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越來(lái)越多的教師喜歡讓高中數學(xué)課堂教學(xué)變得無(wú)比繁復，課堂上花樣百出，學(xué)生目不暇接. 當一堂課結束后，學(xué)生發(fā)覺(jué)自己實(shí)質(zhì)性的收獲并不多，可見(jiàn)這種教學(xué)方法并不合理. 簡(jiǎn)約化高中數學(xué)課堂教學(xué)是一種很好的嘗試，教學(xué)中教師盡量做到教學(xué)重點(diǎn)突出，核心問(wèn)題深入分析，提升學(xué)生對于知識的理解與掌握程度. 這種教學(xué)模式有助于教學(xué)效率的提升.
一、教學(xué)目標的設置，簡(jiǎn)潔凝練
簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)，首先可以體現在教學(xué)目標的設置上，教師應當盡量讓教學(xué)目標更為簡(jiǎn)潔凝練，教學(xué)重點(diǎn)更加突出，這樣才能夠推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升. 來(lái)自中國有些教師在課堂教學(xué)中目標的創(chuàng )設不夠明確. 在教學(xué)中，既想保障學(xué)生對于新知的理解與掌握，又想培養學(xué)生的知識應用與實(shí)踐能力，還想一定程度實(shí)現教學(xué)內容的發(fā)散與延伸. 但是，一節課的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的思維承載力也有一定的限度.這種什么都灌給學(xué)生的方法，在教學(xué)目標的設置上期望什么都能夠實(shí)現的想法，本身就是不合理的.中國免費論文下載 簡(jiǎn)約化教學(xué)目標的設置，能夠讓課堂教學(xué)更具有針對性，能夠讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，以保障學(xué)生對于教學(xué)內容的理解與掌握. 這種教學(xué)目標的設置模式更加合理可行.
例如，在講“二面角的認識”時(shí)，其三維教學(xué)目標可以進(jìn)行這樣的整合:
( 1) 通過(guò)相關(guān)的情境體驗，知道二面角的概念及特征;
( 2) 引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )二面角的平面角的畫(huà)法;
( 3) 在簡(jiǎn)單的空間圖形中會(huì )求比較簡(jiǎn)單的二面角的大小;中國教你如何寫(xiě)論文 初步體會(huì )空間問(wèn)題轉化為平面問(wèn)題的轉化思想.以上教學(xué)目標，并不是把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，而是把這三維目標進(jìn)行有機地整合，形成簡(jiǎn)明實(shí)用的教學(xué)目標合理地進(jìn)行教學(xué)目標的創(chuàng )設，不僅能夠給知識教學(xué)提供更為清晰與明確的指引，而且能夠讓課堂教學(xué)更有針對性. 中國免費論文模板簡(jiǎn)潔凝練且合理地進(jìn)行整合的教學(xué)目標，才能夠讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，進(jìn)而打造出更加高效的數學(xué)課堂.
二、教學(xué)課件的創(chuàng )設，簡(jiǎn)要明了
很多數學(xué)知識在講授時(shí)都需要教學(xué)課件作為輔助，尤其是在幾何部分以及幾何和代數知識結合的部分. 在講解這些知識時(shí)，教學(xué)課件能夠發(fā)揮很好的作用. 然而，有些教師在進(jìn)行課件的編寫(xiě)時(shí)存在一些問(wèn)題，最為典型的就是課件中無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，課件雖然賞心悅目，但是對于知識教學(xué)的幫助并不大. 教師要意識到這些問(wèn)題，在課件的編寫(xiě)時(shí)同樣要凸顯數學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)約化原則. 只有讓教學(xué)課件更加簡(jiǎn)潔明了，才能促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率.
例如，在講“橢圓”時(shí)，一位教師為學(xué)生制作了一個(gè)形象生動(dòng)的課件，在教學(xué)橢圓的定義、橢圓的畫(huà)法、橢圓的性質(zhì)等環(huán)節都運用課件來(lái)展示. 學(xué)生被這生動(dòng)的課件吸引了，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得大飽眼福. 但是，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，并不是光靠看就行了，更為重要的是操作與探究. 這一堂課中，教師課件的運用有時(shí)是多余的，如橢圓的畫(huà)法就應該讓學(xué)生在具體的操作中來(lái)完成，讓學(xué)生在課堂上人人動(dòng)手，人人思考，提高教學(xué)效果.在進(jìn)行課件的編寫(xiě)以及課件的應用時(shí)，教師一定要把握好尺度，課件的創(chuàng )設應當更加簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)，并不是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都必須以課件作為輔助，教師要具備很好的辨析課件應用時(shí)點(diǎn)的能力. 這樣才能夠讓課件真正為知識教學(xué)提供輔助，從而提升課堂教學(xué)效率.
三、教學(xué)環(huán)節的設置，簡(jiǎn)練高效
課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化，不僅可以體現在教學(xué)目標以及教學(xué)課件的設置上，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的組織與設計時(shí)，也應當盡可能地簡(jiǎn)練高效. 教學(xué)環(huán)節的設計，會(huì )直接影響到一節課的教學(xué)節奏，同時(shí)也會(huì )決定一節課的教學(xué)質(zhì)量. 教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)要重點(diǎn)突出，并且要設置更多學(xué)生的自主探究與獨立思考的過(guò)程，這對于促進(jìn)學(xué)生理解與掌握知識有很大幫助. 此外，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師應當綜合考慮教學(xué)知識點(diǎn)的特征以及學(xué)生的具體學(xué)情. 只有將這些要素都考慮在內，才能夠創(chuàng )設出更有針對性的教學(xué)過(guò)程，才能夠讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都發(fā)揮其價(jià)值與功用.
例如，在講“隨機事件的概率”時(shí)，筆者利用生活中購買(mǎi)福利彩票能不能中獎這一問(wèn)題作為情境引發(fā)學(xué)生思考，接著(zhù)在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，組織他們通過(guò)自主探究的方式對隨機事件的概率進(jìn)行探究，再結合相關(guān)的生活事例進(jìn)行“隨機事件的概率”的生活化處理. 這樣設計，學(xué)生有了思考的空間，有了探究的平臺，有效地發(fā)揮了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性與積極性，從而讓數學(xué)教學(xué)更高效.
總之，在高中數學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的趨勢，在這種教學(xué)理念的指引下，能夠不斷提升課堂教學(xué)效率. 中國手把手教你寫(xiě)論文在進(jìn)行教學(xué)目標的創(chuàng )設時(shí)，應當更加簡(jiǎn)潔明了，這樣才能夠讓課堂教學(xué)的節奏更加緊湊. 同時(shí)，在教學(xué)課件以及教學(xué)環(huán)節的設置上應當相應地體現簡(jiǎn)約化的設計原則，這不僅能夠讓教學(xué)重點(diǎn)更加突出，也能夠有針對性地展開(kāi)對于學(xué)生相關(guān)能力的培養，而且對于深化學(xué)生的知識掌握程度有推動(dòng)作用.
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