工程審計類(lèi)課程教學(xué)新模式論文

　　工程審計類(lèi)課程是由工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、財務(wù)管理、建設法規等眾多學(xué)科理論與知識集成的技術(shù)含量高、操作性強的課程，是我院審計專(zhuān)業(yè)本科培養層次重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，在審計的人才培養中起到非常重要的作用。但是長(cháng)期以來(lái)，工程審計類(lèi)課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，在教學(xué)中僅采用常規的課堂講述，影響了該課程的教學(xué)效果。為適應當前部隊的人才需求，提高審計人才的培養質(zhì)量，探索課程教學(xué)改革已成當務(wù)之急。采用新的教學(xué)模式即實(shí)行系統的教學(xué)方法，借助教員的穿針引線(xiàn)，學(xué)員綜合運用已經(jīng)了解和掌握的工程、財務(wù)和審計知識，將理論和實(shí)際在課堂上結合起來(lái)，突出軍事特色，從而培養學(xué)員從事工程審計工作的實(shí)際操作能力，其教學(xué)效果必然事半功倍。

　　１工程審計類(lèi)課程教學(xué)特點(diǎn)及特色

　　學(xué)好工程審計類(lèi)課程是開(kāi)展基本建設審計工作的重要基礎，對于學(xué)員掌握基本建設項目?jì)r(jià)格計量的原理和方法，合理確定工程造價(jià)，提高基本建設審計工作效率具有重要作用，其教學(xué)特色具體表現為：

　�。保�１知識面寬、結構系統

　　教學(xué)內容中除了涵蓋工程、財務(wù)、審計、計量等專(zhuān)業(yè)內容外，還囊括了《房屋建筑學(xué)》、《工程財務(wù)學(xué)》、《工程經(jīng)濟學(xué)》、《工程項目管理》、《建設工程招投標》等諸多課程的內容，不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家的方針政策有密切的關(guān)系，在它所研究的對象中，既有實(shí)際問(wèn)題，又有理論問(wèn)題，既有技術(shù)問(wèn)題，又涉及方針、政策。從建設項目的立項、可行性研究到招投標、設計、施工、驗收交付使用，從工程理論、工程計量到財務(wù)知識再到審計實(shí)踐，跨越了多門(mén)學(xué)科，因此本課程知識面寬、知識結構系統，是一門(mén)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強的課程。

　�。保�２由淺入深、循序漸進(jìn)

　　教學(xué)中，我們引導學(xué)員從對建筑工程的初步認識，到工程量的計量，再到工程造價(jià)的計價(jià)與控制，最后上升到對基建項目全過(guò)程的審計；從識圖、繪圖到工程管理、計量計價(jià)，再到審計監督，這是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。該課程是以建筑工程為基礎的，而圖紙是從設計到實(shí)務(wù)的媒介，在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終是圍繞建設項目的圖紙逐漸展開(kāi)的，要求學(xué)員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個(gè)完整的圖紙案例中計算各個(gè)分部分項工程的工程量，進(jìn)而逐步培養學(xué)員從事基本建設審計的能力。

　�。保�３前呼后應、溫故知新

　　該課程是一個(gè)系統的知識體系，建設工程造價(jià)、工程建設定額、投資估算、設計概算、施工圖預算、工程計量、工程量清單計價(jià)、招投標、工程價(jià)款結算與竣工決算等是一個(gè)完整而系統的知識體系，在內容上表現為前呼后應，連貫性很強，在課程的案例教學(xué)中，要把這些知識串聯(lián)起來(lái)，任何一個(gè)環(huán)節的疏忽都可能導致審計實(shí)踐教學(xué)很難開(kāi)展，因此要求學(xué)員在課堂上認真聽(tīng)講，這樣才能做到前呼后應、溫故知新。

　　２工程審計類(lèi)課程教學(xué)要求及現狀

　　由于工程審計類(lèi)課程的特殊性，要求承擔授課任務(wù)的教員不僅應該具有相當深厚的財務(wù)和審計知識外，還必須在建筑工程專(zhuān)業(yè)方面有相當堅實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。隨著(zhù)學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，我們也具備了實(shí)行教學(xué)新模式的條件，具體表現為：

　�。玻�１知識結構合理、教學(xué)經(jīng)驗豐富

　　從事工程審計類(lèi)課程教學(xué)的教員分別具有財務(wù)、審計、工程管理、建筑工程、城市規劃等專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗，承擔本課程教學(xué)的教員幾十年來(lái)對專(zhuān)業(yè)教學(xué)認真鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不僅能從理論上指導學(xué)員，而且能將基本建設審計實(shí)踐全過(guò)程的案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有條件實(shí)行系統教學(xué)法，真正培養出高素質(zhì)復合型的審計人才。

　�。玻�２教學(xué)設計合理、內容與時(shí)俱進(jìn)

　　承擔本課程教學(xué)的教員在教學(xué)設計上，以圖紙為主線(xiàn)，核心是引導學(xué)員學(xué)會(huì )土建工程施工圖預算的編制和裝飾工程概預算的編制，并在次基礎上熟悉基本建設審計的內容和方法。該課程不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實(shí)際問(wèn)題，又有理論問(wèn)題，該課程的理論性、實(shí)踐性和政策性都很強，教員能結合國家、頒布實(shí)施的最新的法律、法規和規章制度及時(shí)更新了教學(xué)內容，使得該課程的授課素材始終與時(shí)俱進(jìn)。

