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淺談初中物理探究式學(xué)習
探究式學(xué)習是在教師的啟發(fā)和引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習和合作交流，通過(guò)探究學(xué)習課本上的知識，理解或解釋學(xué)生周?chē)澜绾蜕钪械膶?shí)際問(wèn)題．探究式學(xué)習，能夠給學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑和探究問(wèn)題的機會(huì )，同時(shí)培養人與人之間相互合作解決問(wèn)題的習慣，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組等多種途徑解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣．
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機和興趣
“興趣是最好的老師”．在學(xué)習活動(dòng)中，初中學(xué)生對自己感興趣的現象、事物、規律等，總是主動(dòng)積極地去認識、探究．在教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，利用身邊的實(shí)事或親身體驗的物理現象、實(shí)驗等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生的探究動(dòng)機，刺激學(xué)生隱藏在內心深處的求知欲，培養他們的思維習慣、實(shí)踐意識、創(chuàng )新意識．例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，教師可以事先準備一些常見(jiàn)樂(lè )器，讓學(xué)生觀(guān)察樂(lè )器發(fā)聲時(shí)出現的現象，同時(shí)準備一個(gè)紙盒和小喇叭作為學(xué)生隨音樂(lè )跳舞的實(shí)驗，親身體驗發(fā)聲的變化和規律;在講“凸透鏡成像”時(shí)，教師可以要求學(xué)生用凸透鏡、光屏、蠟燭光具座等實(shí)驗器材，親自動(dòng)手找出成像規律，并自制望遠鏡;在講“串聯(lián)電路”時(shí)，教師可以要求學(xué)生用電池、導線(xiàn)等制作一個(gè)自己喜歡的音樂(lè )門(mén)鈴，安裝在家里．教師還要利用學(xué)生對物理現象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性、參與性和實(shí)踐性．在教學(xué)中，教師要盡量找到讓學(xué)生感興趣和好奇的事，強化學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機和興趣．
二、重視引導探究方法
科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南．教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識的層次上，更應對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，引導學(xué)生了解物理知識形成的過(guò)程，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力．在教學(xué)中，教師要以問(wèn)題為紐帶，及時(shí)引導學(xué)生把直觀(guān)現象加問(wèn)號的問(wèn)題轉化為要探究的科學(xué)問(wèn)題;適時(shí)引導學(xué)生回憶與問(wèn)題有關(guān)的現象，把已有的知識經(jīng)驗和要探索的內容聯(lián)系在一起，區分有關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，對問(wèn)題提出初步的猜想與假設;通過(guò)討論，修改選擇設計出最佳實(shí)驗方法(對比、控制變量、實(shí)驗等方法);指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(事先交代實(shí)驗的注意事項，指導學(xué)生根據實(shí)驗方案選取合適的器材，閱讀相關(guān)說(shuō)明書(shū)，了解器材的性能和用法，按照實(shí)驗方案，正確使用器材進(jìn)行實(shí)驗)，并且認真觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)準確地收集實(shí)驗數據，而學(xué)生在探究實(shí)驗的過(guò)程中得出各種現象及數據，再對數據進(jìn)行分析、比較、概括后得出結論，并驗證自己的猜想和假設;指導學(xué)生反思自己的探究過(guò)程、思路、方法、步驟、結果處理等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對探究活動(dòng)的可靠性進(jìn)行評估．科學(xué)探究包括“提出問(wèn)題，猜想與假設，制定計劃與設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗與收集證據，分析與論證，評估，合作與交流”七個(gè)要素．探究活動(dòng)的組織形式是根據內容來(lái)確定的，根據不同的內容，采用不同的探究方式，探究過(guò)程可包含幾個(gè)或全部要素．
三、開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，介紹科技領(lǐng)域的新發(fā)展
通過(guò)講解專(zhuān)題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面．具體的教學(xué)方式，可以將生活中發(fā)生的現象與課本內容緊密相連，并以專(zhuān)題、講座的方式向學(xué)生展示，讓學(xué)生不但了解了過(guò)去，還懂得現在及未來(lái)．通過(guò)介紹物理知識在高新科技領(lǐng)域中發(fā)揮的作用，分析與其他學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及滲透．例如，教師可以通過(guò)講解合成材料的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解目前人類(lèi)已研制出能夠替代人體很多部位的材料;介紹嫦娥三號發(fā)射及月球著(zhù)陸車(chē)的工作原理所涉及的物理知識;等等．
四、利用現代化教學(xué)手段
在初中物理教學(xué)中，教師應利用多媒體，創(chuàng )設形象、直觀(guān)的教學(xué)情境，增加學(xué)生的直觀(guān)感性認識，促使學(xué)生展開(kāi)理性思維，以便學(xué)生通過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)，總結規律．例如，在探究“物態(tài)變化的條件”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示隨著(zhù)四季變化出現的水、水蒸氣、雨、霧、霜、雪等，創(chuàng )設問(wèn)題情境:水是如何變成水蒸氣的?雨是怎樣形成的?冬天為什么會(huì )出現霧和雪?讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并探究原因．在探究過(guò)程中，教師要引導學(xué)生應用互聯(lián)網(wǎng)等現代化手段．學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找探究?jì)热菹嚓P(guān)的資料和信息;可以利用電腦對實(shí)驗數據進(jìn)行處理;可以在網(wǎng)上報名參加課題研究，在教師的指導下展開(kāi)探究，并隨時(shí)記錄進(jìn)展情況．總之，教師應該結合物理的特點(diǎn)，開(kāi)展探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．
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