高中數學(xué)與生活實(shí)際的融合論文

　　摘要：高中數學(xué)由于具有一定難度，我們在學(xué)習過(guò)程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數學(xué)學(xué)習必然會(huì )到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現生活中與數學(xué)學(xué)習的聯(lián)系，并在老師的引導下在良好的數學(xué)學(xué)習氛圍中養成學(xué)習興趣，從而不斷提高學(xué)習效率及質(zhì)量。本文就對高中數學(xué)與生活實(shí)際的融合進(jìn)行了闡述及分析。

　　關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；生活實(shí)際；融合

　　１引言

　　數學(xué)學(xué)科并不是一門(mén)獨立的學(xué)習內容，它與其他學(xué)科及生活實(shí)際是緊密相連的，因此打好數學(xué)基礎是尤為重要的。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的自我經(jīng)驗總結可以發(fā)現，在將數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系后，不僅對數學(xué)學(xué)習掌握了一定技巧，更能夠在生活實(shí)踐中將知識點(diǎn)熟練的運用到實(shí)處，長(cháng)此以往也更加了解到了數學(xué)學(xué)習的重要性及意義，學(xué)習興趣也就相對提高，從而養成自主學(xué)習的好習慣，數學(xué)學(xué)習效率得到了充分保證。

　　２將高中數學(xué)與生活實(shí)際相結合的辦法

　�。玻�１積極參與到教師營(yíng)造的與生活實(shí)際相融合的氣氛中：在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習時(shí)，我們是課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，而教師只是起到引導我們步入正確學(xué)習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進(jìn)一步發(fā)現數學(xué)學(xué)習奧義。首先，在老師將課堂內容進(jìn)行布置，并規劃好推進(jìn)流程后，我們也要緊隨其后做好數學(xué)學(xué)習準備。其次，在老師將課堂氛圍進(jìn)行充分調動(dòng)后，我們要積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，把握老師為我們營(yíng)造的數學(xué)與生活實(shí)際相結合的活動(dòng)要領(lǐng)。例如：高中數學(xué)中接觸函數的頻率是較高的，但是對于我們來(lái)說(shuō)是較易混淆、難懂的一部分內容，因此當老師進(jìn)行函數講解過(guò)程中，將函數形式與生活實(shí)際相聯(lián)系，根據形象特點(diǎn)，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動(dòng)軌跡進(jìn)行思考，那么就可以發(fā)現，一把箭是在同一時(shí)間射向不同靶子是不可能實(shí)現的，而一個(gè)箭卻是可以射到一個(gè)靶子上的，并且多個(gè)箭也可以射到同一個(gè)靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來(lái)函數的定義，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )舉一反三，當下次再遇到這種問(wèn)題時(shí)就能夠迎刃而解，數學(xué)學(xué)習也就變得不再枯燥乏味。

　�。玻�２在數學(xué)與生活實(shí)際相融合的環(huán)境下全面提高學(xué)習效率

　�。玻�２．１加強與老師的交流：在以往的數學(xué)學(xué)習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時(shí)了解到我們對數學(xué)知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進(jìn)行指導，我們的學(xué)習熱情也就會(huì )受到一定程度的影響。但是在高中數學(xué)與生活實(shí)際相結合的環(huán)境下，老師對我們的關(guān)注度及學(xué)習需求逐漸關(guān)注起來(lái)了，并能夠在第一時(shí)間將我們學(xué)習過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關(guān)系也更加融洽。除此之外，由于高中是學(xué)習生涯中尤為重要的階段，因此在進(jìn)行這一階段的學(xué)習時(shí)，我們的學(xué)習任務(wù)較重，壓力也就隨之而來(lái)，因此我們在心理狀態(tài)較差時(shí)，要及時(shí)向老師傾訴，在老師的疏導過(guò)程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿(mǎn)的熱情投入到數學(xué)學(xué)習中。

　�。玻�２．２在老師以生活實(shí)例創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境時(shí)要集中注意力并思考：數學(xué)是我們學(xué)習過(guò)程中必不可少的一門(mén)功課，雖然它屬于基礎類(lèi)的課程內容，但是在年級不斷上升時(shí)，學(xué)科內容的難點(diǎn)也相對增加，因此我們在學(xué)習中難免感覺(jué)到有些吃力，當老師將課堂與生活實(shí)際相結合，就能夠使我們更加生動(dòng)形象的將原本抽象的數學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行理解及記憶。例如：在學(xué)習結合圖形時(shí)，由于我們的抽象思維能力不夠，在學(xué)習這一內容時(shí)理解程度就會(huì )受到限制，當老師將生活中常見(jiàn)的物體與圓柱體等進(jìn)行結合時(shí)，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進(jìn)行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學(xué)習效率。

