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藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗課的整合探討
摘要：探討藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革思路和具體改革方案，將以前無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)各自獨立依附于理論開(kāi)設的實(shí)驗課給合在一起，單列為一門(mén)獨立的實(shí)驗課程，根據理論課的開(kāi)設進(jìn)度，合理統籌安排實(shí)驗。力求體現時(shí)代性、應用性、綜合性和開(kāi)放性，注重對學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力的培養。
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究與改革;實(shí)驗教學(xué);化學(xué)實(shí)驗
高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，化學(xué)課程有著(zhù)重要的地位和作用�；瘜W(xué)課程的學(xué)習關(guān)系到整個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成敗，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，是生命科學(xué)不可缺少的基礎。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有在學(xué)好化學(xué)的基礎上，才能認識生命的物質(zhì)基礎，才能了解藥物的功能和代謝過(guò)程，也才能合理設計用藥和藥物的合成路線(xiàn)。它是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)后繼課程不可或缺的前導課程。
化學(xué)課的教學(xué)效果，關(guān)系到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，它為探索生命的奧妙奠定基礎�；瘜W(xué)學(xué)習離不開(kāi)實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、獨立思維能力、獨立工作能力、創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)有著(zhù)十分重要的作用。
實(shí)驗能力的強弱是決定化學(xué)學(xué)習潛力的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生實(shí)驗能力。實(shí)驗能力包括：按實(shí)驗方案正確實(shí)現操作程序完成實(shí)驗的能力;通過(guò)感官和儀器觀(guān)察實(shí)驗現象的能力;記錄、分析實(shí)驗現象對實(shí)驗結果或實(shí)驗數據進(jìn)行處理得出正確結論的能力;為說(shuō)明、驗證或解決某個(gè)問(wèn)題設計特定的實(shí)驗方案的能力;通過(guò)分析、推理、歸納對問(wèn)題的進(jìn)一步探究能力。目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不能并成功，后兩方面能力的培養還有所欠缺，沒(méi)有真正培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。所以對目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行改革是十分必要的。
一、改革的目的原有的實(shí)驗教學(xué)體系是按四大塊理論課開(kāi)設相應的實(shí)驗課的，依附于理論課的教學(xué)體系，即按無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)各教研室獨立進(jìn)行。從實(shí)驗教學(xué)內容上看有很多不必要的重復，而一些反映學(xué)科的新內容和交叉學(xué)科的內容又由于課時(shí)不足而無(wú)法開(kāi)設，其中很多都是在補中學(xué)階段的實(shí)驗教學(xué)。由于歷史的原因，我國中學(xué)以往的實(shí)驗教學(xué)學(xué)生動(dòng)手的很少，有很多學(xué)生根本就沒(méi)做過(guò)實(shí)驗，動(dòng)手能力很差，高校原有的實(shí)驗教學(xué)體系在當時(shí)是必需的。而現在的情況大為不同，絕大多數中學(xué)都能按大綱要求進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)�，F階段如果高校還按原有的實(shí)驗教學(xué)體系用很多時(shí)間去補中學(xué)的實(shí)驗教學(xué)就完全沒(méi)有必要。
