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微課在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用
微課是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展而出現的一種新的教學(xué)視頻手段，這種教學(xué)資源相比以往的課件輔助教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加直觀(guān)具體，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容而被廣大教師所認可和使用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在我國科技技術(shù)水平不斷提高的時(shí)代背景下，將先進(jìn)的信息技術(shù)與教育有效結合已屢見(jiàn)不鮮，而微課程這種先進(jìn)的在線(xiàn)教學(xué)模式也越來(lái)越多的被運用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，并在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的同時(shí)，提高整個(gè)教學(xué)成果�；诖�，應該從微課程的內涵出發(fā)，深入探討微課在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應用，以此來(lái)作為今后提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率的重要依據。
關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)數學(xué);課堂教學(xué);應用;策略
引言：
微課作為當前教育界較為熱門(mén)的話(huà)題，因其顯著(zhù)地教學(xué)效果被廣大老師所理解和認同。它以短小精干的音頻或視頻，就某個(gè)知識點(diǎn)展開(kāi)有針對性的講解，使小學(xué)生在觀(guān)看微課后，理解和掌握抽象的數學(xué)理論知識。由此可見(jiàn)，將微課運用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，是有它現實(shí)意義的。作為老師，也需要加深對微課的研究探索，從而有效提升小學(xué)生的數學(xué)成績(jì)以及數學(xué)知識運用能力。
一、將微課運用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的必要性
1.1微課短小精干，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣：微課教學(xué)資源時(shí)間大多為5到8分鐘，在這短短的幾分鐘內，會(huì )將教材中的某一知識點(diǎn)通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。由于小學(xué)生在學(xué)習時(shí)，可以集中注意力的時(shí)間十分有限，所以將微課運用于教學(xué)中是很有現實(shí)意義的。它不僅可以將抽象的數學(xué)知識生活形象的傳達給學(xué)生，同時(shí)還能在激起學(xué)生好奇心以及求知欲的前提下，提高整個(gè)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率。
1.2微課有助于培養學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方法：相較于其它教學(xué)資源，微課教學(xué)視頻存在時(shí)間更長(cháng)，且不會(huì )受到時(shí)間以及空間的限制，學(xué)生在課下也能利用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)設備觀(guān)看到微課視頻，并有效提高課后復習的效率。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)從網(wǎng)上下載老師分享的微課教學(xué)視頻，可以結合自己的學(xué)習進(jìn)度以及知識掌握水平等實(shí)際情況，來(lái)有選擇的進(jìn)行暫停、重播或者后退等操作，讓學(xué)生在這一過(guò)程中逐漸形成自己獨有的學(xué)習方法，進(jìn)而提高其數學(xué)知識掌握水平。
1.3微課有助于師生以及生生建立良好的交流溝通渠道：在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生利用微課不僅可以提前預習課堂教學(xué)內容，同時(shí)還能緩和師生以及生生之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)提前預習的學(xué)生，會(huì )更加愿意將自己的學(xué)習心得分享給他人，并在這一過(guò)程中發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而在提高自身數學(xué)思維能力的同時(shí)，學(xué)會(huì )自我反思。另外，通過(guò)觀(guān)看微課視頻掌握的知識在與他人交流過(guò)程中會(huì )更加深刻，可以幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。
二、微課在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用策略
