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初中數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應用論文
摘要：
媒體引入初中數學(xué)教學(xué)，為數學(xué)教學(xué)增添了活力。教師依據教學(xué)內容的需要設計出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，多媒體利用其形象性和直觀(guān)性，將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面表現出來(lái)，本文從化枯燥為生動(dòng)，提高學(xué)習興趣；化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)；化抽象為具體，提高創(chuàng )新能力三個(gè)方面探討了初中數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應用。
關(guān)鍵詞：數學(xué)；多媒體；興趣；能力
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學(xué)的重要輔助手段，多媒體引入初中數學(xué)教學(xué)，為數學(xué)教學(xué)增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生感官，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
１化枯燥為生動(dòng)，提高學(xué)習興趣
信息技術(shù)引入數學(xué)教學(xué)，為數學(xué)教學(xué)注入新活力。學(xué)生的學(xué)習興趣對數學(xué)教學(xué)效果的提高起著(zhù)重要的作用，多媒體的應用改變了傳統教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)有機結合在一起，教師依據教學(xué)內容的需要設計出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，多媒體利用其形象性和直觀(guān)性，將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面表現出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內容。例如，“反比例函數”的教學(xué)，教師利用多媒體設置一個(gè)有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，“在個(gè)圓柱王國里，居住著(zhù)各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個(gè)高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個(gè)膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺(jué)自己太胖了，愛(ài)美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來(lái)，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰(shuí)能幫這個(gè)胖子圓柱能實(shí)現他的愿望？”多媒體展示的童話(huà)故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問(wèn)題積極思考，探究問(wèn)題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生認知內驅力，激活學(xué)生的思維，使教學(xué)知識變得新穎有趣、生動(dòng)形象，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取數學(xué)知識，提升數學(xué)思維能力。
２化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)
多媒體集各種信息于一體，畫(huà)面絢麗多彩，演示生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)、化難為易，拓展與延伸了數學(xué)教學(xué)的效率，媒體的展示使數學(xué)教學(xué)更高效、方便、靈活。應用計算機教學(xué)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，體現使了學(xué)生的主體地位，抽象的數學(xué)知識變得具體形象，彌補了學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，“環(huán)形跑道上的行程問(wèn)題”一直以來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解比較困難，教師用多媒體播放運動(dòng)員長(cháng)跑的視頻，化靜態(tài)的教學(xué)內容為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面很快認識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時(shí)，兩人第一次相遇。抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面表現出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和理解，收到良好的學(xué)習效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。抽象復雜的教學(xué)內容利用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師對多媒體展示的內容進(jìn)行適當講解，引導學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高空間想象力，強化教材內容的重點(diǎn)，使學(xué)生體驗形象與抽象的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數學(xué)知識結構，加深對數學(xué)知識的理解。
３化抽象為具體，提高創(chuàng )新能力
對數學(xué)概念的理解是初中數學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握數學(xué)知識的前提，利用信息技術(shù)生動(dòng)直觀(guān)地展示數學(xué)概念的內涵，將抽象的數學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，提高創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的探究意識。例如，“角的概念”教學(xué)，如果只是通過(guò)鐘表指針演示，學(xué)生對“角”的理解局限在平面內，限制了學(xué)生們思考的空間，用多媒體在一個(gè)立體空間里演示，拓寬了學(xué)生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，豐富的感性認識，為準確理解“角”的概念奠定了基礎，提高了學(xué)生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。例如，“圓錐體積”教學(xué)，利用多媒體演示，等底等高的一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體，將圓錐體內裝滿(mǎn)沙子，然后再倒入圓柱體內，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復習圓柱體體積計算公式的基礎上，讓學(xué)生自己總結出圓錐體的體積計算公式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�？傊�，在積極推進(jìn)教育現代化的背景下，初中數學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)，改變了傳統的數學(xué)教學(xué)模式，體現素質(zhì)教育的理念要求，給數學(xué)教學(xué)帶來(lái)了活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，擴充課堂容量，化難為易，使數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
參考文獻
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