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促進(jìn)學(xué)生生命成長(cháng)的班集體建設激勵評價(jià)機制改革初探論文
長(cháng)期以來(lái)，一紙考試成績(jì)，一張報告單外加幾句班主任的評語(yǔ)構成了學(xué)生評價(jià)的全部?jì)热�。然而，這樣的評價(jià)有太多的局限，除了過(guò)分重視分數，很難講清學(xué)生的具體情況，給學(xué)生一個(gè)合理的評價(jià)外，還過(guò)于強調個(gè)體價(jià)值的評價(jià)，不利于和諧班集體的建設。一句話(huà)，它忽視了兒童的立場(chǎng)，很多時(shí)候有理想化和成人化的傾向，忽視了班集體與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
隨著(zhù)課程改革的逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的班主任意識到班集體應該成為師生生命成長(cháng)的樂(lè )園，并積極將目光投向于通過(guò)班集體評價(jià)機制的改革，建設一個(gè)和諧的班級。筆者自2007年9月開(kāi)始嘗試在學(xué)�！懊赖裸y行”的學(xué)生評價(jià)基礎上，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“集卡”形式，重新構建班級學(xué)生評價(jià)機制，取得了較為顯著(zhù)的效果。具體策略如下：
【明確目標，制訂評價(jià)章程】
班級的奮斗目標在班集體建設中具有導向功能，激勵功能和評價(jià)功能，因此，對于一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)說(shuō)，確立明確的集體奮斗目標是非常重要的。
期初，我和學(xué)生一起圍繞“自我”與“集體”兩方面制定目標。我們的總目標是“最好的自己，創(chuàng )最優(yōu)的班級”，也即通過(guò)對本目標的追索，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人——塑純善心靈，做一品平民；培養團隊意識——團結就是力量。為了達成這個(gè)終極目標，我們又將之細化為每一個(gè)具體的、可操作的小目標。比如說(shuō)，針對“做最好的自己”中“責任心”的養成，暫時(shí)細化為以下兩個(gè)方面的活動(dòng)：1、準時(shí)參加值日，保質(zhì)保量完成所承包的責任區內的工作；2、及時(shí)完成各項作業(yè)，要求做到高質(zhì)高效；其中的內容會(huì )根據班級、學(xué)生等不同情況進(jìn)行及時(shí)增減調整。
確立了奮斗目標后，我結合學(xué)生課下十分喜歡玩的“集卡”游戲，和學(xué)生一起制定了“積善德幣，成一品人”的“集幣”評價(jià)機制。該項活動(dòng)一經(jīng)提出，就深受學(xué)生喜愛(ài)。其具體操作章程如下：
�。�1）凡在日常行為習慣、家庭表現、社會(huì )實(shí)踐等方面表現優(yōu)秀，均可獲得相應的“善德幣”積分。
�。�2）原則上有一次好的表現獲一枚“善德幣”，特殊情況表現優(yōu)異者可酌情加分。發(fā)生與善德不相稱(chēng)的行為則加倍扣去相應的積分。
�。�3）“善德幣”累計達到10枚可由粉色幣換一枚紫色幣。
�。�4）每周評比“善德標兵”，每學(xué)期結束評比“善德小天使”并張榜公布，號召全班同學(xué)向他們學(xué)習。
�。�5）開(kāi)展換購活動(dòng)。讓已經(jīng)積累了一定善德幣的同學(xué)將積分轉化為書(shū)籍、學(xué)習用品等物件或觀(guān)摩一次活動(dòng)。
�。�6）與評選各種榮譽(yù)相掛鉤。如：1、參選班干部條件：必須有3枚或以上紫色“善德幣”。2、評選學(xué)期“星級學(xué)生”條件：必須有3枚或以上“善德幣”。
3、評選“新三好學(xué)生”條件：必須有4個(gè)或以上“善德幣”。
新的評價(jià)機制不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標，符合兒童生命成長(cháng)的方向發(fā)展。
【精心設計，提供評價(jià)載體】
�。ㄒ唬� 精心設計“善德幣”。
教育處處皆資源。如何最大化地利用好小小的“善德幣”做起大文章。我在班級里開(kāi)展了“我的貨幣我設計”的“善德幣”設計競賽，最后和學(xué)生一起確定為用學(xué)校的色調——紫色作為我們“善德幣”的底色，正面寫(xiě)著(zhù)我們班的班名以及班級宣言，班主任寄語(yǔ)等，反面印上的是在學(xué)生中間征集的“善言善語(yǔ)”。這樣一張鐫刻著(zhù)我們班級烙印的、既富有童趣又有文化內涵的“善德幣”不僅在學(xué)生中間傳遞著(zhù)“善文化”，而且作為我們班級的名片，更是將“善理念”帶進(jìn)了每一個(gè)家庭。