2.1在課前預習中使用微課：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)行預習，可以幫助小學(xué)生對本次課堂教學(xué)的內容有一個(gè)基本了解，并有效促進(jìn)整堂課的教學(xué)效率。在以往傳統的數學(xué)預習中，老師更傾向于發(fā)放預習學(xué)案以及預習提綱等書(shū)面性材料，但是從總體上看這種預習方式收效甚微。微課的出現就很好的解決了這一問(wèn)題，老師將本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)等通過(guò)微課視頻分享給學(xué)生，一方面可以為學(xué)生答疑解惑，另一方面還提高了預習的有效性。舉例來(lái)說(shuō)，在預習《用字母表示數》這一單元時(shí)，有些學(xué)生無(wú)法理解字母表示數的原因、方法以及注意事項等內容，老師可以就學(xué)生預習中可能遇到的問(wèn)題制作一個(gè)微課視頻，來(lái)對學(xué)生的預習進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生明確預習方向以及核心，以避免出現不應出現的問(wèn)題。
2.2在課堂教學(xué)中使用微課：數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，老師不僅要在這一過(guò)程中幫助學(xué)生理解以及掌握抽象的數學(xué)知識，更重要的是要培養和提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。小學(xué)生作為剛接觸系統性教學(xué)的群體，他們在小學(xué)數學(xué)短暫的課時(shí)內集中注意力的時(shí)間十分有限，所以，怎樣將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)上就顯得尤為重要�；诖�，老師可以在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)適量的加入微課視頻，讓原本較為嚴肅緊張的學(xué)習氛圍變得相對輕松愉快。讓學(xué)生在這一過(guò)程中擺脫心理壓力，學(xué)會(huì )從不同的角度去看待問(wèn)題以及解決問(wèn)題，并從中糾正自己的錯誤觀(guān)念。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行到《對稱(chēng)、平移和旋轉》這一單元時(shí)，如果僅用文字或者語(yǔ)言來(lái)向學(xué)生描述平移以及旋轉的相關(guān)問(wèn)題，是很難讓學(xué)生理解這些抽象知識的。這時(shí)就需要老師充分發(fā)揮微課教學(xué)視頻的諸多優(yōu)勢，以動(dòng)態(tài)的形式來(lái)向學(xué)生展示平移或者旋轉的過(guò)程，給予學(xué)生更加直觀(guān)生動(dòng)的感受以及體驗。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生解決以往學(xué)習中難以解決的問(wèn)題，這也與新課標的教學(xué)理念相吻合。
2.3在課后復習中使用微課：在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )因受到遺傳因素、家庭因素、環(huán)境因素以及社會(huì )文化等因素的影響而存在差異，這種差異在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中主要表現在對抽象數學(xué)知識的理解上，有時(shí)極個(gè)別學(xué)生會(huì )因為難以理解教學(xué)內容或者跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，而出現兩極分化現象，如不有效處理就會(huì )使這種差異越拉越大。所以，老師應該將自己收集或者制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺上，供學(xué)生自行下載學(xué)習，也可以將整理好的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓他們可以在課后復習時(shí)通過(guò)電腦或者手機等設備來(lái)反復觀(guān)看微課視頻，從而對以往的疑問(wèn)逐一擊破，這種方式可以大大緩解因家庭因素造成的差異。另外，鼓勵學(xué)生與家長(cháng)一同觀(guān)看微課視頻，這一方面可以讓家長(cháng)對學(xué)生的上課進(jìn)度有一個(gè)基本了解，另一方面還能讓學(xué)生查漏補缺，以提高課后復習的效果。舉例來(lái)說(shuō)，在復習《公頃和平方千米》這一單元時(shí)，老師可以通過(guò)制作相關(guān)視頻，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握本單元的知識點(diǎn)，并在視頻中設置一些問(wèn)題，比如我國的面積是多少，或者某一城鎮的面積是多少等等，之后就測量面積方法進(jìn)行實(shí)際講解，使學(xué)生能掌握一定的測量方法，最后讓學(xué)生自主測量某一個(gè)地方的面積，通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生熟悉以及鞏固相關(guān)知識，提高數學(xué)學(xué)習能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，微課作為一種時(shí)間短、內容精且針對性強的教學(xué)手段，被廣泛地應用于實(shí)際教學(xué)中。為進(jìn)一步提高小學(xué)生掌握數學(xué)知識的水平，老師應該善于發(fā)現和利用微課的積極作用，將其貫穿于整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，從而保證整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率。
參考文獻
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