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西南邊疆地區開(kāi)展生物課外科技活動(dòng)的現狀與措施論文
摘要:生物課外科技活動(dòng)是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的一條有效途徑。闡述了西南邊疆地區生物課外科技活動(dòng)的開(kāi)展現狀,介紹了其措施,以期為生物課外科技活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。
關(guān)鍵詞:生物課外科技活動(dòng);現狀;措施;西南邊疆地區
生物課外科技活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的一個(gè)必要補充,也是課堂教學(xué)的深化和發(fā)展。它不受教材和教學(xué)大綱的約束,具有靈活性;以學(xué)生為主體,自己設計和動(dòng)手,有助于培養學(xué)生綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展[1-2]。
生物課外科技活動(dòng)為學(xué)生提供了直觀(guān)材料,通過(guò)野外考察,觀(guān)察大自然實(shí)物,并與課本知識比較,加深了學(xué)生對課本知識的理解,提高了學(xué)生的觀(guān)察能力,擴大了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習興趣,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,促進(jìn)了課堂教學(xué),也提高了教學(xué)質(zhì)量。生物作為一門(mén)自然學(xué)科,它與物理、化學(xué)等學(xué)科緊密相關(guān),在學(xué)生課外科技活動(dòng)中,運用物理、化學(xué)等學(xué)科知識能夠更好地解釋、解決一些現象和問(wèn)題,進(jìn)而也帶動(dòng)它們的發(fā)展。生物課外科技活動(dòng),為學(xué)生提供了大量的自主實(shí)驗,可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維,增強其實(shí)踐操作能力,激發(fā)其創(chuàng )新意識;同時(shí),也可培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的百折不撓的品質(zhì)和堅強意志,鑄造其吃苦耐勞的科研精神[3-4]。
1生物課外科技活動(dòng)開(kāi)展現狀
1.1生物課外科技活動(dòng)日益受到重視
目前,社會(huì )日益重視中學(xué)生的素質(zhì)教育,特別是學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的培養受到廣泛關(guān)注,而生物課外科技活動(dòng)就是一種有效鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。國家有關(guān)部門(mén)也積極組織了一些導向性、示范性和群眾性的全國競賽和活動(dòng),如全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽、生物科普夏令營(yíng)、中學(xué)生環(huán)保夏令營(yíng)等,這些都有力地促進(jìn)了生物課外科技活動(dòng)的開(kāi)展。越來(lái)越多的學(xué)校、家長(cháng)及學(xué)生也逐漸認識到了生物課外活動(dòng)的重要性,加大了對生物課外科技活動(dòng)的力度,使生物課外活動(dòng)逐漸走上了規范化、制度化的軌道。
1.2開(kāi)展生物課外科技活動(dòng)的制約因素
1.2.1活動(dòng)經(jīng)費嚴重短缺。由于歷史、地理位置等諸多方面的原因,西南邊疆地區各方面的發(fā)展相對緩慢,特別是經(jīng)濟的發(fā)展,造成了生物課外科技活動(dòng)經(jīng)費的短缺。學(xué)校為了生存和發(fā)展,除了保證教職工的基本工資福利外,還要投入基礎建設,已經(jīng)沒(méi)有余力滿(mǎn)足課外科技活動(dòng)所需。由于經(jīng)費短缺,科技活動(dòng)所需的各項設備、設施也無(wú)法購置,使科技活動(dòng)面臨種種困難。
1.2.2學(xué)生缺乏對現代科學(xué)技術(shù)的了解。落后地區的學(xué)生大多來(lái)自山區,他們?yōu)樯钏?解決溫飽是主要的,而學(xué)習甚至是次要的,更不用說(shuō)課外科技活動(dòng)。他們極少或者根本沒(méi)有接觸過(guò)現代科學(xué)技術(shù)和設備設施,對當今迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)了解甚少。
1.2.3領(lǐng)導對課外科技活動(dòng)的認知需進(jìn)一步加強。學(xué)校領(lǐng)導的主要工作是為了職工福利、基礎建設等到處奔波,對課外科技活動(dòng)的關(guān)注不夠。
2開(kāi)展生物課外科技活動(dòng)的措施
2.1通過(guò)實(shí)際行動(dòng)爭取領(lǐng)導重視
爭取領(lǐng)導的關(guān)心支持不能僅靠寫(xiě)申請報告,要靠實(shí)際行動(dòng),用行動(dòng)和成績(jì)說(shuō)話(huà),把自己的本職工作做好,組織學(xué)生開(kāi)展不需要多少經(jīng)費的科技興趣活動(dòng),積極參與各級部門(mén)主辦的有關(guān)科技方面的比賽,取得成績(jì)以后再向領(lǐng)導報喜,適時(shí)申請更多更大的支持。筆者從1998年開(kāi)始組織興趣小組,開(kāi)展各種科技活動(dòng),在得不到學(xué)校經(jīng)費支持的情況下,發(fā)動(dòng)學(xué)生自籌。學(xué)生在科技活動(dòng)中掌握了理論知識及實(shí)踐技能,回到家鄉以后也起到了很大的作用。在參加青少年發(fā)明創(chuàng )造及科學(xué)討論會(huì )比賽中,學(xué)生連獲大獎,引起了學(xué)校領(lǐng)導的重視。自1997年起,學(xué)校一位主管教學(xué)的副校長(cháng)牽頭,組成了學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)領(lǐng)導小組,使學(xué)校的科技活動(dòng)掀起了高潮。
2.2把科技教育融入到生物教學(xué)過(guò)程中
