高中生物學(xué)習習慣養成教育探討論文

　　一、高中生物學(xué)習習慣的養成教育策略

　�。ㄒ唬�養成課前預習的習慣

　　預習是教育體系中最受認可的培養學(xué)生自學(xué)能力的途徑，這是因為學(xué)生通過(guò)對新課程內容的預習，可以清楚地了解到課堂教學(xué)上的重難點(diǎn)，哪些知識自己可以不在教師的講解下掌握，哪些知識自己理解不了需要在課堂上聽(tīng)取教師講解，所以在高中生物教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生課前預習習慣的培養［1］。教師在生物教學(xué)實(shí)踐中要引導學(xué)生掌握正確的預習方法，使學(xué)生通過(guò)閱讀教材可以掌握新教學(xué)內容中的生物學(xué)概念，不能只將預習作為一項簡(jiǎn)單的看書(shū)活動(dòng)，而是在預習之后要對教材內容進(jìn)行深入分析，意識到生物教材中哪些是重難點(diǎn)，自己通過(guò)預習掌握了哪些生物知識。教師要引導學(xué)生在預習過(guò)程中注意分析、歸納生物知識，注重預習中生物知識與舊知識之間的聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生有目標地進(jìn)行聽(tīng)課，對集中學(xué)生注意力、加深對知識的理解有重要作用。

　�。ǘ�）養成課堂筆記的習慣

　　高中生物課前預習雖然可以有效提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，但是很多學(xué)生都表示在課堂上聽(tīng)懂了教師講授的知識，但是在實(shí)際做題過(guò)程中無(wú)法掌握正確的思路及方法，這是因為學(xué)生在高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐中只能積極聽(tīng)取教師的講授，高度的思維集中雖然可以讓學(xué)生理解、記憶更多生物學(xué)知識，但是在課程完成后沒(méi)有對生物知識進(jìn)行鞏固。高中生物教師要培養學(xué)生在課堂學(xué)習中記筆記的習慣，這樣不僅可以將更多生物知識點(diǎn)集中到課堂筆記中，更能使教師講授過(guò)的知識得到鞏固，學(xué)生利用課后時(shí)間對記錄的知識點(diǎn)進(jìn)行吸收，這樣才能將教師在課堂中所講授的生物知識轉化成自己的知識，這也是實(shí)現高中生物高效課堂的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）養成及時(shí)復習、鞏固的習慣

　　教師在培養學(xué)生養成記錄課堂筆記的習慣后，學(xué)生在課余時(shí)間對課堂筆記中知識的及時(shí)復習和鞏固，對強化學(xué)生生物知識的掌握能力有重要意義，這是因為學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復習和鞏固是一個(gè)強化知識記憶的過(guò)程，而學(xué)生的課后復習便是對教師課堂教學(xué)思維進(jìn)行整理的過(guò)程，也是學(xué)生將課堂知識轉化成自身知識體系的過(guò)程。教師要幫助學(xué)生培養出課后及時(shí)復習和鞏固生物知識的習慣，這樣可以使學(xué)生發(fā)揮自身能力對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結，從而在復習過(guò)程中形成高效的生物學(xué)習規律及方法，對培養學(xué)生的自學(xué)能力有重要作用。

　�。ㄋ模�養成通過(guò)習題鞏固知識的習慣

　　學(xué)生要想徹底掌握高中生物知識不能只依賴(lài)于記憶，對生物知識的記憶并不代表其運用能力，所以學(xué)生要通過(guò)大量習題訓練對高中生物知識點(diǎn)進(jìn)行轉化，從最基本的記憶轉化為在實(shí)際生活中的應用能力。解答生物習題的整個(gè)過(guò)程不僅可以加深對知識的記憶深度，而且可以加深對各種生物知識點(diǎn)的理解與認識，是學(xué)生將高中生物知識轉化成自己東西的有效過(guò)程，因此，高中生物教學(xué)中要培養學(xué)生養成良好的鞏固知識的習慣。學(xué)生在做題訓練過(guò)程中要結合自身知識體系的實(shí)際狀況，對自身掌握較薄弱的知識內容可以多做一些習題，這對補充學(xué)生自身的知識缺陷、彌補知識漏洞有重要作用，從而可以實(shí)現學(xué)生生物知識系統化建設的目標。

　�。ㄎ澹�養成總結學(xué)習規律及方法的習慣

　　在高中生物教學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)中很難有學(xué)生養成總結學(xué)習規律及方法的習慣，這是因為學(xué)生在高中課堂教學(xué)實(shí)踐中將教師的思路作為主要的學(xué)習規律，而照搬他人的學(xué)習方法很難適合不同類(lèi)型學(xué)生對高中生物學(xué)習的實(shí)際需求。因此，高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對這一問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生在生物學(xué)習中所需要的學(xué)習規律及學(xué)習方法只有依靠自己總結，在實(shí)踐中才能運用自如，這不僅可以充分發(fā)揮出學(xué)生在高中生物學(xué)習中的自身潛力，而且可以在很大程度上避免學(xué)生在生物學(xué)習中走彎路。

　　二、結語(yǔ)

　　總之，生物學(xué)習習慣不是一朝一夕就可以養成的，它需要生物教師的方法引導。生物教師要在教學(xué)中不厭其煩，實(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)生的可貴之處，生物學(xué)習的習慣就會(huì )在課堂上水到渠成地形成。這樣學(xué)生不僅掌握了生物基本知識、基礎理論、基本技能，而且培養了自主探究能力，全面提高了學(xué)習素質(zhì)。

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