“善德幣”是學(xué)生全面發(fā)展的量化，孩子不管在哪方面做得好，只要有進(jìn)步，只要為集體作出了貢獻，就可以得到積分。孩子們都很重視自己的積分，因為這是他們全面發(fā)展的證明。在最初的日子里，孩子們只是為了積分而學(xué)習、做好事、做好人等，后來(lái)因為常做這些事而在不知不覺(jué)間養成了一種習慣、一種良好的品質(zhì)，最終實(shí)現了學(xué)生生命的成長(cháng)。
�。ǘ┣擅畎才拧吧苹顒�(dòng)”。
馬克思主義認為，活動(dòng)是人類(lèi)存在的基本方式，是人類(lèi)的一種最基本需要。由此可以說(shuō)，活動(dòng)也是促進(jìn)人生命發(fā)展的重要方式。在活動(dòng)中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)，道德品質(zhì)、文化素養等得到內化與升華；在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，良好習慣與性格得以形成和完善。
為了使得“善德幣”評價(jià)方式取得實(shí)效，我們結合學(xué)�；顒�(dòng)安排以及本班特點(diǎn)，制定了具有班級特色的活動(dòng)計劃，形成了8大活動(dòng)體系，18個(gè)突出善德培養的章目，引導學(xué)生在爭章的過(guò)程中追求善德，完善美德。使美德儲蓄活動(dòng)進(jìn)一步受到了孩子們的歡迎和喜愛(ài)。
1、每學(xué)年開(kāi)展善德大討論和每天開(kāi)展善德行為大搜索活動(dòng)，讓孩子們討論身邊有哪些善德行為并尋找和發(fā)現身邊的美德，由生活委員及時(shí)記錄在“功德簿”上。感受到美德無(wú)處不在，美德就在身邊。只要我們細心的去觀(guān)察去尋找，我們就會(huì )發(fā)現，在爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�、老師等長(cháng)輩身上，在同學(xué)身上，甚至在一些陌生人身上都有許多令我們感動(dòng)的事，這些就是美德。在美德大搜索活動(dòng)中，孩子們或用相機，或用紙筆記錄下了他們眼中的美德行為。
2、結合各項評比，每周五評選出“善德標兵”、每學(xué)期結束開(kāi)展評比“善德小天使”活動(dòng)；將評比出來(lái)的 “美德小天使”的先進(jìn)事跡制作成PPT，在班級宣講、展示。
3、開(kāi)展感恩系列行動(dòng)：讓每個(gè)孩子用感恩的心去感受身邊的美德，是我們“善德幣”評價(jià)機制的主要內容。每年教師節、婦女節、母親節，父親節、春節以及感恩節來(lái)臨之際，我們就組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一張賀卡，為媽媽洗洗腳，為爸爸泡杯茶，給長(cháng)輩捶捶背，敲敲腿，寄一張新年賀卡等等活動(dòng)來(lái)回饋來(lái)自周?chē)年P(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。在感恩行動(dòng)中，我們還組織學(xué)生通過(guò)自己做家務(wù)、調查父母一天的工作和生活情況、體驗“當一天家”等活動(dòng)感受做父母的不容易，更體會(huì )到原來(lái)父母給予我們的愛(ài)，是那么普通而又是那么偉大�；顒�(dòng)取得了意想不到的成果，同學(xué)們在做家務(wù)的過(guò)程中還發(fā)現了許多小竅門(mén)。
3、家長(cháng)講師團活動(dòng)：李鎮西老師說(shuō)：沒(méi)有合格的家長(cháng)，就沒(méi)有完整的優(yōu)質(zhì)教育。從這個(gè)意義上而言，家長(cháng)是學(xué)校教育最珍貴的教學(xué)資源，他們不同的文化背景、豐富的閱歷、廣泛的人脈都有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維。為了充分利用好這個(gè)資源，我們每周安排一位同學(xué)的家長(cháng)為同學(xué)上課，以此感受不同的文化沖擊，體驗不同思維方式的樂(lè )趣。
4、開(kāi)展義工活動(dòng)。
為了全面培養學(xué)生的品格。我們定期開(kāi)展義工活動(dòng)，使美德教育進(jìn)一步向班級之外，甚至社會(huì )拓展。我班級學(xué)生堅持到一年級給小朋友講故事、到社區為老年人打掃衛生，表演節目。在這些德育活動(dòng)中，孩子們受到了尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)弱勢的教育，同時(shí)也培養了他們同情弱者，關(guān)愛(ài)他人的美德。