　�。玻�２．３在此種環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習：在以往的高中數學(xué)學(xué)習中，我們只是被動(dòng)的接受老師對知識的傳遞，對數學(xué)學(xué)習的興趣普遍不高，上課難免出現注意力不集中的現象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學(xué)習能力，已經(jīng)將課堂的主動(dòng)權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進(jìn)行主動(dòng)思考，并對不懂的問(wèn)題進(jìn)行研究，所以我們獲得了較多的時(shí)間及空間進(jìn)行自主學(xué)習，老師也會(huì )鼓勵我們積極發(fā)言，就算回答錯誤了也沒(méi)有關(guān)系，老師會(huì )將錯誤進(jìn)行糾正，當下次遇到同樣問(wèn)題時(shí)我們就不會(huì )再重蹈覆轍了。

　�。玻�３當老師培養我們的學(xué)習習慣時(shí)要積極配合

　�。玻�３．１與其他學(xué)科相聯(lián)系：雖然創(chuàng )設數學(xué)與生活實(shí)際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀(guān)察，才能促進(jìn)數學(xué)學(xué)習質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現的過(guò)程中逐漸養成數學(xué)學(xué)習興趣及良好習慣。例如：在進(jìn)行地理學(xué)習時(shí)，經(jīng)常會(huì )接觸地球儀，如果只是將其作為地理學(xué)科的學(xué)習工具，那就過(guò)于局限了。我們可以將其與數學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行聯(lián)系，地球儀實(shí)際上是圓的，也就是球體，無(wú)論從哪個(gè)方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過(guò)對地球儀的觀(guān)察，我們就可以發(fā)現數學(xué)學(xué)習還是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，而生活中的許多部分都是與數學(xué)學(xué)習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養成獨立觀(guān)察的能力，并將其與數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系。

　�。玻�３．２善于思考：我們在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習時(shí)不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學(xué)習效率難以提高，最為重要的是要具有學(xué)習的熱情，自主探究式的學(xué)習數學(xué)。對于實(shí)際出現的問(wèn)題，我們要積極地探索問(wèn)題，發(fā)現其中的原理。

　�。玻�３．３學(xué)會(huì )創(chuàng )新：?jiǎn)我坏乃季S模式對我們發(fā)散思維能力來(lái)說(shuō)是極其不利的，這將會(huì )阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng )新能力的培養重視起來(lái)。在當今科技發(fā)展的社會(huì )，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設備的發(fā)明，離不開(kāi)創(chuàng )新，也離不開(kāi)數學(xué)�？傊�，數學(xué)是與實(shí)際生活相輔相成的。在學(xué)習過(guò)程中，當老師將高中數學(xué)與生活實(shí)際相結合時(shí)，我們要主動(dòng)探究數學(xué)世界，并鍛煉自身的創(chuàng )新思維能力，從而提高我們的自主學(xué)習能力。

　　作者:葛騰 單位:山西省大同市實(shí)驗中學(xué)

　　參考文獻：

　�。郏保蓐憲潱�生活化，讓高中數學(xué)課堂更高效［Ｊ］．課堂教學(xué)數學(xué)版，２０１６（０７）．

　�。郏玻莓呫懗�．淺談生活化對高中數學(xué)教學(xué)的重要性［Ｊ］．創(chuàng )新教育，２０１５（３１）．

【高中數學(xué)與生活實(shí)際的融合論文】相關(guān)文章：

初中美術(shù)教學(xué)與現實(shí)生活的融合論文11-15

高中數學(xué)論文06-09

高中數學(xué)教學(xué)論文06-29

初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合論文11-20

高職語(yǔ)文與校園文化融合研究論文11-13

聲樂(lè )與舞蹈課程融合教學(xué)的思考與構建論文11-18

高中數學(xué)生活化教學(xué)研究論文11-24

高中數學(xué)論文（優(yōu)秀）06-11

高中數學(xué)論文（熱）08-09