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加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué) 推進(jìn)新課程改革
[摘 要]：課程改革隨著(zhù)春天的步伐撲面而來(lái)，我區于2002年初啟動(dòng)課改實(shí)驗工作，2003年秋季全面實(shí)施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開(kāi)展基礎教育新課程實(shí)驗推廣工作的意見(jiàn)》精神，落實(shí)省、市、區有關(guān)新課程實(shí)驗推廣工作的指導意見(jiàn)，結合我區實(shí)際，認真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗，并以課改為契機，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面結合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認識，與大家商榷探討。
�。�1）加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
�。�2）加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生全員參與。
�。�3）加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的良好習慣。
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�。�5）加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�。�6）強實(shí)數學(xué)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：數學(xué) 實(shí)驗教學(xué) 新課改
課程改革隨著(zhù)春天的步伐撲面而來(lái)，我區于2002年初啟動(dòng)課改實(shí)驗工作，2003年秋季全面實(shí)施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開(kāi)展基礎教育新課程實(shí)驗推廣工作的意見(jiàn)》精神，落實(shí)省、市、區有關(guān)新課程實(shí)驗推廣工作的指導意見(jiàn)，結合我區實(shí)際，認真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗，并以課改為契機，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對數學(xué)實(shí)驗教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認識，與大家商榷探討。數學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段。在教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地接受、消化數學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語(yǔ)言闡述是不易做到的。而加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。 《新大綱》明確提出：“在教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認知規律，重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀(guān)察，引導學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理�！币虼�，我們每一個(gè)執教者都要高度重視小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
一、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會(huì )優(yōu)先集中，認識就會(huì )敏捷而深入，情緒就會(huì )愉快而高漲，思維就會(huì )活躍而有創(chuàng )造性，行為就會(huì )持久而永恒。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過(guò)程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)的天性得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。如我在教學(xué)《數據的收集和整理》時(shí)，我設想在道北開(kāi)一家“學(xué)生書(shū)店”，請同學(xué)們幫助老師設計書(shū)店，調查學(xué)生喜歡課外書(shū)的情況。在情境中讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗操作，現場(chǎng)寫(xiě)下自己喜歡的書(shū)籍的名稱(chēng)，小組合作統計出喜歡各類(lèi)書(shū)的人數，并在實(shí)驗操作的過(guò)程中，很自然地比較出數據的收集和整理最常用的一種方法是：畫(huà)“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統計表和條形統計圖，進(jìn)行比較，從而清晰地知道其各自的特點(diǎn)。這樣，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動(dòng)作與內隱的思維活動(dòng)和諧地結合在一起，順應兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸文具盒的蓋面，數學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數學(xué)課本封面的大小，數學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動(dòng)手的同時(shí)，學(xué)會(huì )比較和測量面積。這樣，通過(guò)數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。
二、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生全員參與。
教育的本質(zhì)在于參與，即充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個(gè)家庭的期盼，老師的希望，社會(huì )的需要。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)則能夠提供使每個(gè)學(xué)生達到他們可能達到的最高學(xué)習水平的學(xué)習條件。在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現，提到玩，每個(gè)學(xué)生都感興趣，無(wú)論他發(fā)現的結論是淺顯，還是深刻，都是他最真實(shí)的體驗和感受，都已充分調動(dòng)了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動(dòng)手能力較強。在實(shí)驗過(guò)程中，他能充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，得到鼓勵而增強學(xué)習的信心，消除“數學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使他們以學(xué)為樂(lè )，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習效果。
三、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的良好習慣。
