淺談大學(xué)生生命觀(guān)及開(kāi)展生命教育的對策的論文

　　【摘要】近年來(lái)，我國高校傷害生命事件呈現上升趨勢，大學(xué)生對生命的意義缺乏深刻的思考，而我國對大學(xué)生生命教育的形式資源是非常缺乏，而國外，他們對生命教育的傳播不僅通過(guò)學(xué)校，家庭，還有網(wǎng)站、媒體等等，內容豐富，能夠有效的引導學(xué)生用心經(jīng)營(yíng)生命和思考生命的方向�，F淺談大學(xué)生生命觀(guān)影響因素，呼吁更多人關(guān)注大學(xué)生生命觀(guān)的現狀，希望教育者和在校大學(xué)生充分認識到生命的珍貴，并對生命教育的培養提出了建設性教育對策。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；生命觀(guān)；生命教育

　　1 當代大學(xué)生的生命觀(guān)

　　大部分學(xué)生能夠對生命的認知和體驗持樂(lè )觀(guān)、美好的態(tài)度，但同時(shí)大部分學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習生活的壓力較大，而主要的壓力源來(lái)自對個(gè)人前途的擔憂(yōu)，不過(guò)只有少部分的學(xué)生對于壓力無(wú)所適從。多數學(xué)生懂得珍惜生命，努力提升自身修養和爭取更好的生活品質(zhì)，通過(guò)不斷的自我完善深化對生命價(jià)值的理解。從大學(xué)生對待死亡與自殺的調查中可以看出，雖然大部分學(xué)生不贊同這種做法，但是少數人還是認為這是解脫很好的方法，因此對這部分人群需要我們更關(guān)注他們的心理健康教育。

　�。� 大學(xué)生生命觀(guān)影響因素分析

　　影響大學(xué)生生命觀(guān)的主要因素有學(xué)校、社會(huì )、家庭、個(gè)人。

　�。�1）應試教育的弊端讓學(xué)生不堪學(xué)習的重負而產(chǎn)生不良傾向，學(xué)校內部管理制度和僵硬的師生關(guān)系讓學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，人文教育的缺失讓學(xué)生面對壓力很難采取成熟的思想去指導自己的行為。

　�。�2）社會(huì )形式的變化會(huì )影響大學(xué)生對生命價(jià)值的態(tài)度，復雜的社會(huì )現象和個(gè)人價(jià)值存在沖突時(shí)就會(huì )影響大學(xué)生對生命價(jià)值的判斷。

　�。�3）家庭的物質(zhì)條件水平、家庭結構、家長(cháng)對子女教育培養的重視度和家長(cháng)自身素質(zhì)都會(huì )影響學(xué)生判斷人生觀(guān)和生命觀(guān)的標準。

　�。�4）個(gè)體自我概念的強化、人際關(guān)系和交往的變化及個(gè)人心理素質(zhì)的強弱也會(huì )影響大學(xué)生生命觀(guān)的判斷。

　　以上四種因素相互影響也相互制約，共同作用于大學(xué)生生命價(jià)值觀(guān)。

　�。� 高校開(kāi)展生命教育的對策與建議

　　面對我國大學(xué)生生命觀(guān)的現狀，結合它的影響因素，現提出了幾點(diǎn)完善生命教育的對策和建議。

　�。�1）高校中開(kāi)設生命教育課程

　　1.生存教育。課程內容一部分是關(guān)于如何在各種險情下進(jìn)行自救或救人的知識，即如何保存生命。 2生命哲學(xué)教育。這部分內容是大學(xué)生的生命教育的重點(diǎn)所在。生命哲學(xué)教育是指占今中外文學(xué)家或哲學(xué)家關(guān)于生命的哲學(xué)論述，很多哲學(xué)家一直在追求和探索人類(lèi)的生命價(jià)值。如黑格爾視生命為一場(chǎng)悲喜劇，叔本華反對黑格爾的哲學(xué)，他認為所有的生命都只能是悲劇，生命存在的形式，更多的是痛苦，而非幸�；蚩鞓�(lè )�？梢栽趯W(xué)生中展開(kāi)這些優(yōu)秀的哲學(xué)家和思想家對生命探討的討論，通過(guò)對生命意義的追問(wèn)和人生價(jià)值的探討，使大學(xué)生懂得、尊重生命，獲得生命的真正意義。