5、設立環(huán)�；�，開(kāi)展圖書(shū)和愛(ài)心物品交易會(huì )。
為了培養學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境，自覺(jué)保護環(huán)境的習慣，我們依托“善德幣”機制設立了環(huán)�；�。每位學(xué)生自覺(jué)收集、甚至主動(dòng)撿拾起廢棄的草稿本、報紙、易拉罐等可回收垃圾，集中存放班級中的“資源回收站”，每周定期由兩名同學(xué)送至廢品收購站，并將所得錢(qián)款存入班級“環(huán)�；稹眱�。環(huán)�；鸪宋{這部分資金外，還將學(xué)生撿拾到的、沒(méi)有人認領(lǐng)的錢(qián)物存入。在一些特殊的日子里，我們開(kāi)展“善德銀行存善德、環(huán)�；皤I愛(ài)心活動(dòng)”，如開(kāi)展了為如皋市安定小學(xué)結對同學(xué)購書(shū)漂流、為四川災區獻愛(ài)心等活動(dòng)，讓孩子們將平時(shí)節省下來(lái)的零用錢(qián)捐獻出來(lái)，送給那些需要我們幫助的人，培養孩子關(guān)心他人的美德。我們還開(kāi)展了圖書(shū)和愛(ài)心物品交易會(huì )，讓孩子們將將家里的舊圖書(shū)和玩具等帶到學(xué)校參加義賣(mài)，所得的收入自愿捐入班級環(huán)�；�，用于對貧困學(xué)生的愛(ài)心幫助。同時(shí)，每當善德幣積累到一定分值的時(shí)候，學(xué)生可換取購書(shū)卡直接到新華書(shū)店憑卡免費換取等值新書(shū)，或換取其他實(shí)用的學(xué)習用品等。
把美德化為一種永恒的習慣，將生命的成長(cháng)放在第一位，這是德育教育追求的最高境界。但很多時(shí)候，教師只是較多地關(guān)注了學(xué)生應該知道什么，而忽視了學(xué)生內心感受和動(dòng)機，忽視了把道德要求轉化為良好的行為習慣。如果能采用一定的激勵機制，創(chuàng )設更多的活動(dòng)機會(huì )，引導學(xué)生在生活中體驗、感悟，促使學(xué)生把道德要求轉化為自身需要，并形成習慣，那我們的德育教育工作也就成功了。
【全員參與，構建班級評價(jià)系統】
班級評價(jià)權如果全部掌握在班主任一人手上的話(huà)，勢必造成評價(jià)的片面性。為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生，我們采取了“班級聯(lián)席會(huì )議”“一種制度多種標準”，即由班主任牽頭，定期開(kāi)展各任課教師會(huì )議、家長(cháng)會(huì )議，了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上以及家庭之中的表現，并將“善德幣”發(fā)放給科任老師及家長(cháng)，由其根據自己的學(xué)科特點(diǎn)以及上課方式或家庭教育情況自定發(fā)放細則，不僅形成一張緊密的評價(jià)網(wǎng)絡(luò )，而且還提高了科任老師的威信度。一位科任老師說(shuō)：之前，使用了很多招數，但因為每周上課次數少，加之學(xué)科成績(jì)又不參加考試，學(xué)生上課根本就持無(wú)所謂的態(tài)度�，F在好啦，我們手里捏著(zhù)殺手锏，學(xué)生在課堂上自覺(jué)多了。
“善德幣”的評價(jià)方式已經(jīng)試行了將近三年，孩子們都有了深切的感受，大家這樣說(shuō)：“開(kāi)始的時(shí)候總想著(zhù)要多掙點(diǎn)善德幣，可是一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現自己已經(jīng)把愛(ài)護公物，為集體做事當作一種習慣了�？吹街v臺上的餐巾紙用完了，很自然地會(huì )記在心里，周一從家里帶些來(lái)�！�
而家長(cháng)們也是深有感觸：孩子比從前熱情多了，雖然每周只回家一次，但每次回來(lái)，都會(huì )搶著(zhù)幫父母做事；似乎更能理解父母了；學(xué)習積極性也高漲了……
“教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的�！边@是由盧梭提出，而杜威作為進(jìn)一步闡發(fā)�！吧频聨拧弊鳛槭且环N新的評價(jià)機制嘗試，若能使用過(guò)程中悉心引導、點(diǎn)點(diǎn)培養，不僅能夠使得學(xué)生的良好行為習慣可以在“潤物細無(wú)聲”的狀態(tài)下自覺(jué)養成，而且能夠讓兒童的身心得以自在生長(cháng)，生命得以自由滋長(cháng)，讓班級更趨和諧。
【促進(jìn)學(xué)生生命成長(cháng)的班集體建設激勵評價(jià)機制改革初探論文】相關(guān)文章：
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