一方面課時(shí)不夠、資源不足，另一方面是造成大量的時(shí)間和資源浪費。此外，過(guò)去的實(shí)驗教學(xué)中由于各方面的原因，甚至為圖省事，各學(xué)校都開(kāi)設了太多的驗證性實(shí)驗，非常不利于對學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的培養。雖然近幾年對實(shí)驗教學(xué)體系和實(shí)驗內容進(jìn)行了一些改革，但都沒(méi)有從根本改變以往的教學(xué)模式。所以對目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行重新規劃設計是十分必要和緊迫的。為此，我們利用新校區建設的契機，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行資源整合，成立化學(xué)實(shí)驗中心，建立化學(xué)基礎課實(shí)驗教學(xué)中心網(wǎng)站。建立一個(gè)在化學(xué)一級學(xué)科水平上相對獨立的一體化、分階段、多層次的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系。該中心承擔全校所有化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)工作，除對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗課進(jìn)行整合外，對化學(xué)、化工專(zhuān)業(yè)，臨床醫學(xué)各專(zhuān)業(yè)及其它各專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)同時(shí)進(jìn)行了整合。該體系打破二級學(xué)科的界限，對實(shí)驗項目進(jìn)行整體優(yōu)化，改變傳統“四大化學(xué)”各自組織實(shí)驗教學(xué)的模式。將化學(xué)實(shí)驗作為一門(mén)相對獨立的課程來(lái)開(kāi)設，制訂教學(xué)大綱和實(shí)施方案，最大限度將中學(xué)應完成的內容全部刪除。按化學(xué)課程體系進(jìn)行合理安排，分階段組織實(shí)施，力求做到合理有序。
二、實(shí)驗教學(xué)內容及安排改革后的實(shí)驗內容和順序安排緊扣理論課的教學(xué)進(jìn)度。內容共分“基本操作與技術(shù)”、“常用儀器的使用”、“基本操作實(shí)驗”、“物質(zhì)物性常數測定”、“物質(zhì)基本性質(zhì)與分析”、“化合物的合成”、“大型儀器的操作與應用”、“設計性實(shí)驗”八個(gè)部分。其中第一和第二部分學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄像進(jìn)一步掌握和熟悉化學(xué)實(shí)驗的一些基本技能，也可通過(guò)化學(xué)基礎課實(shí)驗教學(xué)中心網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。其余六個(gè)部分學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提高對化學(xué)基本知識的理解和操作技能的掌握。前期課時(shí)安排較多，“基本操作實(shí)驗”、“物質(zhì)物性常數測定”集中在前期完成，以便在后繼實(shí)驗中應用。“物質(zhì)的基本性質(zhì)與分析”、“化合物的合成”以及各學(xué)科相對獨立的實(shí)驗則根據理論課的進(jìn)度安排。合成實(shí)驗要求學(xué)生應用已學(xué)的理論知識和已掌握的實(shí)驗技能完成合成、分離、純化、分析。“大型儀器的操作與應用”則安排在后期進(jìn)行。
“設計性實(shí)驗”我們的做法是要求每門(mén)課每個(gè)學(xué)生至少完成一個(gè)，并作為實(shí)驗考核內容。學(xué)生在一定范圍內自主選題，自行設計實(shí)驗方案，實(shí)驗方案交帶教老師審定后，由學(xué)生自主完成，時(shí)間為每學(xué)期中后期，學(xué)生利用實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間完成，不單獨安排時(shí)間。
三、改革效果首先，最大限度減少了在同等水平的重復，安排更多、涉及面更廣、更具代表性的實(shí)驗，合理利用了有限的課時(shí)。
其次是極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
如：合成實(shí)驗基本都是綜合性的，使得學(xué)生對基本操作和物性常數的測定都達到相當熟練的程度。第三是激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習，獨立完成實(shí)驗的積極性。如：以前我們搞設計性實(shí)驗和實(shí)驗室開(kāi)放，而對學(xué)生和教師沒(méi)提要求，結果是很少有學(xué)生去做，教師也無(wú)暇顧及，實(shí)驗室開(kāi)放成了開(kāi)門(mén)。提出最低要求后，情況則完全改變，很多學(xué)生完成了從必須做到我要做的轉化。既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。第四，達到了實(shí)驗室開(kāi)放的效果，合理利用了人力和物力資源，實(shí)現了資源共享，避免了資源浪費。
目前新的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系已陸續在各層次、各階段實(shí)驗中體現。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣明顯增加，對實(shí)驗的認可率上升。我們的改革才剛起步，還存在很多困難，還需要在以后的實(shí)驗教學(xué)中對該體系進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。
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