校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計影響的因素與要點(diǎn)論文

　　本文分析了對高校校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生影響的問(wèn)題及原因，提出了校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計應關(guān)注的要點(diǎn)。大家在相關(guān)論文寫(xiě)作時(shí)，可以參考這篇“校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計影響因素與要點(diǎn)”審計論文。

　　摘要：本文分析了對高校校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生影響的問(wèn)題及原因，提出了校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計應關(guān)注的要點(diǎn)。主要包括：校辦產(chǎn)業(yè)管理機制是否合理、發(fā)展宗旨是否確定、發(fā)展目標是否明確、促進(jìn)科研成果轉化情況和激勵機制是否健全等方面。

　　關(guān)鍵詞：高校；校辦產(chǎn)業(yè)；經(jīng)濟效益審計

　　一、引言

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高校校辦產(chǎn)業(yè)也得到蓬勃發(fā)展，在所屬高校聲譽(yù)、人力資源、科技、技術(shù)等的支持下，高校校辦產(chǎn)業(yè)得到社會(huì )的廣泛關(guān)注，取得了較好的經(jīng)濟效益，補充了高校教育經(jīng)費的不足。在此過(guò)程中，有些高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成一定規模，甚至成為上市公司；有些高校校辦產(chǎn)業(yè)成為知名品牌的高效率公司，如北大方正、北大青鳥(niǎo)、清華控股等成為人們耳熟能詳的知名企業(yè)；有些成為高校大學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓基地，或是創(chuàng )業(yè)平臺，有些成為高校產(chǎn)學(xué)研基地，有力促進(jìn)了科技成果孵化。但同時(shí)，也存在一些校辦產(chǎn)業(yè)激勵機制不完善、發(fā)展內生動(dòng)力不足、服務(wù)高校產(chǎn)、學(xué)、研相結合的能力較弱等這樣或那樣的問(wèn)題，成為高校發(fā)展的短板，在高校校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計中要予以高度關(guān)注。

　　二、對高校校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生影響的問(wèn)題及原因分析

　　通過(guò)對高校校辦產(chǎn)業(yè)的對比能夠發(fā)現，在些高校校辦產(chǎn)業(yè)規模不大、實(shí)力不強、效益不高、層次較低，以勞動(dòng)密集型為特征，與高校人才聚集、智力密集的特征不相符。

　　與其他高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況相比，有些高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，服務(wù)高校產(chǎn)、學(xué)、研相結合的能力較弱，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的潛能沒(méi)有充分釋放，成為高校綜合實(shí)力提高的短板，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、校辦產(chǎn)業(yè)的宗旨不明確

　　有些校辦產(chǎn)業(yè)，未能從學(xué)校整體出發(fā)確定發(fā)展目標，校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展宗旨不明確，沒(méi)有將校辦產(chǎn)業(yè)提升到為高校教學(xué)科研服務(wù)、提升高校綜合競爭力的高度，缺乏對校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(cháng)期規劃和設計，使校辦產(chǎn)業(yè)失去了發(fā)展動(dòng)力。

　　2、校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標不清晰

　　有些高校校辦產(chǎn)業(yè)沒(méi)有明確的發(fā)展目標，發(fā)展思路不清晰。例如，有些高校校辦產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)仍處在傳統行業(yè)，如經(jīng)營(yíng)印刷業(yè)務(wù)、管理國有資產(chǎn)門(mén)面房租金、物業(yè)服務(wù)等，新型技術(shù)、科研成果轉化能力較差，創(chuàng )新能力較弱，未能很好的開(kāi)拓發(fā)展新的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域。

　　3、激勵機制不完善

　　校辦產(chǎn)業(yè)從公司制性質(zhì)來(lái)看，屬于獨立法人機構，獨立承擔盈虧責任，但其隸屬于高校的特殊性，又決定了其管理決策要受到高校管理目標的影響，因此，從制度設計角度來(lái)看，有些校辦產(chǎn)業(yè)在考核評價(jià)方面，缺乏校辦產(chǎn)業(yè)對高校貢獻的綜合評價(jià)機制；在收益分配方面，未能兼顧學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人三者利益；在人員管理上，由于其在編職工性質(zhì)，又缺乏有效的激勵措施。

