初中數學(xué)情境教學(xué)研究論文

　　一、通過(guò)圖形情境，幫助學(xué)生理解一些數學(xué)概念

　　教材中也有一些圖形，教學(xué)時(shí)，教師可以根據教學(xué)內容，合理地使用這些圖形進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)“不等關(guān)系”時(shí)，就可以指導學(xué)生們去觀(guān)察蹺蹺板或者是天平稱(chēng)重等具體圖形，并且指出當蹺蹺板、天平不平衡的時(shí)候是否還可以用等號來(lái)表示兩邊的數量關(guān)系呢？學(xué)生們回答是否定的。接著(zhù)，我再問(wèn)學(xué)生：那么用什么符號來(lái)表示呢？這個(gè)時(shí)候，教師可以在學(xué)生的疑惑中將新課引出來(lái)，順勢將學(xué)生們的注意力轉移到不等關(guān)系中，這樣有利于學(xué)生理解不等關(guān)系。再如，在探究“分解因式”的相關(guān)內容時(shí)，我給學(xué)生展示了一幅兩列對開(kāi)的火車(chē)圖畫(huà)，一列是“整式乘法號”，另一列則是“因式分解號”，通過(guò)展示圖畫(huà)，幫助學(xué)生們了解整式乘法和因式分解兩者之間的關(guān)系：互逆關(guān)系。

　　二、創(chuàng )設直觀(guān)或實(shí)驗情境

　　對教材中一些比較抽象的數學(xué)概念，如果直接讓學(xué)生們去學(xué)習，他們可能不知道從何開(kāi)始。這時(shí)教師可以為學(xué)生們提供一些直觀(guān)的材料，或者是通過(guò)具體實(shí)驗設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們對其有一個(gè)感性的認識過(guò)程，接著(zhù)，教師再讓學(xué)生去研究具體的問(wèn)題，他們再探究問(wèn)題時(shí)也就有了明確的方向了。例如，在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”的相關(guān)內容時(shí)，就可以提出這樣的問(wèn)題：任意三條線(xiàn)段都能組成一個(gè)三角形嗎？剛開(kāi)始幾乎所有的同學(xué)回答的都“是”。為了驗證學(xué)生們的答案，我拿出了事先準備好的一些長(cháng)短不一的小木棒，找幾位學(xué)生上臺親自動(dòng)手去演示，通過(guò)學(xué)生們親自動(dòng)手演示否定了他們剛才的答案。接著(zhù)，我再引出三角形的概念，學(xué)生們通過(guò)剛才的直觀(guān)演示以及教師的講解，很快就掌握了三角形三邊之間的關(guān)系。開(kāi)展這樣的教學(xué)，既簡(jiǎn)單又方便，而且還利于學(xué)生接受，促使課堂教學(xué)收到預期的效果。

　　三、注重實(shí)踐操作性，溫故而知新

　　在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)當中，教師的講授方法比較的單一機械，這樣就使得很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習數學(xué)學(xué)科的興趣，這也勢必會(huì )影響到學(xué)生整體的數學(xué)學(xué)習效率�；�于此，教師有必要探究多種有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，采用情境式的問(wèn)題教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)，拋出一個(gè)可以勾起學(xué)生興趣的問(wèn)題，或者是恰當地設置一些懸念，將他們的學(xué)習積極性激發(fā)出來(lái)，參與到教學(xué)中來(lái)，開(kāi)展這樣的教學(xué)則能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，教師尤其要重視培養學(xué)生實(shí)踐操作的能力。耳聞十遍不如實(shí)踐一遍，學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中，既能夠增加參與實(shí)踐中來(lái)的樂(lè )趣，又能夠加強對相關(guān)知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“長(cháng)方體”的相關(guān)知識時(shí)，我就提議讓同學(xué)們自己動(dòng)手去制作長(cháng)方體，然后再對其特征進(jìn)行詳細的講解。讓學(xué)生理解正方體是特殊長(cháng)方體的原因，以及兩者之間的不同之處，這樣也能夠鍛煉學(xué)生們的自主操作能力和對數學(xué)知識的理解能力，化抽象為具體，而且還使得復雜的數學(xué)知識更加的簡(jiǎn)單化，緩解學(xué)生對學(xué)習數學(xué)知識的排斥心理，為更好地實(shí)現數學(xué)教學(xué)設定的目標做好準備。情境教學(xué)法是一個(gè)很有效的教學(xué)方法，更是現階段教師們都積極學(xué)習的一種教學(xué)方法。既能夠活躍氛圍，又能放松學(xué)生那種焦慮的學(xué)習心理，因此，深受廣大的師生歡迎。因此，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，一定要抓住學(xué)生的學(xué)習特性、學(xué)科知識特點(diǎn)等，將情境教學(xué)法獨有的價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生們學(xué)習數學(xué)知識的積極性調動(dòng)出來(lái)，從而營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍，為提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率服務(wù)。

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