shí)一定要“新奇”，例如在講《群落的演替》時(shí)，結合課本中的“問(wèn)題探討”利用多媒體展示喀拉喀托火山大爆發(fā)時(shí)的視頻影像資料，吸引學(xué)生注意，從而引出本節課題。在知識點(diǎn)講授過(guò)程中，可利用多媒體將知識以圖片、動(dòng)畫(huà)和表格等形式呈現。例如在講《基因的表達》時(shí)可以用多媒體課件分別展示轉錄和翻譯的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并利用表格比較二者異同，從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握，有助于課堂教學(xué)的實(shí)施。
三、在高中生物教學(xué)中常出現的問(wèn)題
1、現代教育技術(shù)不能代替板書(shū)
有些教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽視了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，甚至沒(méi)有板書(shū)，這樣雖然節省了時(shí)間，但不利于學(xué)生形成知識框架。板書(shū)是教師以精練的文字和圖表等傳遞信息的教學(xué)行為，教師正確運用板書(shū)能充分協(xié)調師生活動(dòng)，使學(xué)生的思維與教師的傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內容，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2、現代教育技術(shù)不能取代實(shí)驗探究過(guò)程
生物學(xué)與其他自然科學(xué)一樣，重視實(shí)驗探究�，F代教育技術(shù)的運用，使一些原本無(wú)法在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗探究，可通過(guò)多媒體視頻和實(shí)驗錄像等方式展示，從而在一定程度上彌補實(shí)驗探究教學(xué)上的缺陷。然而盡管現代教育技術(shù)在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中有一定的輔助作用，但不等同于學(xué)生的自主探究過(guò)程，不利于增強學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。
3、現代教育技術(shù)不能一味追求大容量
在生物教學(xué)中利用現代教育技術(shù)不能一味追求大容量、快節奏，否則將導致課堂知識點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以消化。因此，在利用現代教育技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認知水平和接受能力，對多媒體素材嚴格挑選，適度控制課堂容量和教學(xué)節奏，保障課堂教學(xué)的有序實(shí)施。此外，利用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能一味地追求新奇、刺激，加入大量聲音、圖像等信息，看似使學(xué)生拓展了視野，實(shí)則分散了學(xué)生注意力，抑制了學(xué)生的思維活動(dòng)，從而給課堂教學(xué)帶來(lái)不利影響。
現代教育技術(shù)的實(shí)踐表明，在高中生物教學(xué)中只要合理運用現代教育技術(shù)，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，促進(jìn)生物教學(xué)健康發(fā)展。
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