　　4、科研與產(chǎn)業(yè)的深度融合不足

　　科學(xué)技術(shù)要轉化為生產(chǎn)力方能彰顯科技的力量，這已成為不爭的事實(shí)。但轉化的過(guò)程是一個(gè)操作和實(shí)踐性很強的過(guò)程，有些高校教職員工及科研人員將科研成果與校辦產(chǎn)業(yè)相結合的理念還不強，各二級單位相互協(xié)同配合促進(jìn)科技創(chuàng )新和科技成果轉化的機制仍不健全，致使科研對校辦產(chǎn)業(yè)的支撐和保障作用未能充分發(fā)揮，因此，容易產(chǎn)生科研與產(chǎn)業(yè)深度融合不足和脫節現象。

　　三、校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益審計應關(guān)注的要點(diǎn)

　　1、校辦產(chǎn)業(yè)管理機制是否合理

　　管理機制健全、合理是校辦產(chǎn)業(yè)提高效能的前提，審計中要關(guān)注是否理順了校辦產(chǎn)業(yè)的管理機制。一方面，是否按照教育部對高校校辦產(chǎn)業(yè)規范化建設的要求，理順了管理機制，進(jìn)行了現代企業(yè)制度建設，以激發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。另一方面，是否健全了工作領(lǐng)導機構，成立了工作領(lǐng)導小組或機構，以協(xié)調統籌高校各方面資源，構建產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)合力，以便強力推動(dòng)高校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　2、校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展宗旨是否確定

　　發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，首先要明確其宗旨。發(fā)展宗旨為校辦產(chǎn)業(yè)提供了方向性引導，使校辦產(chǎn)業(yè)所有員工具有明確的努力方面，這能夠發(fā)揮高�？蒲泻腿瞬诺膬�(yōu)勢與潛力，促進(jìn)科技創(chuàng )新和科技成果轉化，為教學(xué)、科研服務(wù)，同時(shí)，促進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)追求良好的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，增強高校自我發(fā)展能力和綜合競爭實(shí)力。經(jīng)濟效益審計中要對校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展宗旨的以上方面進(jìn)行評價(jià)。

　　3、校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標是否明確

　　目標是組織行動(dòng)的燈塔，制定校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，能夠集中所有員工的智慧和力量，形成合力，向同一方向努力，有力促進(jìn)組織目標的實(shí)現。審計中要看校辦業(yè)產(chǎn)是否從實(shí)際出發(fā)，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標體現依托和發(fā)揮高校多學(xué)科、職業(yè)性并重的優(yōu)勢和特點(diǎn)，走出一條產(chǎn)、學(xué)、研相結合的體現高校特色的道路。

　　4、促進(jìn)科研成果轉化情況

　　在科研成果轉化方面，審計中要注意校辦產(chǎn)業(yè)是否積極整合校內各方力量，配合高校發(fā)展目標，形成轉換視角、自我審視、強化內功、激發(fā)現有資源潛力、增強自我發(fā)展內生動(dòng)力的能力。校內科技管理部門(mén)、校辦產(chǎn)業(yè)職能部門(mén)、各教學(xué)單位等是否能夠相互配合，不斷健全科技成果轉化基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)支持機構，以應用技術(shù)為主體，促進(jìn)研發(fā)成果的培養、孵化，并將轉化成果推向市場(chǎng)，逐步形成具有競爭力的市場(chǎng)主體，取得規�；�經(jīng)營(yíng)效益。

　　5、激勵機制是否健全

　　在加強激勵機制建設方面，審計中要關(guān)注校辦產(chǎn)業(yè)是否在現代企業(yè)制度下，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)進(jìn)行獎勵；是否制定校辦產(chǎn)1,明確校辦產(chǎn)業(yè)的收益分配政策，分配是否兼顧學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人三者利益，充分調動(dòng)各方辦產(chǎn)業(yè)的積極性，實(shí)現教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)。

　　四、結語(yǔ)

　　通過(guò)對校辦產(chǎn)業(yè)的效益審計，要促進(jìn)建立校辦產(chǎn)業(yè)與高校事業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的互動(dòng)機制，使兩者的發(fā)展相得益彰，相互促進(jìn)。一方面，高校為校辦產(chǎn)業(yè)提供人才、技術(shù)和政策支持，增強校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力和后勁，促進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)上規模、上水平、上層次。另一方面，校辦產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，能夠為高校實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所和平臺，推動(dòng)高校轉型發(fā)展，增強高校發(fā)展實(shí)力和綜合競爭力。效益審計時(shí)要根據高校及校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，制定審計要點(diǎn)，關(guān)注影響校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益的方面，為校辦產(chǎn)業(yè)提升經(jīng)濟效益提供建議。

　　參考文獻：

　　[1]錢(qián)鐘蓉。探討高校校辦產(chǎn)業(yè)財務(wù)管理中存在的問(wèn)題及解決措施。企業(yè)研究，2013.1.02.104-105.

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