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高職通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究論文
一、高職通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系的現狀
學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力有待提高。實(shí)踐教學(xué)是目前高職院校教學(xué)過(guò)程中最主要的環(huán)節，但是如何提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節上如何進(jìn)行改革，才能使畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中充分發(fā)揮本院校的通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的特色，在這方面大多學(xué)校的課程設置存在著(zhù)特色不足的問(wèn)題。
二、高職通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和通信人才需求的變化，人才的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生根本變化，高職院校在人才培養的層次、數量、乃至學(xué)生畢業(yè)后的去向上，都與其他本科院校存在很大差別，在人才的知識、能力、素質(zhì)結構方面突出其應用性。高職教育應更加重視實(shí)踐應用能力的培養。研究探討通信工程專(zhuān)業(yè)建設的新模式，從實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革，實(shí)現課程結構的模塊化，培養高職院校的應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、從而推動(dòng)我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
�。�1）課程內容。首先對專(zhuān)業(yè)基礎課程要重新進(jìn)行組合，合理安排教學(xué)課時(shí)，通過(guò)課程內容的研討合并基礎課程，把陳舊知識作為簡(jiǎn)短的歷史回顧以短時(shí)間在課堂上講授完成，對于實(shí)踐性不強的經(jīng)典理論要在課時(shí)上進(jìn)行壓縮和重組，能結合實(shí)踐教學(xué)講解的內容一定要結合。同時(shí)對于能夠利用項目式教學(xué)法授課的盡量利用項目式教學(xué)法。按照兼顧基礎、加強學(xué)生工程實(shí)踐能力培養的指導思想，力爭通過(guò)校企合作或訂單式培養，強化�！蟆Ｂ�(lián)合，走出一條培養“知識十能力”的通信工程應用型人才之路，培養出專(zhuān)業(yè)基礎知識夠用、綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強的畢業(yè)生。
�。�2）課程實(shí)驗。課程實(shí)驗是使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗的基本方法，培養學(xué)生的實(shí)際操作技能。作為課堂理論教學(xué)的延伸，就實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前基本上附屬于理論教學(xué)，存在很多問(wèn)題。因此，必須進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，改革實(shí)驗教學(xué)內容和實(shí)驗教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習、大膽創(chuàng )新的環(huán)境。（3）課程實(shí)踐與畢業(yè)設計。從課程設計到畢業(yè)設計，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識由淺至深的綜合運用的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生系統地體會(huì )項目實(shí)現過(guò)程中從方案論證、項目仿真、具體實(shí)現、項目落地、總結報告、文檔整理等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的協(xié)調能力和團隊精神。實(shí)踐教學(xué)除了教學(xué)計劃中規定的實(shí)施環(huán)節外，還應當增強學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力，學(xué)校設立創(chuàng )新基金，它主要資助對于通信專(zhuān)業(yè)學(xué)有余力、勇于創(chuàng )新的學(xué)生。畢業(yè)設計是系統地理解本專(zhuān)業(yè)知識體系，熟悉專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)設備，掌握操作技能和研發(fā)產(chǎn)品的必要的實(shí)踐環(huán)節，要確保畢業(yè)設計工作能夠順利、完滿(mǎn)、高質(zhì)量地完成，必須對各個(gè)環(huán)有一整套行之有效的規范制度。在目前高職院校擇業(yè)時(shí)間普遍提前的背景下，畢業(yè)設計內容的選擇變得尤為重要，如果片面要求即將畢業(yè)的學(xué)生完成指導教師指定的設計題目是不現實(shí)的，指導教師應該和畢業(yè)生一起在選定畢業(yè)設計題目時(shí)進(jìn)行充分溝通，多從畢業(yè)生角度出發(fā)，以畢業(yè)生自主選擇題目為主，結合畢業(yè)生感興趣的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)和簽約單位的研究開(kāi)發(fā)項目，使學(xué)生系統地掌握在通信工程領(lǐng)域所需要的綜合實(shí)踐技能以及計算機應用能力。
當前從國內高職開(kāi)設通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系看，大多數還存在基礎課程分解過(guò)細，理論深度過(guò)深的問(wèn)題，大多數學(xué)校仍然囿于傳統課堂知識傳授，對能力特別是應用能力的培養，還很欠缺。隨著(zhù)通信技術(shù)的日新月異，通信產(chǎn)業(yè)的多樣化發(fā)展，通信工程專(zhuān)業(yè)應更加重視與企業(yè)的聯(lián)合培養，研究探討高職通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系的新模式，對培養高職院校的應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、推動(dòng)我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
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