　　3.死亡教育。有人視死亡為生命的終結而恐懼，有人把死亡等同于解脫而歡喜，更有人以死亡作為脅迫其他生命就范的工具。生命教育應該學(xué)習不以沖動(dòng)的情緒面對死亡，而能運用理智的心態(tài)處理。以哲學(xué)的角度來(lái)思考生死的問(wèn)題，即以理性與超越的思維來(lái)認識與面對死亡的問(wèn)題，進(jìn)而檢討白己的生命，以超越生死與有限性，創(chuàng )造出生存的智慧，積極、正向地面對生命與死亡的課題。

　　4.科學(xué)與人文教育。它注重人的內在修養、倡導人格完滿(mǎn)的精神實(shí)質(zhì)。具有良好人文修養的大學(xué)生，不但能在人格上得到完善，在對待人生和生命的態(tài)度上，也能具有理性的思考。

　　5德育課程。我國高校目前很少有給全體大學(xué)生開(kāi)設德育課程，除與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)生會(huì )修這門(mén)課以外，其他專(zhuān)業(yè)特別是理工科的學(xué)生兒乎沒(méi)有上過(guò)德育課。高校德育始于對生命的熱愛(ài)，而生老病死這條自然法則揭示了任何人都無(wú)法回避的生死問(wèn)題。樹(shù)立什么樣的生死觀(guān)是高校德育的一個(gè)重要內容，也是一個(gè)活生生的實(shí)踐話(huà)題。

　�。�2）重視心理健康輔導在生命教育中的作用

　　有資料顯示，大學(xué)生中患有心理疾病的不在少數，很多大學(xué)生自殺的原因就來(lái)白于心理壓力或心理問(wèn)題解決不及時(shí)。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題長(cháng)期以來(lái)沒(méi)有得到社會(huì )和學(xué)校的重視，在一味追求學(xué)業(yè)成績(jì)的教育制度下，大學(xué)生的心理以及道德?tīng)顩r往往被忽略了。正是因為傳統教育中心理健康教育這方面的盲區，使大學(xué)生的心理不健康成為隱患，進(jìn)而不斷顯現出來(lái)，高校應該建立心理咨詢(xún)室，而不是把心理咨詢(xún)室作為擺設，必須充分利用起來(lái)，向學(xué)生開(kāi)放，并鼓勵學(xué)生去進(jìn)行心理咨詢(xún)。高校還可以建立學(xué)生的心理檔案，充分掌握學(xué)生的心理狀況。心理健康教育必須受到重視，而不是在一陣風(fēng)之后讓心理輔導和咨詢(xún)逐漸沉寂。

　�。�3）“關(guān)愛(ài)”生命教育應該受到重視學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)自然，學(xué)會(huì )被愛(ài)，生命教育某種意義上就是學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)的教育。這個(gè)世界上除了你自己拋棄白己，沒(méi)有誰(shuí)能將你拋棄。生命教育旨在不斷發(fā)現和消除人性的弱點(diǎn)，是素質(zhì)教育不可分割的一部分。

　�。�4）改革完善高校管理制度，形成生命教育的網(wǎng)絡(luò )學(xué)校應轉變思想觀(guān)念，學(xué)生管理提到應有的地位。學(xué)校應對從事學(xué)生管理的教師予以充分的關(guān)心和重視，在當減輕他們各方面壓力的同時(shí)，要對其進(jìn)行必要的合理的物質(zhì)及精神上的獎勵，以提他們的積極性。

　�。�5）調動(dòng)家庭和社會(huì )力量共同營(yíng)造生命教育良好環(huán)境。學(xué)校并不是實(shí)施生命教育的唯一承擔者，特別是現在大學(xué)教化功能逐漸弱化的狀態(tài)下，家庭與社會(huì )更應承擔起這一重任。大學(xué)生的生命教育問(wèn)題不僅是學(xué)校教育的問(wèn)題，更是家庭問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題。

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