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課堂教學(xué)語(yǔ)言 呼喚生命的真諦教育論文
摘要：教學(xué)語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言，它是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。課堂教學(xué)的語(yǔ)言應呼喚生命的真諦。
關(guān)鍵詞：教學(xué)、語(yǔ)言、真實(shí)
教學(xué)語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言，它是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。課堂教學(xué)的語(yǔ)言應呼喚生命的真諦。
何謂生命的真諦？有人認為生命的真諦在努力付出，有人認為生命的真諦在真誠服務(wù)，也有人主張生命的真諦在超越升華……我則認為生命的真諦應該明白我為什么活著(zhù)，怎樣活著(zhù)才會(huì )使生命更有意義。
現在的學(xué)生似乎對生命的意義不清楚，因為他們每天都在享受著(zhù)父母的疼愛(ài)，他們根本不用想我為什么活著(zhù)，似乎他們的活著(zhù)就是為父母，因而才會(huì )出現一些學(xué)生包括已成年的學(xué)生遇到一些坎坷或挫折就失去了承受的能力。在大學(xué)校園里跳樓的事件時(shí)常發(fā)生，其實(shí)，這是教育的悲哀，更是我們教育工作者的悲哀。然而這些，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中似乎并沒(méi)有注意到。
作為一名教育工作的管理者，應注意引導和提升教師的語(yǔ)言藝術(shù)。特別是如何使課堂教學(xué)語(yǔ)言更具有影響力和創(chuàng )造力，更能喚起學(xué)生對生命的感悟，感受生活的美好。在師生的默默交流中，潛移默化地培養學(xué)生的抗挫折的能力。
一、教學(xué)語(yǔ)言的真實(shí)性
所謂語(yǔ)言的真實(shí)性就是不隱瞞、不臆造，怎么想就怎么說(shuō)。說(shuō)話(huà)人所表達的，是他內心所想的，即“言為心聲”，而不是心口不一或口是心非。簡(jiǎn)單地說(shuō)，真實(shí)也就是說(shuō)真話(huà)、表真情、達真意。
教學(xué)語(yǔ)言的真實(shí)性體現在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì )到會(huì )、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過(guò)程；體現在教師的循循善誘、鼓勵幫助、規范訓練；體現在師生之間語(yǔ)言的交流、思維火化的碰撞。這些語(yǔ)言的交流無(wú)不表達學(xué)生內心的情感世界。學(xué)生情感真實(shí)地流露，更能使教師及時(shí)地了解學(xué)生心里的情緒變化，特別是學(xué)生學(xué)習上的困難，更容易發(fā)現。這時(shí)教師可以根據情況去調整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生戰勝困難。這樣教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)就顯得尤為重要了，它不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，引起學(xué)生的美感，更是學(xué)生人生成功與否的關(guān)鍵。
二、教學(xué)語(yǔ)言的情感性。
教學(xué)語(yǔ)言必須感情充沛，體現教師對祖國、對事業(yè)、對學(xué)生的熱愛(ài)�！皶灾岳�，動(dòng)之以情”，寓理于情，情理交融。教師通過(guò)語(yǔ)言用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的生命之火去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之火。教師用自己的心融化學(xué)生的心，用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中，用動(dòng)情的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生稚嫩的心扉，讓真、善、美的甘露浸潤學(xué)生的心田�？傊�，教學(xué)的語(yǔ)言富有情感性是它的特質(zhì)。
三、教師語(yǔ)言的趣味性
每節課40分鐘，學(xué)生一天至少在學(xué)校要上六節課，對于生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是一種難耐的“煎熬”。如果教師的語(yǔ)言枯燥乏味，也是對學(xué)生身心的一種摧殘。針對這種現象，教師應正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用通俗、易懂、生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補教學(xué)內容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無(wú)趣的課堂中得到樂(lè )趣。這就要求廣大教師應該多學(xué)習一些語(yǔ)言的藝術(shù)，如看一看《演講與口才》這類(lèi)的期刊，以此豐富和提升自己的語(yǔ)言。
四、教學(xué)語(yǔ)言的幽默性
孔子云：“言之無(wú)聞，行而不遠�！边@就是說(shuō)，如果一個(gè)人說(shuō)話(huà)沒(méi)有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，不能感染人。由此可見(jiàn)古時(shí)的教育家對教師的課堂語(yǔ)言十分的重視。幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。幽默的語(yǔ)言可以把書(shū)本中的道理具體化、形象化，使之通俗易懂，并能活躍課堂氣氛。還可以運用無(wú)聲的握手、微笑、點(diǎn)頭、搖頭等一些肢體語(yǔ)言消除學(xué)生和老師之間的恐懼感，無(wú)聲的語(yǔ)言變成潤物無(wú)聲的細雨，滋潤學(xué)生的心田。激發(fā)學(xué)生課堂的求知欲，給予生命靈性的彰揚。有一點(diǎn)也要引起大家的注意，拒絕那些踐踏學(xué)生尊嚴的黑色幽默。其實(shí)，“言由心生”，就看你是否真正的把學(xué)生裝在自己的內心。
總之，教育語(yǔ)言的表達是一種方式，也是一門(mén)藝術(shù)。好的教學(xué)語(yǔ)言,應當是規范的、鮮活的、生動(dòng)的、有生命力的。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師的基本功，學(xué)校必須在教師的教學(xué)語(yǔ)言上下大力氣，使語(yǔ)言真正為學(xué)生的成人、成才服務(wù)。教學(xué)語(yǔ)言不一定教師要口若懸河，但他的語(yǔ)言中必定會(huì )包含著(zhù)生活的睿智，對生命的啟迪，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)。要成功地上好每一堂課，教師應不斷提高自己的語(yǔ)言修養，豐富和鍛煉自己的語(yǔ)言，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才能感受到生命的價(jià)值所在。
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