　�。玻�３教學(xué)科研相長(cháng)、創(chuàng )新平臺有力

　　鼓勵本科生參加科研，通過(guò)科研提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。課程設計和畢業(yè)論文應結合實(shí)際，根據實(shí)際需要，讓部分學(xué)員到實(shí)習單位結合實(shí)際工作做課程設計和論文。加強與審計部門(mén)、審計事務(wù)所的聯(lián)系，共建實(shí)習基地，搭建院校和實(shí)習單位的聯(lián)合育人創(chuàng )新平臺。讓學(xué)員在部隊工程審計人員的指導下，親身從事基本建設審計工作，運用所學(xué)的理論和方法解決審計工作中的實(shí)際問(wèn)題。

　　３工程審計類(lèi)課程教學(xué)新模式的構建與探討

　　工程審計類(lèi)課程涉及工程領(lǐng)域，因而使本類(lèi)課程的授課具有獨具一格的特色。采用新的教學(xué)模式，即實(shí)行系統教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，并突出軍事特色。

　�。常�１理論教學(xué)設計

　　工程審計類(lèi)課程的內容，涉及工程概預算、工程量清單計價(jià)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程合同管理以及工程法律法規等方面的知識，考慮到學(xué)員已具備一定的相關(guān)學(xué)科基礎，因此，理論教學(xué)方面著(zhù)重講授與審計相關(guān)的基本建設審計知識和工程技術(shù)知識，對于重點(diǎn)概念、原理、理論和方法，要詳細講解，注意理論知識形象化、定量化；對于基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，避免給對應內容的實(shí)踐環(huán)節以及將來(lái)的實(shí)際工作留下隱患。實(shí)施新的教學(xué)模式后，考核方式也應發(fā)生變化，考試內容應以考核學(xué)員動(dòng)手能力為主，考試方法由閉卷改為開(kāi)卷。課程教學(xué)的學(xué)時(shí)和考核標準應合理設置，本課程的考核標準，可采�。叮常笔�，即期末考試成績(jì)占６０％，課堂討論發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)表現等占３０％，平時(shí)作業(yè)、考勤等占１０％。期末考試卷面內容既包括理論教學(xué)方面的基本原理方法，又涉及實(shí)踐教學(xué)中的案例分析，注重學(xué)員基礎知識的掌握和應用。通過(guò)考試內容與方法的改革，調動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。常�２實(shí)踐教學(xué)設計

　　在實(shí)踐教學(xué)教法方面，轉變觀(guān)念，切實(shí)認識實(shí)踐教學(xué)重要性，做好實(shí)踐教學(xué)改革的基礎性工作。前期我們已做過(guò)教學(xué)方法改革的研究，在案例教學(xué)法上取得了一定的效果。但我們現有的案例資料已顯陳舊，不僅現行規范有了很大的變化，計量計價(jià)標準和依據也有了更新和改革，而現有的綜合案例知識以勾畫(huà)出計量計價(jià)部分為主，并沒(méi)有涉及建設工程全過(guò)程的審計等相關(guān)內容，因此，找到一個(gè)最新的、完整的建筑工程的綜合審計案例必不可少，這也是我們整個(gè)教學(xué)計劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節，所以我們必須全員動(dòng)員，積極行動(dòng)，查找典型的、運作規范并且具有全過(guò)程跟蹤審計的基本建設審計案例，并向相關(guān)單位申請協(xié)助，調取所需素材資料。最好是搜集我院新建項目，這樣不僅可以直接獲取相關(guān)資料，看到工程實(shí)體，也容易找到全程參與管理與建設的相關(guān)人員，可以在授課過(guò)程中聘請他們到課堂進(jìn)行實(shí)例講解。對基本原理和方法的綜合應用，采用以實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為切入點(diǎn)，加強學(xué)員之間、師生之間多向溝通，幫助學(xué)員弄清相關(guān)因素之間各種復雜關(guān)系，引導學(xué)員發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )如何應用相應的理論知識求解問(wèn)題。從課堂的案例教學(xué)過(guò)渡到課外的實(shí)踐環(huán)節，這一環(huán)節不僅訓練學(xué)員知識的應用能力，而且鍛煉學(xué)員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學(xué)員的主體意思和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)體思維和個(gè)體能力的只有發(fā)展，培養學(xué)員獨立人格與綜合素質(zhì)。

　�。常�３軍事特色設計

　　理論學(xué)習和實(shí)踐訓練互相補充、互相促進(jìn)，不分主次，在此基礎上，還應加強軍事特色設計。我院工程審計類(lèi)課程與地方高校同類(lèi)課程最大的不同之處在于前者不僅包含了后者所有的內容，而且還突了軍事特色。本類(lèi)課程軍事特色鮮明，體現了軍隊基本建設審計法規規章的新要求，符合當前基本建設審計實(shí)際、后勤建設實(shí)際和人才培養目標的要求信息量大，既進(jìn)行理論分析，又注重軍隊基本建設審計監督業(yè)務(wù)技能訓練，能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。工程審計類(lèi)課程教學(xué)應緊密集合目前我軍的時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)地調整課程教學(xué)模式，突出軍事特色，以培養學(xué)員適應審計崗位任職需要為根本目的，教學(xué)價(jià)值取向由知識傳授變主觀(guān)能動(dòng)性的培養，教學(xué)核心由制度課程轉變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和時(shí)間教學(xué)有機結合我院在審計系設有審計事務(wù)所，這不僅能使我們擁有第一手的工程項目的審計案例資料，而且能夠為學(xué)員提供直接接觸將來(lái)實(shí)際工作的機會(huì )，從而保證了教學(xué)從理論到實(shí)踐的全新跨越，能夠真正培養理論扎實(shí)、操作過(guò)硬的復合型人才。

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