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生物高考一輪復習方法論文
【摘 要】生物高考一輪復習在高考生物復習中占舉足輕重的地位。到底該如何進(jìn)行一輪復習呢？本文從五個(gè)方面探討：
閱讀教材、發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題；
2. 以知識體系為基礎，疏理知識并形成網(wǎng)絡(luò )；
3. 精選習題，學(xué)生訓練，提煉解題思想和方法，形成技能；
4. 進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習，查漏補缺；
5. 全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統計問(wèn)題，課堂講評。
【關(guān)鍵詞】 生物高考 一輪復習 復習方法 課堂教學(xué)
【正文】生物學(xué)科作為高考的重要科目，具有以下特點(diǎn)：概念多，原理多，文字描述多，需要記憶的內容也很多，因此許多學(xué)生甚至教師常常會(huì )感到無(wú)所適從。復習課該如何進(jìn)行才能有效呢？能不能有一定的模式呢？其實(shí)，正是由于缺乏可供借鑒的模式，所以使得復習課難以設計。生物復習課究竟該以何種模式為佳是很難界定，筆者說(shuō)說(shuō)大致的思路以供參考。所謂凡事預則立，不預則廢&rdqu;。生物高考備考首先要制定一個(gè)正確的切合實(shí)際的復習備考計劃，必須做到目標明確、時(shí)間合理、內容全面、訓練到位，然后再步步為營(yíng)&rdqu;地實(shí)施復習計劃，并及時(shí)總結和改進(jìn)計劃，最終取得生物高考的勝利。
一個(gè)科學(xué)的復習計劃一般包括三輪復習：第一輪為基礎知識復習；第二輪為專(zhuān)題復習；第三輪為綜合強化訓練。而歷年高考都離不開(kāi)對基礎知識的考查，因為基礎知識是培養和形成各種能力的基礎和前提，這對于學(xué)生能否在二、三輪復習中進(jìn)一步提高并最終取得好成績(jì)起到至關(guān)重要的作用，所以下面來(lái)談?wù)勆锔呖家惠唫淇紡土曉撊绾芜M(jìn)行。
一、閱讀教材，發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。
教材是基礎知識的載體，是復習之本，離開(kāi)了教材，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。新課學(xué)習是學(xué)生對基礎知識的初次學(xué)習和全面學(xué)習，而在一輪復習中，教師應根據考綱考點(diǎn)來(lái)積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)。在讀一段書(shū)之前先對照考綱，回顧這部分的主要內容，聯(lián)想前后相關(guān)內容，幾句話(huà)歸納寫(xiě)下這一段的主要內容，然后再對照課本進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)忌死記硬背，回顧新課學(xué)習過(guò)程中，重難點(diǎn)和存在一些沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，及時(shí)記在作業(yè)本上。而教師需要定期查閱學(xué)生的問(wèn)題作業(yè)本&rdqu;，對于普遍學(xué)生提出的�？紗�(wèn)題，上課必須重點(diǎn)解決。
二、以知識體系為基礎，疏理知識并形成網(wǎng)絡(luò )。
首先要重建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。如果把新課的知識體系用縱向來(lái)表示，那么復習課的知識脈絡(luò )則是橫向的，重建知識體系即通過(guò)對比歸納，把散落在不同章節的相關(guān)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成縱向和橫向交織的知識網(wǎng)絡(luò )。
其次要重設過(guò)程。新課采用的模式往往是從現象到本質(zhì)的探討過(guò)程，復習課則可采用已知本質(zhì)預測現象或已知規律探究應用的模式。因為新課重視過(guò)程體驗，而復習課則重視知識的整合與能力的培訓。
以上做法的好處一是避免把復習課變成新課的重復勞動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習生物產(chǎn)生厭倦心理；二是提高學(xué)生建構知識體系的能力，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò )，更好理解概念之間的結構層次，且通過(guò)知識體系不易遺漏知識點(diǎn)；三是通過(guò)不同章節知識的重新建構，不同組合和類(lèi)比，可以發(fā)現和解決新的問(wèn)題。若復習課仍是重復探討過(guò)程，會(huì )大大降低課堂容量。
三、精選習題，學(xué)生訓練，提煉解題思想和方法，形成技能。
大家都知道一個(gè)原則:學(xué)生的資料要少，教師的資料要多&rdqu;，的確如此。復習課畢竟是以考試為目的，練習量必然比新課要多。但仍要求習題的數量適中，質(zhì)量?jì)?yōu)良，不要出現重量輕質(zhì)&rdqu;的問(wèn)題，做無(wú)用功。教師要像是一層選擇透過(guò)性膜&rdqu;，必須對大量的資料進(jìn)行過(guò)濾和加工，針對學(xué)習的實(shí)際情況，針對一輪復習的漸進(jìn)特點(diǎn)，選擇涉及知識面廣、題量和難度適宜、答案解析清楚、有梯度訓練特點(diǎn)的練習題。所以強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。教師在講解過(guò)程中，一定要講清解題思路和方法，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。
四、進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習，查漏補缺。
在回歸教材內容和掌握解題技能后，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內，獨立完成單元測試題，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行自查，也讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的常見(jiàn)考查方式，這就需要教師出一份高效的復習試卷或練習。首先教師須研究復習過(guò)程中的重點(diǎn)、考點(diǎn)和難點(diǎn)，或是了解學(xué)生經(jīng)常出錯的地方；其次，認真審閱最新考試大綱，依據考試大綱出卷；再次，對題目的背景和問(wèn)題的嚴謹性需認真琢磨；最后，還應系統、合理地編排試題。盡管大多數題目不可能原創(chuàng )，但至少可以對一些較好的題目進(jìn)行改編，這樣也可以改出好題目。有些好的改造題能起到讓學(xué)生達到舉一反三的作用，這樣的試題不僅讓教師得到能力和經(jīng)驗的提升，學(xué)生也能練完后知識點(diǎn)得到鞏固，思維也會(huì )得到拓展。
五、全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統計問(wèn)題，課堂講評。
全批全改，能夠發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠及時(shí)發(fā)現部分學(xué)生的薄弱之處、癥結所在，能夠對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導。對部分學(xué)生盡量面批，能夠對單科較差的學(xué)生有效答疑，補差提高。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們需認真準備晚自習輔導，提前做好同步練習中的每一道題，仔細研究每一道題所考查的知識點(diǎn)和能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又能一語(yǔ)中的。針對學(xué)生的練習情況，教師重點(diǎn)分析錯誤率較高的題，并選擇經(jīng)典題、難題講解，再配以變式題加以鞏固和深化，培養學(xué)生拓展延伸的能力。
綜上所述，高考生物一輪復習中，在研究生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養。選題時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運用，但是不可忽略基礎知識的復習。生物教學(xué)中始終以培養學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的教法，消除以滿(mǎn)堂灌、簡(jiǎn)單地重復知識來(lái)扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰術(shù)來(lái)泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統課堂教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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