良好的學(xué)習習慣是培養學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認知規律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現由喜歡數學(xué)到努力學(xué)數學(xué)，再到刻苦鉆研數學(xué)的良性過(guò)渡。在每個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)中，取得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。 在實(shí)驗準備階段，指導學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造才能，培養學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時(shí)，讓學(xué)生準備一個(gè)長(cháng)6厘米、寬3厘米的長(cháng)方形和一個(gè)底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀(guān)，把學(xué)習的熱情延伸到課外，又為實(shí)驗教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過(guò)自己的動(dòng)手剪、拼，得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過(guò)程，感受自己智慧的力量和創(chuàng )造的快樂(lè )，掌握科學(xué)的認知方法。同時(shí)，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學(xué)生養成勤儉節約的好習慣。實(shí)驗過(guò)程中良好的實(shí)驗常規，教師的嚴謹態(tài)度，正確示范，巧妙點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難等，對學(xué)生良好習慣的形成都起著(zhù)潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具，懂得其在數學(xué)學(xué)習中的作用。其次，對學(xué)具的準備要認真，運用要準確，收拾要及時(shí)，管理要妥善。培養學(xué)生自覺(jué)守紀，認真主動(dòng)，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的良好習慣，真正實(shí)現“省時(shí)、高效、低負”的教學(xué)目標。
四、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的協(xié)作精神。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì )已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見(jiàn)解，能否認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能否概括和吸收他人意見(jiàn)等。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生之間團結、協(xié)調、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，尤其是分組實(shí)驗，有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分數的大小比較》時(shí)，我沒(méi)有把結論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長(cháng)分工，有的動(dòng)手折，有的動(dòng)筆記錄折出的分數，然后共同探究商議分數的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導。最后形成規范的數學(xué)術(shù)語(yǔ)。在這樣的實(shí)驗過(guò)程中，教師進(jìn)行宏觀(guān)調空，耐心指導，對學(xué)生的實(shí)驗成果及時(shí)評比表?yè)P。創(chuàng )設積極競爭的實(shí)驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中，逐步培養協(xié)作精神，樹(shù)立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長(cháng)的依賴(lài)性強的弱點(diǎn)。
五、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
21世紀是人類(lèi)依靠知識和可持續發(fā)展的新世紀。所以，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。而學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動(dòng)作技能的基礎上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內部的認知心理活動(dòng)轉化的過(guò)程。重視兒童解決問(wèn)題的創(chuàng )造性，教師就要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機會(huì )、更大的思維空間，引導學(xué)生把實(shí)驗操作與思維聯(lián)系起來(lái)，就可讓實(shí)驗操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉，就可通過(guò)實(shí)驗操作使學(xué)生對新知識"再發(fā)現"，就可通過(guò)實(shí)驗操作來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。如：我在教學(xué)《認識正方形》時(shí)，讓學(xué)生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點(diǎn)，看誰(shuí)的方法多。有的學(xué)生通過(guò)測量發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)；有的學(xué)生通過(guò)沿對角線(xiàn)對折、再對折，發(fā)現四條邊一樣長(cháng)；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現四條邊一樣長(cháng)；有的學(xué)生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說(shuō)明四條邊一樣長(cháng)……這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，發(fā)現了正方形四條邊一樣長(cháng)，既發(fā)現了新知，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
六、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德教授指出：“兒童掌握數學(xué)概念和運算過(guò)程。是從直觀(guān)感知過(guò)渡到表象，再過(guò)渡到抽象的過(guò)程。實(shí)現這一過(guò)渡，表象是關(guān)鍵”。加強實(shí)驗教學(xué)，是建立表象的基本手段。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、感知深刻的實(shí)驗過(guò)程，形成清晰的表象，伴隨著(zhù)說(shuō)的訓練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結合教材編排的意圖和知識點(diǎn)，盡量創(chuàng )設條件，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結合，培養技能、技巧。借助實(shí)踐手段，可以把抽象的數學(xué)定律直觀(guān)形象的展現出來(lái)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，滿(mǎn)足了“小學(xué)生總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。 總之，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)新課程改革的重要手段。 我們深信，在各級教育行政部門(mén)和市、區教研室的領(lǐng)導和關(guān)心下，在全區小學(xué)數學(xué)教師的共同努力下，在新課改的道路上大力提倡、推廣和普及數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，把新課標的新思想、新理念應用到教育教學(xué)中去，積極推進(jìn)新課程改革。我區的課程改革之花將會(huì )遍地盛開(kāi)，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
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