初中生物探究式學(xué)習綜述的論文

　　一、選擇怡當的探究?jì)热?/strong>

　　在初中階段生物學(xué)科中，并不是所有的內容都適合采取探究式學(xué)習的方式，作為教師，哪些內容適合探究，哪些內容不適合探究一定要做到心中有數"那么，對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪些內容比較適合用來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)呢？首先，探究的問(wèn)題必須是科學(xué)的問(wèn)題"在生物學(xué)科中，探究的對象的自然界，因此，探究的問(wèn)題理所應當要是科學(xué)的問(wèn)題，要是能夠引導學(xué)生對自然界進(jìn)行思考與探究的科學(xué)的問(wèn)題；其次，探究的問(wèn)題要具體"初中階段，由于學(xué)生的生物知識與探究能力十分有限。

　　因此，在選擇探究課題的時(shí)候不能太籠統，而是要盡可能地做到具體、準確"例如探究—種子的萌發(fā)的條件，在這個(gè)探究課題中，會(huì )涉及到水分、溫度、空氣、土壤、光照等多種因素，學(xué)生在探究起來(lái)就會(huì )有很大的難度，而如果我們只是選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行探究，例如探究種子萌發(fā)與水分的關(guān)系或者是探究種子萌發(fā)與光照的關(guān)系等，這樣，探究的問(wèn)題比較具體化，學(xué)生在探究起來(lái)會(huì )更加得心應手；最后，探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的最近發(fā)展區"所謂符合最近發(fā)展區的問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是問(wèn)題的難度要適中，既不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，要是能夠讓學(xué)生通過(guò)一定的自身努力或者加上教師的適當引導就能夠得出結論的問(wèn)題"只有這樣的探究問(wèn)題才能夠有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，實(shí)現探究式學(xué)習的目的"。

　　二、盆視探究性實(shí)驗的開(kāi)展

　　生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，在探究式學(xué)習中，對于實(shí)驗環(huán)節，我們也可以大膽地采用探究的方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗手段、改善實(shí)驗工具等方式來(lái)對實(shí)驗進(jìn)行探究"例如為了驗證淀粉加碘變成藍色，我們可以在玉米的剖面滴上一滴碘液，然后用放大鏡觀(guān)察胚乳是否被染成藍色，結果，很多學(xué)生在放大鏡下看到的卻不是課本上所描述的情況，被碘液染過(guò)的胚乳并沒(méi)有像預想的那樣變成藍色，而是變成了黑色"這時(shí)候，很多學(xué)生就產(chǎn)生了疑惑"到底是黑色還是藍色呢？

　　這樣，一個(gè)探究課題自然就出現了"這時(shí)候，我們就可以引導學(xué)生對之前的實(shí)驗步驟進(jìn)行適當地改進(jìn)，例如可以從搗碎的玉米胚乳中取汁，然后放入燒杯以后加上適量清水進(jìn)行稀釋?zhuān)�接�?zhù)再向燒杯中滴入碘液，這時(shí)候，學(xué)生清楚地看到了胚乳汁變成了藍色而不是黑色"就這樣，在實(shí)驗探究的過(guò)程中，學(xué)生對于知識有了一個(gè)更直觀(guān)而深刻的認識，并且，在這種探究性的實(shí)驗過(guò)程中，也培養出學(xué)生一定的探究、創(chuàng )新精神"。

　　三、教師要對學(xué)生的探究學(xué)習進(jìn)行適當引導

　　在探究式學(xué)習中，雖然說(shuō)學(xué)生是探究的主體，但是初中階段的學(xué)生在知識、經(jīng)驗、組織能力等多方面都具有一定的局限性，如果教師完全放手讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生很容易就會(huì )偏離探究的主題，或者在探究過(guò)程中發(fā)生方向性的錯誤，導致探究活動(dòng)的無(wú)效"因此，在探究式學(xué)習中，教師不能單純地扮演觀(guān)眾的角色，而是要積極地發(fā)揮教師的引導作用，對學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當地引導"例如在開(kāi)展探究學(xué)習之前，教師要對探究活動(dòng)進(jìn)行設計，看一看是采取小組探究的方式還是采取個(gè)人獨立探究的方式，還要檢查一下探究的材料是否準備妥當，在探究過(guò)程一旦出現問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的糾正，在探究活動(dòng)結束以后，教師要采取積極有效的評價(jià)等等"總之，學(xué)生的探究式學(xué)習只有在教師的引導之下才能夠科學(xué)的展開(kāi)，才能夠朝著(zhù)既定的探究目標前進(jìn)"。

　　四、要注意與其它學(xué)習相結合

　　大量實(shí)踐表明，探究式學(xué)習具有很多的優(yōu)勢，像是有利于培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力等"但是，在學(xué)習的過(guò)程中，我們不能單純地采取探究這一種學(xué)習方式"在開(kāi)展探究性學(xué)習之前，也要有一定的理論知識作為基礎，因此，要想探究式學(xué)習發(fā)揮良好的探究效果，我們就要注意把它同其它的學(xué)習方式相結合"例如為了掌握扎實(shí)的理論知識，我們要適當采取傳統的講授式學(xué)習方式，這樣，在有了扎實(shí)的理論指導下，學(xué)生的探究活動(dòng)才會(huì )更加科學(xué)有效"。

　　總之，在初中階段開(kāi)展生物學(xué)科教學(xué)工作，其目的不光是為了傳授給學(xué)生一定的生物知識和生物技能，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習生物的過(guò)程中掌握一系列的能力，包括創(chuàng )新能力、思考探究能力等，這也是新課改下生物學(xué)科素質(zhì)化發(fā)展的一個(gè)重要目標"因此，我們在開(kāi)展生物學(xué)習的過(guò)程中，要大膽革新，適當采取探究式的學(xué)習方式，通過(guò)探究來(lái)獲取知識，形成能力"這樣的生物學(xué)習才是新課改下所要求的素質(zhì)化學(xué)習，才是提高學(xué)生生物綜合素養有效的學(xué)習手段"。