搞好生物課外科技活動(dòng)不是一蹴而就的。一方面,需要長(cháng)期探索哪些科技活動(dòng)既適合學(xué)生,還能較好地突出區域特色,另一方面,需要長(cháng)期把科技教育融入到生物教學(xué)過(guò)程中去,日積月累,潛移默化地影響學(xué)生,使學(xué)生逐漸認識到生物課外科技活動(dòng)的重要性。將各科知識相互交叉,或根據教材適當增加科技知識,使學(xué)生在觀(guān)念上產(chǎn)生根本的轉變,以求素質(zhì)教育的新境界。
筆者在生物教學(xué)中做了一些改革,把科技教育整合到課堂教學(xué)中,把深奧的課堂理論轉化為平時(shí)的生活語(yǔ)言,透過(guò)平時(shí)的生活現象引導學(xué)生,培養他們創(chuàng )造性的思維。如《魚(yú)綱》的教學(xué),若按傳統教法需要3課時(shí),學(xué)生也只能在大腦中把課文重抄一邊。筆者經(jīng)過(guò)改革,將該節內容重新編排,從日常生活入手,采用提問(wèn)引導學(xué)生,結合平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題學(xué)習相關(guān)內容;同時(shí),加以投影、掛圖、錄像、標本等手段進(jìn)行教學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中,運用到了各科知識,使學(xué)生在歡快氣氛中完成了《魚(yú)綱》的學(xué)習,共用1.5學(xué)時(shí),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習效率,并且學(xué)到了課本以外的許多知識。
2.3組織栽培興趣小組,創(chuàng )辦學(xué)校農場(chǎng)
為了使學(xué)生學(xué)到實(shí)用知識,將來(lái)能服務(wù)于社會(huì )經(jīng)濟建設,筆者創(chuàng )辦了學(xué)校農場(chǎng),建設科技教育實(shí)踐基地,帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間參加農場(chǎng)勞動(dòng),學(xué)生在果樹(shù)栽培過(guò)程中,學(xué)會(huì )了育苗、嫁接、管理等技術(shù),并加深了對課堂理論知識的理解。比如學(xué)生對植物生理部分內容理解不深,結合育苗、嫁接講解營(yíng)養物質(zhì)的吸收和運輸以及水分的蒸騰作用,讓學(xué)生在實(shí)踐中加以理解;在果樹(shù)定植密度問(wèn)題上,讓學(xué)生了解如何充分利用陽(yáng)光才能使果樹(shù)增產(chǎn),促進(jìn)學(xué)生對光合作用的深入理解;在果樹(shù)病蟲(chóng)害防治的過(guò)程中,使學(xué)生對昆蟲(chóng)進(jìn)一步認識,鞏固了動(dòng)物學(xué)中昆蟲(chóng)綱的分類(lèi),并認識了常見(jiàn)的害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。這樣,通過(guò)果樹(shù)的栽培,學(xué)生把理論和實(shí)踐、動(dòng)手和動(dòng)腦密切地結合起來(lái),既加強了基礎知識的理解,又訓練了基本技能,為畢業(yè)后參加工作打下了堅實(shí)的基礎。
2.4因地制宜,開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)
2.4.1建立生物標本采集制作小組。雖然小學(xué)已經(jīng)有相當多牽涉到生物學(xué)方面的知識,但不夠系統化,還需要中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習,以便為標本采集與制作打下堅實(shí)的基礎。在標本的采集中,首先讓學(xué)生從名稱(chēng)、形態(tài)、生境及其價(jià)值等方面對本區域動(dòng)植物有所了解,復習鞏固課本知識;然后具體指導學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)植物標本。在此過(guò)程中還應根據本民族地區特點(diǎn),指導學(xué)生了解一些民族藥用植物的醫藥價(jià)值及用法,使學(xué)生對常見(jiàn)中草藥防治基本知識有所了解,為扶貧做貢獻。
2.4.2組織生態(tài)環(huán)境調研。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走出校園,認識社會(huì )。組織學(xué)生對百色華銀鋁業(yè)周邊地區進(jìn)行生態(tài)調查,針對幾個(gè)大型的紙廠(chǎng)、糖廠(chǎng)等排污情況及對水域中生物生活的影響,以及污染對右江兩岸農作物造成的危害等都做詳細的調查,并寫(xiě)出高水平的調查報告,且提出有效合理的建議。此外,還組織學(xué)生到氣象臺、農科所、林科所、飛機場(chǎng)、生態(tài)農業(yè)試驗園等參觀(guān)學(xué)習,請教有關(guān)專(zhuān)家介紹情況,使學(xué)生了解到當今世界最新科技發(fā)展現狀,拓寬學(xué)生的知識面。
2.4.3進(jìn)行兩棲動(dòng)物調查。在郊區農田、河邊、溪邊、塘邊及水庫邊等,常能看到學(xué)生的身影,從生境、習性、生殖等方面對沼蛙、澤蛙、虎紋蛙、蟾蜍、狹口蛙等進(jìn)行認真細致觀(guān)察,不但加深了對課堂知識的掌握理解,而且通過(guò)解剖觀(guān)察等鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,培養了學(xué)生的科研興趣、愛(ài)好及方法,增強了責任心,使本校的生物課外科技活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)空前高漲的階段,也使校風(fēng)、校紀得到了加強。
3結語(yǔ)
生物課外科技活動(dòng)是培養中學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要途徑。由于西南邊疆地區受地域、歷史及經(jīng)濟等方面影響,限制了開(kāi)展生物課外科技活動(dòng)的種類(lèi)和形式。然而,從目前開(kāi)展的科技活動(dòng)的結果來(lái)看,也能夠極大地提高學(xué)生綜合素養,基本上達到了開(kāi)展生物課外科技活動(dòng)的目的,但還需要在有限條件下繼續探索更好的生物課外科技活動(dòng)形式,為社會(huì )和國家輸送更高質(zhì)量的新型人才。
4參考文獻
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